一片树叶
初一 记叙文 3292字 731人浏览 honey小石头7

〖教学目标〗

1.使学生理解课文内容,教育学生热爱大自然,爱护花草树木。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认读16个生字,会写9个生字。

〖教材分析〗

这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事。通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树,但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩”了,告诉孩子们应该严于律己,认识和行动要统一,也说明“勿以恶小而为之”的道理。

〖学情分析〗

二年级学生在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识,有些道理他们不是不懂得,但有时却原谅自己的不良行为,甚至找借口,为自己的不良行为开脱。也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受,小动物的故事也适合学生的心理特点。

〖教学过程〗

一、激趣导入。

1.(多媒体出示一片翠绿的树叶)师:谁能用一句话生动地描述它?

生:树叶是春姑娘寄来的信,它告诉我们春天来了。

生:春天的手多神奇呀,它把树叶都染成了绿色。

生:看到这片树叶,我想起了一首诗《咏柳》:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”

2.师:这么美丽的一片树叶,对小树有什么作用呢?

生:树叶能进行光合作用,给树木制造养分。

3.师:正是这一片片翠绿的树叶,组成了一株株茂密的大树。(多媒体出示一片片翠绿的树叶,一株株茂密的大树)看来,我们还不能小瞧这一片树叶呢!今天我们就来学习课文。(板书:一片树叶)

二、学生字。

1.师:在学课文之前,我先要检验大家生字掌握得怎么样?(生开火车读生字)

2.师:小火车顺利到达终点站,看来,大家掌握得还不错,那么你能告诉大家你是用什么方法记住这些生字宝宝的呢?

生:我是用查字典的方法学习了“哟”。

生:我是用查字典的方法记住了“漂”;漂亮、漂浮。

生:“赏”字,上面是和尚的尚,下面是宝贝的贝,我想到了《西游记》里那个和尚正在欣赏唐僧的宝贝袈裟。

生:我记滋味的“味”有个好办法。我们学校有幅大标语“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,我从中认识了“未”,左边再加上“口”,就是滋味的“味”。

生:“伙”是一个形声字,读半边就认准了。

生:“呆”字,我觉得一个人像木头人一样,张着个大嘴,这就是呆头呆脑的“呆”。

3.师:我国汉字成千上万,识字方法也多种多样,只要我们善于观察,善于动脑,一定会找到更多有效的方法。

4.师:最后我们一起把生字齐读两遍。

三、初读课文。

1.师:下面,给同学们5分钟时间,让我们用自己喜欢的方式放声朗读,小声品读,同桌对读,小组轮流读等形式反复读课文,把课文读通顺,要求:声音洪亮,吐字清晰,不添字,不去字,不错字。读完以后,请小组长推荐一名读得最好的同学读给大家听。

2.师:下面我们检查一下,同学们是否把课文读通顺了。注意:同学读的时候,我们要认真听,看哪些地方值得我们学习,哪些地方需要我们帮助。(指名读课文,生评)

四、再读课文。

1.师:课文读通顺了,下面我们再次读课文,一边读,一边想:

(多媒体出示:你从课文中知道了什么?从哪些词句可以体会出来?你认为这些词句应该怎么读?)

2.师:读完了课文,你知道了什么?

生:我知道了课文里有7位朋友。(师板书:小黄牛、小兔、小猴、小熊、小山羊、小猪、小椿树)

生:我喜欢画画,所以我特别喜欢课本的插图。

师:你能给大家说说图意吗?(多媒体出示第一幅图)

生:第一幅图是说:小黄牛栽了一棵小椿树,还在旁边立了一块木牌,上面写着:请爱护小树。小兔子、小猴来了,他们都摘了一片树叶。

(多媒体出示第二幅图)生:第二幅图意思是:小熊、小山羊、小猪都来了,他们也摘下了一片叶子,小黄牛来浇水时,小椿树一片叶子也不剩了,小黄牛目瞪口呆。 师:读了课文,你还知道了什么?

生:我知道了小黄牛很爱护小树。

师:从哪儿看出来的?

生:从小黄牛植树、立牌等看出来。

师:从你的语气中,老师感到你还挺为小黄牛感到骄傲呢!请你读读这段课文,好吗?(生读课文)

师:“欢快”应怎么读?生活中我们什么时候会有欢快的感觉?

生:得了100分时。

生:受到老师表扬、嘉奖时。

师:那么你能造个句吗?

生:元旦联欢会上,我们欢快地跳舞。

生:妈妈带我去北京旅游,我欢快地踏上火车。

生:小鸟在树枝上欢快地唱歌。

师:此时,小椿树就和你们一样(多媒体出示:春雨淅沥,小椿树欢快跳舞的景象),看啊,一场春雨,把泥土浇得湿漉漉的,太阳暖暖地照着,热气从土地里冒出来,仿佛整个大地,开始了呼吸。小黄牛栽下了小椿树,小椿树多高兴呀!在春风中,她舒展着腰肢,长出了一片嫩绿的叶子,你喜欢它吗?来,带着这种感情读读。(生有感情地读课文)

3.师:读了课文,你还知道了什么?

生:我知道小兔特别喜欢小椿树。

师:你从哪儿知道的?

生:从小兔子对小树发出的赞叹。

师:假如你是小兔,你会怎么读呢?(生读)

师:嗯,你的朗读,让我的眼前仿佛出现了一只活泼可爱的小兔子,我心中暗暗赞叹:读得多好啊!让我们一起再来读读这段话。(生读)

4.师:读了课文,你还知道了什么?

生:我知道了小兔子非常爱护小树!

师:你从哪儿知道的?

生:从“小心地”知道。

师:你能读读吗?(生读)

师:你们读书读得越来越好了,有什么窍门吗?

生:我把自己当作故事中的人物去读。

生:我是一边读课文,一边想像故事中的画面。

生:书读得多了,意思自然就明白了。

师:让我们运用这些方法试着把下面几段读读好吗?

生:我来读读小猴的话。

师:读得真好,为了鼓励大家的精彩表现,老师决定给你们每人发一张喜报,夹在你的成长记录袋里。(学生欢呼)

师:瞧,大家高兴得欢呼起来,让我们带着这种感觉再来读读小猴的话。

生:我喜欢憨憨的小熊,我来读读小熊的话。

生:我觉得“看了又看,闻了又闻”应该这样读,才能读出小熊反复看、反复闻的样子。 生:当小黄牛来浇水时,他心爱的小树一片叶子也不剩了,应用伤心、难过的语气。(生读)

生:我觉得应用惊奇的语气读。(生读)

师:书可以有不同的读法,你们读书,就是要读出自己的独特感受。

五、自读质疑。

1.师:同学们的书读得这么好,都能当小老师了。现在你们就来当小老师,你可以考考其他同学,也可以考考其他小组,还可以考考老师。下面,我们再次默读课文,尽量做到不出声,不指读,并且用笔画出自己还不太明白的地方。(生默读课文)

2.师:下面小组讨论,请小组长负责筛选出一两个有价值的问题,我们共同来解决。 (生汇报):小组①(问老师):我来考考你,当小兔、小猴、小熊来过之后,还有哪些动物来过?

师:这个问题简单,课本上不是告诉我们了吗?还有小山羊和小猪呀!

生:不全对,请您仔细阅读课文,小山羊、小猪之后还有一个省略号呢!

生:对,这说明还有许许多多的动物来过,比如说:小猫、小狗等。

师:你们可真会读书,我要向你们学习。

小组:请问同学们,小椿树一片叶子也不剩了,小椿树会怎么想?

生答:没有了树叶,我怎么让学步的小宝宝在我的树下和蝴蝶捉迷藏。

没有了树叶,我怎么让白发的老奶奶在树下聊家常。

没有了树叶,我怎么让下棋的老爷爷在树下悠闲度时光。

小组:为什么小黄牛立了“请爱护树木”的牌子,他们还要摘树叶?

生答:他们只管自己摘,没把这块牌子当回事。

他们已养成了随便摘树叶的不良习惯。

他们喜欢树叶,想摘了去留个纪念。

他们虽然知道要爱护树木,但认为自己只摘一片树叶,没关系的,没想到后果。 师小结:我们不仅要懂得道理,还要严格要求自己,落实在行动中,其实古人很早很早就告诫我们(课件出示)“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”意思就是说,不要因为好事太小就不去做,也不要因为坏事小就去做。让我们把这句话牢记在心,时时刻刻严格要求自己,爱护每一片绿叶,为保护环境尽一份心,出一份力,到那时,我们的小椿树一定会茁壮成长为一棵参天大树!(师勾画出一棵大树)

六、品读课文。

大家能提出这样那样这么多问题,老师心里可真高兴,老师建议你们再次品读课文,在读的时候,如果能加上表情和动作,那就更好了。(生配乐自由读课文)

七、作业。

师:你们读书是那么有感情,你们的表演是那么投入,可以做小演员了。老师希望你们在课下,把课文排演成课本剧,争取在我们的校园艺术节上一展风采!

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