《梅花魂》教案四
初一 议论文 1815字 78人浏览 好男人就是wo87

教学准备:

制作多媒体课件。

学生学唱歌曲《红梅赞》。

教学时间:一课时

教学过程:

谈话导入扣题质疑

1、同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。)

2、教师小结:是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,写梅来歌颂梅花。今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题,齐读。

3、读了课题以后,你有没有产生疑问呢?(学生紧扣魂自由质疑)

初读课文整体感知

1、自由轻读课文。要求:读准字音,读通句子。

2、思考:读完课文,你最想说的话是什么? 谁能概括地谈一谈初读课文的感受?

3、检查:

a 出示词语:秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕

颇负盛名低头折节(指名读,齐读)

b 交流感受。

精读感悟入境入情

1、再读课文,思考:文中哪些地方最令你感动? 把有关语句划出来,多读几遍,并想想为什么?(同桌可探讨交流)

2、全班交流:(学生自由作答,教师相机出示有关句段,在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验,朗读指导,言语表达结合起来。)

a 出示:读到' 独在异乡为异客&&常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。 (a)谁能用一句话来概括这段话的内容? 谁能用一个成语来概括?(板书:黯然泪下) (b)外公为什么会黯然泪下呢?

(c)指名读,评议(缓慢,低沉) ,齐读。

(d)而此时的我,能理解外祖父吗? 男女生对比朗读下文两句人物对话。

b 出示:我五岁那年,有一回到书房玩耍&&有用细绸子慢慢抹净。

(a)出示墨梅图,学生自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么?(板书:分外爱惜) (b)学生圈划有关重点字词交流。(拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净用红色显示) (c)指导朗读:读出训斥的语气。是玷污得的吗? 是什么句? 读出强烈的反诘语气。轻轻,慢慢这两个词该怎样读? 为什么?(学生赛读,穿插评价,齐读)

c 出示:这梅花,是我们中国最有名的花&&总要有梅花的秉性才好。

(a)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。)

(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢? 举例说说。

结合学生回答,出示图片:方志敏,王二小,董存瑞,邱少云&&

师重点略述江姐的事迹,让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》mtv ,学生齐唱。 (c)小结过渡:是啊! 即使在今天这样的和平年代,当非点袭来时,我们的白衣战士挺身而出,舍生忘死。他们,不也是这朵朵梅花吗? 作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样?[

(d)让我们深怀崇敬之情,齐读这段话!

(e)此时,你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引导学生理解梅花魂不仅仅是

指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。板书:民族魂) 再次满怀深情齐读课题。 (f)屏幕红色显示:是啊,莺儿,你要好好保存! 反复读这句感叹句,从中,你领悟到什么?(相机板书:临别送图)

(g)针对这一自然段,学生质疑。学生可能会提出:这段话写的是梅花,文中为什么用' 她' ,而不用' 它'? 此时,可调动学生的知识积累,畅所欲言,升华学生对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。

d 其余几处学生自由交流。结合理解,感情朗读。(相机板书:失声痛哭含泪递绢) e 过渡小结:载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时

此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:母亲,我要回来! 我要回来! 我要回来&&(录音播放,声音低沉,苍凉,动情) 我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?(板书:爱国心)

即时拓展加深体验

同学们,当莺儿,女儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢? 请展开想象,以我仿佛看到外祖父&&为开头写一段话。

附板书:

梅花魂

(民族魂)

黯然分外失声

泪下爱惜痛哭

爱国心

临别含泪

送图递绢

设计理念:创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,紧扣一个情字,展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。尊重学生独特的情感体验,奏响情感教学的最强音。

教学目标:

学习本课的生字新词。

正确,流利,有感情地朗读课文。

自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重点,难点:

通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。