小露珠案例分析
五年级 记叙文 2870字 1870人浏览 jianlong123454

1 和谐课堂教学模式在语文教学中的运用

《小露珠》教学案例

黑羊村小学 景益春

一、[案例背景]:《小露珠》是一篇优美的童话。通过描写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠无私奉献、无怨无悔的美好品质,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。在教学过程中我根据教材特点和所体现的人和自然的和谐开展教学,以学生语言的积累与运用,感情的熏陶、感染、升华,思维的撞击为目的,使教学成为多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。

二、教学目标:

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、创设情境,让学生在情境中理解课文内容。

3、通过朗读感悟,知道小动物和植物都很喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽、美丽,体会小露珠无私奉献的精神。

教学重点:创设情境,让学生在情境中理解课文内容。

教学难点:通过朗读感悟,感受小露珠无私奉献的精神。

教学准备:多媒体课件

教学方法:运用和谐课堂教学模式组织教学

教学流程

一、激趣导入,揭示课题

1、猜谜语导入课题。(出示谜语)

2、板书课题:小露珠。(出示图片)

2 二、回忆旧知,整体感知

1、回忆第一课时学的内容,整体感知课文。

2、交流:上节课初读了课文你知道了什么?

三、细读课文,品味语言

(一)学习第2---5自然段。

1、多媒体出示:(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。(小组合作)

(1) 出示小青蛙的话。

A 读对话

老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

学生模仿。

抽生模仿读。

师生齐读。

B 找特点

小青蛙把小露珠比作了什么?(钻石)(出示钻石图片)

C 练说话: 因为小露珠( ),所以小青蛙喜欢小露珠。

D 表演读:加上动作小青蛙“蹦”的动作 读一读。

2、小结学习方法

3、按以上学习方法分小组学习小蟋蟀和小蝴蝶

4、交流

3 5、齐读三个小动物的话(出示课件)

6、小结 板书 美 外表美

(评析:运用图片和语言创设情境,让学生联系自己的生活实际,理解小露珠闪亮、透明、圆润的特点。由于学生选的是自己感兴趣的小动物,因而表现得兴趣盎然,说得头头是道,气氛相当热烈。在这里,让学生选择自己最感兴趣的一种小动物说说,不但唤起了学生的自主意识,而且起到了触类旁通、迁移知识的作用,同时还改变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。)

(二)学习第6自然段

1、出示阅读要求:

(1)()表示太阳公公动作的词语。

(2)看看都提到了哪些植物?用 ---- 画出来。

(3)它们为什么喜欢小露珠呢?找出文中的一句话。

2、交流。

(1)出示课文:太阳公公„„

抓住重点词语动词来读读。

(2)相机出示图片,加形容词语。

(3)理解光彩熠熠?(出示图片)

(4)在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢?

(出示课文内容)金黄的向日葵„„

(5)讲解打比方 齐读

(6)小结 板书:心灵美

4 (评议:让学生再次进行自主选择,把自己当成某一种植物来表达对小露珠的感谢,不仅锻炼了语言表达能力,同时通过表演,让学生觉得自己仿佛就是小露珠,就是向日葵、白杨树、喇叭花。在富有童趣的情境中,学生全身心沉浸在对话之中,在一句句感谢声中,让学生自己体悟了小露珠的精神以及植物们对小露珠的喜爱、感激之情。让学生在语言文字中走了个来回,实现了情感和内容的统一,感悟了语言文字的精妙。)

(三)学习七自然段。

1、(出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。)师生合作读

练习用越来越----越来越-----说一句话。

师:是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,要消失了,可它却还笑盈盈地说:“我明天还会来的。”生读

猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。 板书:无私奉献

2、出示:引读。你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

3、 能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

同学们齐读第7自然段。

三、总结全文

5 1、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?大家认真的来听一听就知道了。

出示课件,师朗读第一自然段。

2、同学们,你知道了什么?学生畅所欲言。

3、小结

四、拓展延伸,深华主题

你知道那些像小露珠一样无私奉献的人或事物?

五、回归整体,自我评价

1、学了这篇课文,你有什么收获?

2、学习写名片

3、交流 (出示课件)

板书设计

外表美

小露珠 美 无私奉献

心灵美

教学感悟: 本节课始终注重对学生情感的关注,真正做到和谐教学,把语文课上得有情有趣,让语文课充满人文精神。 《新课标》指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享

6 受审美乐趣”。如果说以往的教学注重的是语文知识的传授、语言技能的训练,那么新课标要求我们在教学的过程中在注重知识、技能的同时,要更关注学生的情感体验。在本课的教学目标设计上,我试图引导学生抓住文中的关键词句反复有感情地朗读品悟,通过感受文中描绘的美好意境理解课文,感悟小露珠外表美、心灵更美的品质,从而受到美的熏陶。本节课的教学过程,可以说是一次情感经历的过程,是学生心灵成长的过程。课上,老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情,通过读好“闪亮”“透明”“圆润”来感受小露珠美,通过读好“光彩熠熠”“生机勃勃”“笑盈盈”等词语来感受它的心灵美,从而产生对小露珠的喜爱。

新课标指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”而课堂是学生语言实践的主战场。这节课上,我充分挖掘教材中的语言训练点,以各种不同形式的读的训练,引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言。我们看到,朗读训练也好,想象训练也好,都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化语言的形式,学生读得投入、说得动情,在这个过程中,学生自始至终将自己和文本融为一体。

“阅读是一种对话”,在本节课的40分钟内,学生对学习始终表现出浓厚的兴趣,极大的热情。老师和学生在这节课中以谈话式的语言,进行了一次师生无拘无束、平等的对话,教师利用多媒体手段设置优美的情境,让学生置身其中,扮演活泼的小青蛙、可爱的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶与小露珠进行对话,学生在老师的有效引导下,主动参与、乐于交流、懂得倾听,勇于发表自己的阅读体会。我运用多种方式引导学生去发现小露珠的美丽,去感

7 受动植物对小露珠的喜爱,采用角色体验的方式,与小露珠进行交流,激发了学生的学习兴趣。

总而言之,只有在教学中及时转变旧的教学观念,锐意创新,善于挖掘教材中的创造因素,开展创造性的语言实践活动,并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系,才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。