西江月·夜行黄沙道中 教学设计
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《西江月·夜行黄沙道中》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读本词。

2、自学生字新词,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出词的意思。

3、根据词意,借助图画,展开想象,品味词的意境美。

教学重点:

能用自己的话说出词的意思。借助图画,展开想象,品味词的意境美教学难点:根据上阕词意,自学下阙词意。体会词的意境美。

教学方法:

凭借“西江月夜行黄沙道中”课件,通过自学,小组合作和师生互动、讨论,达到理解课文内容。

课前准备:

电脑课件

教学过程:

(一)、揭示课题,导入新课,板书课题。

1、板书课题,导入新课,。通过老师写课题,你发现了什么?你对它有什么了解?学生交代:这是一首词,“西江月”是词牌,“夜行黄沙道中”是题目。

2、讨论题意。

(1)你从课题上读懂了什么?(夜,点明时间;行,点明动作;黄沙,点明地点。)

(2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)

3、简介作者。

辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一中国。本词写于他遭贬闲居江西上饶之时,作者对黄杀岭较熟悉。(设计意图:既复习了旧知识,又激发学生学习古诗的兴趣。)(二)初读课文,疏通字词。1、学习诗词首先要做到读准字音。板书:知音看课件,听老师朗读,你发现了什么?见:读xiàn , 同“现”。读对节奏,如:七八个星∕天外,两三点雨∕山前。2、要求轻声朗读课文,要求读懂字音读通句子。

4、检查自读情况。

(1)指名读课文,正音。

(2)练读。

(3)指名读。

(4)师生评议。

5、齐读。(设计意图:识字后排除学习困难。)

(二)再读课文,理解上阕词的意思。字音读准了,我们还要明白词意。板书:明意1、默读词的上阕,想想每句话的意思。2、小组合作学习,讨论上阕词的意思。3、交流上阕词的意思。(1)指名读第一句,并说说这句的意思。出示动画,理解“别枝”的意思;出示课件作选择题:“别枝”现在有三种解释,①离开枝头。②斜枝、树枝;③另外一枝。在本词中选哪一种?(2)指名读第二句,并说说这句的意思。(3)齐读三、四句。 讨论: A. 是什么送来一阵阵稻花香?B. 是谁听取蛙声一片?C. 是谁在说丰年?把词句补充完整。指名说说

三、四句的意思。(设计意图:教师引导学生自主学习,突破本课理解上的难点。)

(三) 体会上阕词的意境。明白了词意并不是最终的目的,而需要我们进一步领悟词的意境。板书:入境老师伴乐朗读,学生闭眼想象:皎洁的月光,带着稻花香的清风,微微吹拂在脸上,乌鹊被惊醒,拍动着翅膀离开了枝头,蝉儿不停的鸣叫着,农民在稻田边谈论着丰收的景象,青蛙在不停的唱着歌„„提问:你看到了什么?听到了什么?闻到了什么? 想到了什么?心情怎么样?(板书:看 听 闻 想)这些景物美吗?有这么多的美景陪伴着作者夜行,带着你的感受读一读。学生配乐朗读。

(四)指导朗读。带着喜悦之情读一读吧!1、自由有感情地朗读上阕词,用心体会景物的美丽。2、指名读,齐读并评议。(设计意图:指导学生朗读,读出韵味,进一步感悟作者复杂的感情。)

(五)我们通过学习上阙,已经学会了学习诗词的方法,下面我们就用我们刚刚学到的方法自己学习下阙吧!1、学生自学。2、汇报学习成果:(1)说词的大意。(2)知道读出节奏。强调:七八个星/天外,两三点雨/山前。(3)体会感情:在山野中夜行遇雨,仓皇之间,你什么心情?(着急)后来又发生什么事情了呢?你是怎么知道的?(引导学生理解“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。” 夜行遇雨又能找到避雨的地方,这种经历也是一种难得的人生乐趣呀!

(4)带着这种感情读一读吧!

(六)拓展:1、苏轼和辛弃疾同是豪放派词人,也写过两首《西江月》,(出示课件)这是其中的一首,读一读吧!2、你读出了什么?给你了什么感觉?3、师小结:是呀!好一个愁字了得!作者不同,境遇不同,心情不同,所作词作当然不同,所以我们再读诗词时,一定要了解词人,悟出词情。

(七) 作业你能不能把这首词,变成一首现代美文?自己动笔写一写吧!(设计意图:体现语文的工具性,工具性与人文性并重。)

板书设计:

西江月

夜行黄沙道中 (宋 辛弃疾)

看 明月 惊鹊

听 清风 鸣蝉

蛙声

闻 稻花香

想 说丰年

副板书:

悟情

明意

知音