星星点灯-心理辅导案例
初三 散文 2950字 121人浏览 ytfswanglina

“星星点灯”让迷失的孩子找到来时的路——一个 留守学生心理辅导案例 顺溪中心校 郑豪 一、个案背景:

近几年来,我国经济迅速发展,城乡经济发展不平衡,我们学校又位于偏远的山村地区,很多学生家长都外出经商或打工,因此学校出现了一大批由别人代管的“留守学生”。 兰水萍是我校一名八年级的女生,父母离异,跟随父亲,其父亲常年在外地打工,平时由年老的爷爷奶奶照顾。由于成绩跟不上,极度厌学。也经常上课迟到,她平时也不愿意和班上的同学交往,班里的同学也都不喜欢她,为此,她比较孤单,喜欢逃课到外面去玩。本学期开学三周,她多次独自一人从学校后门逃出去玩,后来都被老师找回来。最近一次是在2013年9月12日的中午,因为我任教八年级的思品发现在课堂上唯独不见了她,于是我就去问学生,学生都说不知道,我把此事告知班主任,班主任也说她并未请假。于是我立刻打电话给她的爷爷问她有没有在家,结果她爷爷说她并没有在家,听到这话,我们几位老师甚是担心。由于最近一段时间,学校周边的一些村庄都在演戏,我们猜想她可能跑去别的村庄看戏了,于是我们几位老师就分头在周边的村庄去找,直到傍晚在戏场才把她找到,并带回学校。兰水萍这一类的留守学生,她们的行为给学校安全管理工作带来了极大的挑战。

二、个案分析:

1、个人因素:

兰水萍性格内向,表情淡漠,不善交往,没有集体观念。因此,她在班里没有自己的朋友,她也不会主动跟别人一起玩,同学们都觉得她像傻子,而且她经常连累班上被扣分,所以同学们都不喜欢她。另外她不懂纪律,做事只凭自己的意愿,冲动,不顾后果,不考虑别人。并且,她由于成绩差,经常被老师批评,因此她很自卑,她觉得学习没意思,她想逃,想玩。她胆子很大,不怕黑,也不怕危险。

2、家庭因素:

由于父母离异,判其跟随父亲,但父亲常年在外地打工,平时由年老的爷爷奶奶照顾,于是她家里对她的教育,要不放任纵容,要不就简单粗暴。由于她的爸爸在外地,没有时间对她进行教育,爷爷奶奶年纪太大,也没有文化,也教育不了她。因此有时候她做错了,她也不知道自己错在什么地方,这种错误就会不断的重复再犯。这个孩子很多的行为都是从小没有教育好,形成了不良的习惯。在她小时候,经常到了吃饭的时间,她还在外面玩,要家人到

处找她回来。如果在她小的时候就努力培养她的时间观念,让她知道什么时候该做什么事情,不能因为自己玩乐而给别人带来麻烦,那她现在也不会因为不想上课而不去教室,让班主任及老师经常到处找她。

3、学校因素:

由于她学习不好,又经常给别人带来麻烦,表情冷淡,行为怪异,因此在老师心中她是一个问题比较严重的学生,再有耐心的老师对她也难免失去信心与耐心。当她看到别的同学在一起玩得那么开心,而自己就没有朋友,她就会有一种孤独和被冷落的感觉,当她听到别的同学对她有一些不好的评价时,她更是觉得自己被排斥,感觉自己是多余的。因此她对学校,对班级产生了恐惧感,她想逃离班级,逃离学校。

三、处理方法:

1、对待旷课的她,采取少批评,多沟通,多帮助、多表扬的方式。

我把教育的时间,放在午自修,在同学们的面前多鼓励她,多帮助她。哪怕她在教育的过程中得到一点儿收益或微小的进步,我就抓住这个闪光点,去表扬她,使她有成功的感受,逐步挺高她的自信心,这个自信会让她逐步对学习感兴趣,由厌学变成乐学,这样她才能健康成长。

2、亲近她,走进她的内心世界。

兰水萍是一名留守学生,作为老师我给予她更多的关心,我积极主动地和她多方面的沟通,和她跟朋友一样”促膝长谈”,甚至有意无意的“随便”和她聊聊,了解她的需求,真正走进她的心灵,多观察她的发展变化,以及时了解、疏导她的心理问题。

3、让她对自己重新建立自信,让她接纳自己

在教导的过程中,我发现她对音乐很强烈的好奇心,由于我大学主修音乐学,在考录教师的时候也是考的中学音乐,因此在学校我还任教音乐学科。我知道她喜欢音乐,我在音乐课上积极地让她融入音乐,用音乐大胆的唱出来。一开始她还有些羞涩,但慢慢地她敢于唱出来了。于是她开始请教我歌唱的技巧,我便教她,我发现她并不是别人眼中的“一无是处”。在歌唱这方面她天生的乐感方面非常不错。而且她觉得歌唱是件很愉快的事情,慢慢地她有了自信。有时,我还让她帮我摆摆凳子,布置一下上课的场地,走的时候让她帮我关风扇,关灯等等,让她感受到自我价值的存在。

4、帮助她融入班集体当中。

在一次思品课上,我叫她到我办公室做一套题。趁此机会,在班上与大家约定,要用爱心

感染她,耐心帮助她,她的缺点要包容,帮助她克服,对于她的任何进步我们都不要吝啬我们的赞美,同学们欣然答应。自此同学们主动与其交流,帮她辅导作业。用热情的鼓励温暖着她那颗冷漠失望的心。渐渐的她感受到大家其实也在关心她,她也就不会再那么抗拒跟同学们在一起了,开始和其他同学聊天、玩耍了。在班会课上,她与班同学一起合作了一个喜剧小品《学校的一天》。

5、 和她的家长保持密切联系,与家长共同督促。

父母是孩子的第一任老师,也是伴随他们一生的老师,这既说明了父母在孩子教育中的重要作用,也说明了在孩子的教育中父母拥有的最高决策权,也就是说只有父母才能对孩子的教育负最终的责任。因此留守学生的父母应该明白,不管自己身在何处,都应发挥自己在孩子教育上的能动性,应主动协调抚养人、老师等多方面的教育力量,使孩子更健康地成长。为此我和她的家人常保持联系,让其家长及时了解她在学校的生活、学习情况,与她的家长多交流,分析孩子的主要问题在哪里,有针对性地采取措施,让家长配合学校,配合老师做好她的思想教育,让家长多督促、多关心,多与她沟通,在沟通、交流中,培养孩子一定的是非观念,让她明白父母虽然不能常伴身边,不是不爱她,而是对她有更深沉的爱,是为了给她创造更好的生活、学习条件才去打工的。

四、个案效果:

在她走出自我否定的低谷、重新恢复自信后,我立即把她的注意力转移到学习上来,明确告诉她,学生要以学习为主,按时上学,完成作业是一名合格的中学生最起码的任务。 在实施了一系列的措施之后,她改变了,现在她不擅自逃课、逃学了,虽然成绩并不是很显著的提高,但至少是进步了。在音乐课上也相当积极。课后与其他同学的相处也比较融洽。我们会继续努力,会加倍地去关注她,更耐心地引导和教育她,让她能跟别的同学一样,能在学校快快乐乐的学习、生活。

五、个案反思:

高尔基说过:爱孩子,这是老母鸡都会做的事,要善于教育他妈,却是一项伟大的事业。在平等的基础上关爱孩子,给孩子自信,是给了孩子一把成功的钥匙。

对于蓝水萍的教育告一段落,还有更多的“留守学生”在等待我们的教育。“留守学生”的教育问题,需要大家共同关注。家庭、学校、社会共同出力。

在社会发展日趋多元化的今天,每个人都受到各种各样的心理困扰。留守学生的许多心理冲突,或被自我掩盖,或被成人忽视,不少孩子感到难以获得理解,觉得孤立无助,只好隐抑于心灵深处,备受煎熬,我们不能等闲视之。我们应及时发现他们的心理问题,向学生

进行心理教育,满足心理需要,使他们有理想、有抱负、追求美好的生活,增强承受各种心理压力和出力各种心理危机的能力,提高心理素质,以迎接明天社会的严峻挑战。这样我们学校才会更加纯洁,社会才会更加和谐。