1詹天佑
五年级 其它 10973字 304人浏览 第第第5季

17 詹天佑

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.生字:拖、挠、权、庸、勘、竣。

2.新词:阻挠、要挟、竣工、勘测、轰动、尝试、勉励、赞叹不已。

3.会用“否则”、赞叹不已”造句。

4.理解句子:

(1)有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” (2)许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。

(二)能力训练点

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.练习给课文分段、概括段意。

3.归纳课文中心思想。

4.学习作者先概括介绍,再具体叙述安排材料的方法,进行说一段话及写一篇小作文的练习。

5.培养学生理解和运用语言的能力及思维能力。当讲读到詹天佑根据山势不同,分别采取了的两种开凿方法时,让学生画简单示意图并进行讲解。

(三)德育渗透点

了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

二、重点、难点、疑点及解决办法

(一)重点:了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

通过感情朗读,品词析句,画图,勾画圈点等来解决重点。

(二)难点:“人”字形线路为什么能克服坡度大的困难。

采用学生参与活动及动手插拉投影片的方法来解决难点。

三、课时安排

三课时

四、学生活动设计

(一)口答课文中设计的问题,勾画圈点重点词语。

(二)同位合作画两种开凿方法示意图。

(三)前后位同学为一组说一说“全国都轰动了”的场影及外宾赞叹不已的情况。

(四)仿本课先概括介绍,再具体叙述的方法写一篇短文:

德、智、体全面发展的×××。

五、教学过程

第一课时

(一)教学目标

1.检查预习,质疑问难。

2.揭题引读,学生自悟。

3.理清脉络,讨论分段。

(二)目标完成过程

1.检查预习,质疑问难。

(1)指名读全文,结合正音,检查对字词的自学情况。

注意“挠”的读音是“n2o”。“狂风怒号”的“号”读“h2o”。“要道”的“要”读“y4o”,“要挟”的“要”读“y1o”。

施工:本课指按照设计的规格和要求修筑京张铁路。

阻挠:阻止或暗中玻坏使不能发展或成功。

杰出:才能、成就出众,超过一般人。

要挟:利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。

轰动:一下子引起很多人注意。

嘲笑:不怀好意地取笑别人。

勉励:在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。

藐视:轻视、小看。

周密:周到而细密。

竣工:完工。

赞叹不已:已,止、完。连声称赞。

勘测线路:本课指勘察和测量铁路的走向。

否则:连词,是“如果不这样”的意思,本课指“如果修不好京张铁路”。

毅然:坚决地、毫不犹豫地。

(2)交流预习情况。

先默读课文画出最使你感动的地方,然后同位交流,最后指名读出所画受感动的地方。 (3)质疑问难。

2.揭题引读,学生自悟。

(1)板书课题。问本课以什么命题。(以人物姓名命题)我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?(黄继光、李时珍等)凡是用人物姓名命题的课文都选择他一生中最主要的事迹写,那么本课写了詹天佑的一件什么事迹呢?(写詹天佑主持修筑京张铁路的事)

(2)简介詹天佑。

詹天佑(1861—1919年)安徽婺源(今属江西)人。他是我国杰出的爱国工程师,铁路工程专家。他自动酷爱学习。1872年,12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班,17岁考入了美国耶鲁大学。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。他在铁路工地上亲眼看到帝国主义侵略我国的暴行和我国人民的反抗斗争,使他下定决心要为祖国修筑完全由我国自己设计施工的铁路,不让帝国主义侵占掠夺。1905-1909年他主持修筑了我国自行设计施工的第一条铁路——京张铁路。他曾计划修建其它铁路,但因操劳过度、积劳成疾于1919年4月不幸逝世,终年58岁,未能实现夙愿。

(3)自由读课文然后谈感想。

3.理清脉络、讨论分段。

(1)全文是围绕哪句话写的?并用笔划下这句话。(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) (2)围绕着这句话作者又选择了哪些内容具体叙述?(接受任务——执行任务——完成任务。)

(3)按照上面的思路讨论分段、口述段意。

第一段(第1自然段)讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段(第2、3自然段)讲在帝国主义的阻挠和要挟的情况下,詹天佑被任命为主持修筑京张铁路的总工程师。

第三段(第4、5、6自然段)讲詹天佑主持修筑京张铁路。

第四段(第7自然段)讲京张铁路提前竣工,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

(三)布置作业

1.熟读课文。

2.抄写课后词语。

第二课时

(一)明确目标

1.学习、理解全文内容,重、难点教师点拨。

2.感情朗读,深化理解。

3.总结中心。

(二)目标完成过程

1.学习1-段,重难点教师点拨。

(1)学习第一段。

①指名读第一段,划中心句中的重点词(板书:杰出、爱国)

②说说你怎么理解詹天佑是杰出的爱国工程师的。

(结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的,这一条是詹天佑首开头例,可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪!综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。)

(2)学习第二段。

默读并思考:从哪些地方体现出詹天佑是杰出的爱国工程师?

詹天佑在极端恶劣的社会环境和自然条件下,毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。面对帝国主义的嘲笑,詹天佑铮铮铁骨,毫无惧色,帝国主义者认为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。

再过几十年也修不了,要修这条铁路,只有依靠外国人。当时自然条件也十分恶劣,这条铁路所经路线都是“高山深涧,悬崖峭壁”(录像机出示投影图片,演示自然条件恶劣)。在这种情况下,詹天佑毅然接受了任务,说明詹天佑是杰出的爱国工程师。

教师小结:1905年是清朝末年,那是个半封建半殖民地的社会,政治腐败,经济落后、技术力量薄弱,在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑声中,在全国如此轰动、人民的殷切希望中,詹天佑接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务,真不愧为杰出的爱国工程师。

(3)学习第三段。

①轻声读第三段,说说筑路过程分哪几个阶段?

(学生答:“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计线路”,教师随之板书。)

②讨论“勘测线路”一节,詹天佑是怎么说、怎么做、怎么想的?边讨论边在书上注上“说”、“做”、“想”并勾画出相对应的内容。

③指名分别把“说”、“做”、“想”的内容读出来。

④是什么想法支配他这样说、这样做的呢?

(理解“一定要把它修好”表明詹天佑修好铁路的决心非常大,没有一点回旋的余地只能修好。如果修不好这条铁路,外国人讥笑、中国工程师也会失掉信心。为了灭帝国主义者的威风,长中国人民的志气,扬国威,这种想法指导着詹天佑的行动,这也是詹天佑完成任务的动力所在,充分表明詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。)

⑤学习“开凿隧道”一节。

a .默读课文,你是否读懂了这段话,读懂了请在本上画出开凿隧道的示意图。 b .同位交流画图情况。

c .指名一人到黑板上去画。

d .学生看图讲解。

学生讲解:图1代表居庸关,图2代表八达岭。因为文中说“居庸关山势高,岩层厚”、“八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长”。图1表示从两端同时向中间凿进的方法,图2表示采用中部凿井法,由两个工作面,增加到四个工作面,能把工期缩短一半。 詹天佑为什么要根据地势的不同采取两种不同的开凿方法呢?

(为了节省时间,缩短工期。)

如果居庸关隧道也像八达岭那么长,你们认为采取中部凿井的方法好不好?

这一问题的设问是进一步引导学生读懂课文。因为居庸关山势高岩层厚,打直井困难大,不一定节省时间。另外,文中说,山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,打直井,就打成“水井”了。)

⑥学习“设计线路”一节。

问:设计“人”字形线路解决了什么问题?

(解决了火车能爬上陡坡的问题。此时可用抽拉片演示,也可指名4—5人到台前演示,站成一列,依次扶住前一人的腰部,前面一人为车头,后面一人为另一车头在后面推,斜方向行走,然后转过身来,在后面推的改为在前面拉,原来在前面拉的改为在后面推,再联系以前学过的《挑山工》一课的折尺形线路,学生比较容易理解“火车上山就容易得多了”。) 小结:对待工作,詹天佑做到了精益求精,“中部凿井法”表现了他的智慧和才能,“人”字形线路的设计,体现了他的创新精神。在工作中他时时处处都不忘为国争光,为人民争气,詹天佑真不愧是一位杰出的爱国工程师。

(4)学习第四段。

①齐读最后一段。

②詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样?(提前两年竣工,给了帝国主义有力的回击。) ③联系上下文谈谈为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

(联系前文“是个笑话”“还没有出世呢”事实是中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工,所以说是一个有力的回击。)

④发挥想象说说外国朋友怎样赞叹不已。

(许多外宾,看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说;“OK!詹天佑真了不起!;有的翘起大拇指说:“詹天佑,中国人的这个!”;有的耸耸肩,推开双手说:“这样伟大的工程真是举世无双,空前绝后!”)

2.感情朗读,深化理解。

3.依据板书,总结中心。

(纵观全文,处在清朝末年,既有压力,又存困难,詹天佑为什么能成功地修筑京张铁路呢?一是詹天佑有为国争光的爱国思想;二是詹天佑有严肃、认真一切从实际出发的科学态度;三是詹天佑有敢于创造的智慧和才干。这几点充分体现了文章的中心——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

(三)布置作业

把想象外宾赞叹不已的一段话写下来。

②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点,体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法?采用这两种不同的方法施工有什么好处?

③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法?

使学生体会到因为勘测工作极其周密,没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

(3)对于青龙桥附近火车爬坡的问题,詹天佑设计了人字形线路,这也是学生理解的一个难点。对于这个难点,教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图,也可以制作简单的模型示意,帮助学生更深入地理解课文。

4.通过以上学习,学生已基本理解了第三段中的重点语句,难点也基本突破,这时可提问:詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的?

首先,詹天佑有为国争光的爱国思想;其次詹天佑有严肃认真,一切从实际出发的科学态度;最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

(六)学习课文第五段。

1.自由读第五段,从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师?找到有关句子画下来。 2.指导学生理解重点句。

“许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。”

投影上面这句话,然后提问:“赞叹不已”是什么意思?外宾们会怎样赞叹?

“赞叹不已”的意思是不停地赞叹,外宾们可能会说:“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“中国人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

(七)总结全文。

1.让学生说说课文的中心思想是什么?是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的? 2.教师总结:

詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境,能想方设法、依靠群众,战胜重重困难,修筑了京张铁路,取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际,为国为民担风险,主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师,更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。

第三课时

这一问题的设问是进一步引导学生读懂课文。因为居庸关山势高岩层厚,打直井困难大,不一定节省时间。另外,文中说,山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,打直井,就打成“水井”了。)

⑥学习“设计线路”一节。

问:设计“人”字形线路解决了什么问题?

(解决了火车能爬上陡坡的问题。此时可用抽拉片演示,也可指名4—5人到台前演示,站成一列,依次扶住前一人的腰部,前面一人为车头,后面一人为另一车头在后面推,斜方向行走,然后转过身来,在后面推的改为在前面拉,原来在前面拉的改为在后面推,再联系以前学过的《挑山工》一课的折尺形线路,学生比较容易理解“火车上山就容易得多了”。) 小结:对待工作,詹天佑做到了精益求精,“中部凿井法”表现了他的智慧和才能,“人”字形线路的设计,体现了他的创新精神。在工作中他时时处处都不忘为国争光,为人民争气,詹天佑真不愧是一位杰出的爱国工程师。

(4)学习第四段。

①齐读最后一段。

②詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样?(提前两年竣工,给了帝国主义有力的回击。) ③联系上下文谈谈为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

(联系前文“是个笑话”“还没有出世呢”事实是中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工,所以说是一个有力的回击。)

④发挥想象说说外国朋友怎样赞叹不已。

(许多外宾,看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说;“OK!詹天佑真了不起!;有的翘起大拇指说:“詹天佑,中国人的这个!”;有的耸耸肩,推开双手说:“这样伟大的工程真是举世无双,空前绝后!”)

2.感情朗读,深化理解。

3.依据板书,总结中心。

(纵观全文,处在清朝末年,既有压力,又存困难,詹天佑为什么能成功地修筑京张铁路呢?一是詹天佑有为国争光的爱国思想;二是詹天佑有严肃、认真一切从实际出发的科学态度;三是詹天佑有敢于创造的智慧和才干。这几点充分体现了文章的中心——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

(三)布置作业

把想象外宾赞叹不已的一段话写下来。

一、教学目标

(一)继续练习有感情地朗读课文。

(二)处理课后练习。

二、教学重点、难点

处理课后练习。

三、教学过程

(一)巩固理解课文的主要内容和中心思想。

1.让学生通读课文,边读边回忆课文的主要内容是什么?

2.指名说说课文的主要内容是什么?

通过再次复习回忆,使学生说出课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。

3.这件事反映了詹天佑的什么精神?

学生可以说出这件事反映了詹天佑杰出的才干和爱国思想。

4.教师小结。

课文的中心思想是通过课文的主要内容来表现的。课文的主要内容和中心思想之间有着密不可分的联系。所以总结一篇文章的中心思想,首先要读懂课文的主要内容,理解课文中重点词、句、段所表达的意思。这样才能准确地提炼出课文的中心思想。

(二)继续练习有感情地朗读课文。

在第二课时中,教师已经在指导学生理解课文内容的同时,让学生朗读了课文中的重点句段。在这一课时中,教师可以采用检查朗读的方式,让学生互相评读,以此来巩固学生对课文的理解,增强学生朗读的兴趣,以此来达到使每个学生都能有感情地朗读课文的目的。具体可以按以下步骤进行:

1.请每个学生自己练习朗读,朗读时可选择课文中的一个自然段,或是自己最喜欢的一句话,边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

2.采用小组讨论的方式进行朗读。

让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段,小组中的其他同学要认真听,听了以后说说这个同学读得怎么样,选出每个小组读得最好的同学。

3.请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读,其他同学听读,听了以后说说他读得怎么样,能否表达课文中要表达的思想感情。

三)学习第一段。

1.让学生自由读第一段,说说詹天佑是一个怎样的人?

板书 杰出

爱国

2.“杰出”是什么意思?

(四)学习第二段。

1.默读第二段,思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务?让学生画出有关句子自己再读一读。

2.理解这一段中的重点句。

(1)指名读画出的句子。

(2)指导学生理解重点句。

投影:

①他们认为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。(“要挟”是什么意思?这句话你怎样理解?)

(“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来,修筑这条铁路,中国没有技术力量,没法动工,最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。)

投影:

②有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”(“还没有出世”是什么意思?这家外国报纸为什么这样说?)

(“还没有出世”表面是说还没有出生,实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路,这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思:一是京张铁路修筑的难度的确很大;二是嘲笑中国工程界无人,蔑视中国人;三是想争夺这条铁路的修筑权,以此发展帝国主义在中国的势力。)

(3)指导朗读。

在这一段的教学中,要在指导学生理解以上两个重点句的同时,指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

(4)在帝国主义极力阻挠下,詹天佑毅然接受了任务,他是个怎样的人?

学生在理解了重点句之后,可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

(五)学习课文第三段。

1.默读第三段。边读边思考:詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难?他是怎样克服这些困难的?边读边画出有关句子。

2.指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难?

学生通过读课文,可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难:地势险要、气候恶劣和设备缺乏。

3.面对这些困难,詹天佑没有屈服,他是怎样克服这些困难的呢?

(詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员;同时虚心求教,发挥群众的聪明才智,不断解决出现的问题;另一方面他身体力行,亲自勘测绘图计算,克服勘测线路的困难,利用两端同时凿进和中部凿井法,加快隧道工程的进程,缩短了工期,并设计了人字形的线路,解决了火车爬陡坡的困难。)

(1)这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读,然后指导学生理解重点语句,特别要注意这句话。

①詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点马虎。„大概‟,„差不多‟,这类的说法不应该出自工程人员之口。”

可以让学生读一读这句话,从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人,从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。 ②遇到困难,他总是想:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”

通过让学生读这句话,学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路,是一条争气路,这条铁路修得好坏,直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好,外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心;修好了,可以回击帝国主义的蔑视,提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

(2)詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法,对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点,教师教学时可这样安排:

①让学生读懂这一段文字,说说什么叫从两端同时向中间凿进?什么叫中部凿井法?为了检验学生是否明白了,还可以让学生试着画出简单示意图。

对于朗读的标准不强求一致,这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣,加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆尝试,使学生的朗读水平在不断实践中得以提高。

引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点,体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法?采用这两种不同的方法施工有什么好处?

③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法?

使学生体会到因为勘测工作极其周密,没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

(3)对于青龙桥附近火车爬坡的问题,詹天佑设计了人字形线路,这也是学生理解的一个难点。对于这个难点,教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己

学习。学习的时候要引导学生看书上的插图,也可以制作简单的模型示意,帮助学生更深入地理解课文。

4.通过以上学习,学生已基本理解了第三段中的重点语句,难点也基本突破,这时可提问:詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的?

首先,詹天佑有为国争光的爱国思想;其次詹天佑有严肃认真,一切从实际出发的科学态度;最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

(六)学习课文第五段。

1.自由读第五段,从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师?找到有关句子画下来。 2.指导学生理解重点句。

“许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。”

投影上面这句话,然后提问:“赞叹不已”是什么意思?外宾们会怎样赞叹?

“赞叹不已”的意思是不停地赞叹,外宾们可能会说:“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“中国人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

(七)总结全文。

1.让学生说说课文的中心思想是什么?是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的? 2.教师总结:

詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境,能想方设法、依靠群众,战胜重重困难,修筑了京张铁路,取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际,为国为民担风险,主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师,更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。

第三课时

一、教学目标

(一)继续练习有感情地朗读课文。

(二)处理课后练习。

二、教学重点、难点

处理课后练习。

三、教学过程

(一)巩固理解课文的主要内容和中心思想。

1.让学生通读课文,边读边回忆课文的主要内容是什么?

2.指名说说课文的主要内容是什么?

通过再次复习回忆,使学生说出课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。

3.这件事反映了詹天佑的什么精神?

学生可以说出这件事反映了詹天佑杰出的才干和爱国思想。

4.教师小结。

课文的中心思想是通过课文的主要内容来表现的。课文的主要内容和中心思想之间有着密不可分的联系。所以总结一篇文章的中心思想,首先要读懂课文的主要内容,理解课文中重点词、句、段所表达的意思。这样才能准确地提炼出课文的中心思想。

(二)继续练习有感情地朗读课文。

在第二课时中,教师已经在指导学生理解课文内容的同时,让学生朗读了课文中的重点句段。在这一课时中,教师可以采用检查朗读的方式,让学生互相评读,以此来巩固学生对课文的理解,增强学生朗读的兴趣,以此来达到使每个学生都能有感情地朗读课文的目的。具体可以按以下步骤进行:

1.请每个学生自己练习朗读,朗读时可选择课文中的一个自然段,或是自己最喜欢的一句话,边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

2.采用小组讨论的方式进行朗读。

让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段,小组中的其他同学要认真听,听了以后说说这个同学读得怎么样,选出每个小组读得最好的同学。

3.请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读,其他同学听读,听了以后说说他读得怎么样,能否表达课文中要表达的思想感情。

引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点,体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法?采用这两种不同的方法施工有什么好处?

③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法?

使学生体会到因为勘测工作极其周密,没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

(3)对于青龙桥附近火车爬坡的问题,詹天佑设计了人字形线路,这也是学生理解的一个难点。对于这个难点,教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己

学习。学习的时候要引导学生看书上的插图,也可以制作简单的模型示意,帮助学生更深入地理解课文。

4.通过以上学习,学生已基本理解了第三段中的重点语句,难点也基本突破,这时可提问:詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的?

首先,詹天佑有为国争光的爱国思想;其次詹天佑有严肃认真,一切从实际出发的科学态度;最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

(六)学习课文第五段。

1.自由读第五段,从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师?找到有关句子画下来。 2.指导学生理解重点句。

“许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。”

投影上面这句话,然后提问:“赞叹不已”是什么意思?外宾们会怎样赞叹?

“赞叹不已”的意思是不停地赞叹,外宾们可能会说:“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“中国人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

(七)总结全文。

1.让学生说说课文的中心思想是什么?是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的? 2.教师总结:

詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境,能想方设法、依靠群众,战胜重重困难,修筑了京张铁路,取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际,为国为民担风险,主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师,更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。

第三课时

一、教学目标

(一)继续练习有感情地朗读课文。

(二)处理课后练习。

二、教学重点、难点

处理课后练习。

三、教学过程

(一)巩固理解课文的主要内容和中心思想。

1.让学生通读课文,边读边回忆课文的主要内容是什么?

2.指名说说课文的主要内容是什么?

通过再次复习回忆,使学生说出课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。

3.这件事反映了詹天佑的什么精神?

学生可以说出这件事反映了詹天佑杰出的才干和爱国思想。

4.教师小结。

课文的中心思想是通过课文的主要内容来表现的。课文的主要内容和中心思想之间有着密不可分的联系。所以总结一篇文章的中心思想,首先要读懂课文的主要内容,理解课文中重点词、句、段所表达的意思。这样才能准确地提炼出课文的中心思想。

(二)继续练习有感情地朗读课文。

在第二课时中,教师已经在指导学生理解课文内容的同时,让学生朗读了课文中的重点句段。在这一课时中,教师可以采用检查朗读的方式,让学生互相评读,以此来巩固学生对课文的理解,增强学生朗读的兴趣,以此来达到使每个学生都能有感情地朗读课文的目的。具体可以按以下步骤进行:

1.请每个学生自己练习朗读,朗读时可选择课文中的一个自然段,或是自己最喜欢的一句话,边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

2.采用小组讨论的方式进行朗读。

让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段,小组中的其他同学要认真听,听了以后说说这个同学读得怎么样,选出每个小组读得最好的同学。

3.请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读,其他同学听读,听了以后说说他读得怎么样,能否表达课文中要表达的思想感情。

(三)练习。

这项练习主要目的是检查学生对于这一课中的基本知识的掌握情况,可以分以下几项进行检查。

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