三年级起步作文初探
三年级 其它 1991字 65人浏览 kiporkfb

1 三 年 级 起 步 作 文 教 学 初 探

清水县东关小学 樊代成

《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。” 三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。 怎么让你的学生喜欢上你的作文课,喜欢上写作,可不是一件容易的事,那需要教师的智慧和丰富的教学经验,才能够使你的学生轻松作文、快乐作文。根据我多年的教学和研究,下面谈谈我的一点见解。

一、激发学生的兴趣,让学生觉得写作文其实很简单。

根据以往的经验,大多数学生提起写作文就头疼,觉得“作文难,难于上青天”,不知道写什么,该怎么写。其实,孩子最初学习写作,都是怀着好奇心来学的。我们千万不要打击孩子的兴趣,要让他们的热情燃烧。我们要把握好三年级学生的年龄特征,将学生喜欢的游戏、故事、活动、多媒体手段等引入作文教学,让学生在玩中体验,在兴趣中学习,一边玩一边写,触动思维,作文就会很生动。一定要想办法排除学生对于作文的畏难情绪。比如,我在初次进行人物肖像描写的写作教学时,先用游戏导入,让学生为自己的好朋友画像,不告诉别人画的是谁,但要让别人看了画能猜出画的是谁。然后展示

2 并让学生猜,课堂气氛立即活跃起来。在这中自由表达、轻松愉悦的气氛中,学生悄然体会到了作文的乐趣,在快乐中生成作文,在作文中品味快乐,怎会觉得写作文是一件“难于上青天”的事呢?孩子写作文的火种,自然而然就会燃烧起来,就会有话可写,有话想写。

二、让学生做生活中的有心人,积累生活素材。

写作是学生用自己的眼睛观察,用自己的耳朵倾听,用自己的大脑思考,用恰当的语言表达自己的所想所感的过程。生活是作文的源泉,捕捉好的材料是写好作文的重要基础。教师要充分调动学生的积极性,让学生做生活中的有心人,从身边的点滴小事积累写作的生活素材,多观察周边的人和事,让他们主动参与,充分体验,自由表达。我觉得教师可以从这样几个方面引导学生:首先观察自己家里面的变化,比如家庭条件的改善、爸爸、妈妈和自己之间的关系的变化、亲戚之间的关系的变化等等。其次细心观察学校开展的各种丰富的活动,比如体育课的拔河比赛、接力比赛、玩沙包等等,学校组织的朗诵比赛、校外参观、春游、每周一的升旗仪式、学校的运动会、手抄报展览、大课间活动等。这样,通过积累素材,学生就有话可说,有事可写,写出的作文就会有真情实感,不至于到写作时,冥思苦想不知从何处下笔。

三、引发学生的想象思维,教给学生写作文的方法。 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,

3 培养他们的想象创造能力。例如学习了《小摄影师》一课后,要求为课文续编一个结尾,教师可以利用课堂引导学生交流,激起学生的兴趣,学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的故事。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。

其次,在平日的作文教学中教师还可以采用“想、说、写”五个步骤引导学生作文。想:就是让学生构思,要引导学生积极思考先写什么,再写什么,最后写什么,我想表达怎样的情感,选择什么样的素材,可以运用那些优美的词语等等。说:可以说部分,也可以说全篇。根据三年级学生的特点,建议运用说部分,分为说开头、说中间、说结尾三个部分。写:就是把刚才说的想的用语言文字写出来。经过前面两个步骤,学生写的时候就感觉容易多了。 四、引导学生修改草稿,养成良好的习惯。

作文初步写成后要进行修改,老舍先生曾经说过:“一个东西写完了,一定要再念,再念、再念。看念得顺不顺?准确不?别扭不?”这里的“念”即朗读的意思,如有用词不当,有句子缺少成分,读不通,写错的字等。在读中发现问题,又在读中进行增、删、调、改,达到修改的目的。 教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点,修改方法等,逐步引领学生学会修改作文,提高文采。

总之,三年级学生作文教学应根据其年龄特征、心理特征,应接

4 近学生实际,引导学生关注现实生活,热爱生活,学会表达自己的真情实感,要有自己丰富的想象力;要让学生乐于表达,愿意动笔;同时还要顺应时代潮流,运用现代化的教学手段,调动学生的多种感官,挖掘学生的潜力,要让学生从心理上认同作文、接受作文、真正地喜欢作文。