2010年浙江卷高考作文分析
初一 散文 4265字 263人浏览 黄齐森

成人世界的傲慢——2010年浙江卷高考作文题深度分析

作文题:

传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来,在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下,文化反哺犹如潜流引而不现,但在迅疾变化的当今社会,年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面,越来越明显地影响着年长一代,施教者与受教者之间,角色常常发生转换。

以“角色转化之间”为题,可以讲述故事,抒发情感,也可以发表见解。文体除诗歌外不限,字数在800字以上。

深度分析:

一、带材料的命题作文

2010年浙江卷高考作文选择带材料的命题作文,能说明的一点就是,在后话题作文时代,高考作文命题的题型相对稳定性已经被打破,2008年是命题作文,2009年是新材料作文,2010年回归命题作文。

带材料的命题作文必然会给考生带来如下困扰:里面的材料到底起些什么样的作用?题目与材料的关系怎样处理?

个人以为,作为整个文题,题目还是起着决定性的作用,也就是说,你视材料而不见,直奔主题,应该是可以的。材料的作用,严格意义上讲,不应该是限制,而是提醒,是点拨,是引导,单单一个作文题,怕你无从下手,没有思路,所以就有了材料,用材料来触发你的写作灵感。

从这个意义讲,“角色转换之间”,你真的突破了材料所涉及的上一代下一代的关系,而写自己与同学的关系,男人与女人的关系,并将两者之间的角色进行了转换,那么就应该是基本扣题了,不能简单鉴定为离题作文。

但,这仅仅是理论上的解读,从命题人的角度看,材料起到的作用应该更多,最要命的是,里面恰恰包含着命题意图。你居然对我的意图不闻不问,我自然深感不爽——所谓完全符合题意与基本符合题意的偏差,恰恰就由此而产生。

二、审题,充分把握命题意图

今年的浙江作文题,审题上还是有玄妙的。

整体把握材料的用意很关键。“传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为反哺”,很多考生注意到了这句话,而在自己的写作经验里,关于孝道,关于对父母的爱是曾经经历的,于是,由此确定写作方向。毋庸置疑,这样的判断将直接带来偏题的危险。

从整段材料看,第一句话仅仅是为了引出“反哺”这个概念,再由鸟界的反哺引出人的“文化反哺”——“文化反哺”才是全部材料的核心词。 什么叫文化反哺,材料说了,是年轻一代对年长一代的文化影响。这句话包含着两个要素。一是必须年轻一代对年长一代的影响。二是这影响必须是文化层面的。那么什么才是文化层面的影响呢?材料中同样提示了,是科学知识,是价值观念,是生活方式,是审美情趣等等等等。

建立在以上的材料解读基础上,我们可以相对完整地去解读作文题了:所谓“角色转换之间”,就是年轻一代接受着师长的教诲,同时,也慢慢地对师长施加属于自己的影响,进而改变师长的观念。

三、文化,可以触摸,难以鉴定

几乎可以这样去判断,抛开人为因素,今年的高考作文题是近几年来最具区分度的一道题目了。

关键就是对文化影响的把握。

可以预见,今年的高考作文,关于孝心类的内容不占少数。此外,从个体角度去讲述一个晚辈对长辈施加影响的故事类作文也不会少。 但,对于真正关注社会,关注社会热点文化现象的考生,这道题目有着更为广阔的发挥空间。

比如伪娘刘著,用自己的执着以及坦荡争取到了母亲的认可,对于母亲而言,从抗拒到接受,除了母爱的因素外,自还有被教育的因素。 比如目前大热的一些相亲类节目,男女嘉宾的大胆说辞和奔放个性,让年长的观众一开始视为天外来客,后渐渐习惯进而吸引。

比如富士康的十二连跳,年轻人的极端之举,最终促成的是一种集体反思,你看郭台铭出场了,员工加薪了,这难道不是反思的结果? 再比如对于众多流行文化,年轻一代总是急先锋,总是践行者,最后必然成为布道者。

我们的时代的确已经真真切切地进入后现代社会,在这个社会,反崇高,反深度,反偶像,反权威正在轰轰烈烈地进行,传统秩序正日渐被解构,被颠覆,而新的秩序尚未建成却又在积极的建设进程当中——而这,正是文化反哺的社会土壤。这很虚幻,又很真实。

总之,今年浙江卷作文题的写作空间是前所未有的巨大,我们的考生,我们的90后正拥有着青春,青春是生命力洋溢的年龄,如今是到把它生命的热度表现出来的时候了,这样一次书写,正是90后充分展示自我风采的良机——让命题者、阅卷者这些老朽接受来自后辈的教育,这将是一次极具行为艺术色彩的行动。

四、陷阱,来自成人视角的强势

让人遗憾的是,所谓的文化反哺更多的是一个“成人”话题。毕竟终身学习等概念也是针对成人而言的,考生,90后,不正处于学校学习阶段吗?并且,是谁在接受文化反哺?同样是成人。

你或许会觉得奇怪,年轻一代在影响,在教育年长一代,这怎能与年轻一代无关?实际是,90后并没有主动地对年长一代进行教育,他只不过是玩我自己的,追求我喜爱的,展示我乐意展示的,而你要受教育,那是你自己的事,与我无关。

从这个意义讲,角色转换之间,首先要转换的角色是成人,因为成人世界一向是秩序井然,等级森严,要打破这壁垒,难度真得不小啊!并且,如今成人世界接受所谓的文化反哺,很多时候更多的是一种姿态,是一场秀,他绝非是就此弯下身段来和年轻一代对话,而是以此作为交换乃至交易的筹码:好吧好吧,这一点我向你学习,其他的,你可都要听我的!

——这一切,应该就是这篇作文的最终指向。

可,一旦真的有考生指向了对成人世界的批判,也就意味着对同属于成人的阅卷老师的冒犯了,老师信奉的是与其诅咒黑暗,不如自己发光,你小孩子家,解决好自己的问题就行了,别来管大人的事情。

成人话题在成人的一声令下由孩子来说道,最终却又交还到成人手中,由成人来评判——这是一个巨大的陷阱!

只能说,今年的高考作文题,很有文化气息,表面上包含着对下一代的敬畏之心,实际上充斥着来自成人世界的傲慢与偏见,这不能不说是一大遗憾。

2010年浙江省高考语文作文题简析

1、2010年浙江高考作文题回放:

传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来,在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下,文化反哺犹如潜流引而不现,但在迅疾变化的当今社会,年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面,越来越明显地影响着年长一代,施教者与受教者之间,角色常常发生转换。

以“角色转化之间”为题,可以讲述故事,抒发情感,也可以发表见解。文体除诗歌外不限,字数在800字以上。

2、作文材料分析:

这个作文题对于学生来说并不陌生,因为每个人在生活中都在扮演着不同的角色,角色转换之间,都会有自己的认识和感悟,所以很容易写出自己的真情实感,这和高考作文关注生活、关注人生的倡导是吻合的,利于引导学生进行反思、反省,从而调动起他们的情感思维,写出有生活气息的、鲜活的文章,从而体现出学生个体的写作能力,不失为一道好题。在行文中,学生能否抓住“转换”这个侧重点,是立意是否准确的关键。

该作文材料第一段解释“反哺”。第二段第一句阐释“文化反哺”;第二句提示“正统传承方式”是“父辈对子辈施教为主流”,“文化反哺犹如潜流引而不现”,点拨考生应对传统文化作深层思考;第三句为考生提示写作思维拓展的方向(写作切入点):科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等,而且明确告知考生,年轻人的反哺能力“越来越明显地影响着年长一代”,“施教者与受教者之间,角色常常发生转换。”

愚以为,2010年浙江高考语文作文命题有如下特色:

(1)角度多元

文题可从多个角度切入。材料已点示:考生可从“科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面”多角度切入写作点;也可从施教者或受教者两个角度分别切入;也可从施教者和受教者互相转化的辩证角度切入。而考生思考的层面、语文的素养、识见的高低,将直接影响考场作文等级,这使得2010年的浙江作文题更具区分度,更符合高考选拔性考试的要求。

(2)思维理性

命题《角色转化之间》隐含着一对关系:施教者与受教者。由传统的“父辈”对“子辈”的施教,到迅疾变化的当今社会,年轻人对长辈的文化反哺能力,需要考生在立意方面作出理性的辩证思维,对“传统文化”和“文化反哺”都要有自己的正确认识,这样方能立意准确。

(3)文题中性

命题《角色转化之间》,既可以写成记叙文,记叙两代人之间对文化的认识差异和互相影响,也可以写成散文,抒发自己对文化反哺现象及本质的情感;更可以写成议论文,直接阐述自己对文化反哺中角色转换的看法。任何一种文体都可以切合这个命题,因而文题是中性的。

(4)关注现实

2010年的浙江高考作文题继承了2009年的“绿叶对根的情意”这个材料的命意,仍旧着眼于现实文化的困境:商品大潮汹涌而来,网络文化四处泛滥,外来冲击无孔不入,在这物质享受高于一切的现实社会,在这娱乐至上娱乐至死的年代,在“科学知识”的传承、“价值观念”的分歧、“生活方式”的改变、“审美情趣”的更新上,我们很多人不知觉地失去了许多可贵的东西,作文将人们的视角带入了当下,关注了现代社会文化,更关注了我们的精神。如果说,2009年浙江高考语文作文题比较感性和抒情,那么,2010年的浙江高考语文作文题则更重理性和思辨。从这一点来说,作文难度有所提高。

(5)指向深刻

一个国家的历史、文化、传统是一个民族生存之根,而文化需要传承和创新,既不能囿于传统画地为牢,也不能否定抛弃传统而另起炉灶。文题引导考生反思文化,以期让中华文化焕发生机,形成强烈的感染力,产生巨大的文化辐射力,使我们的民族文化真正跻身于世界民族之林。

3、写作要点:

(1)全面理解材料,命题作文不能另起话题。如单写“反哺”或仅写物质生活上子女对父母长辈的反哺就是片面理解材料,审题不准确。

(2)可以以叙述为主,讲讲自己对家长的引导,比如看超女和快乐男声,看非诚勿扰,没有青年人引导,家长几乎不可能看此类节目并产生兴趣。 至于这个“反哺”是积极的,还是消极的,各站在自己的立场阐述就好。

(3)激活大脑库存的知识和经验,培养创新精神和关注现实的认识观,引导心灵的真善美和思维的开阔和多样。扣住“文化反哺”,将个体心理上升为一种群体情感倾向,一种公众认同的正确观点,则有望写出有一定思想深度的佳作美文。