花的勇气的教学设计
五年级 记叙文 1030字 90人浏览 一吻地老天塃

20、花的勇气

观音寺镇菜王小学 平会超

学习目标:

1. 通过课下注释和工具书认识4个生字。

2. 通过各种方式的读,正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通过联系上下文的方法说说含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

教学重难点:

通过文章事例的描述,领会作者要表达的思想感情。

课前准备:

1. 预习课文,读准字音,读通句子。

2. 教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》。

教具准备:图片

教学时间:

一课时

评价方案:

对于目标1,可以在第一课时检查学生的识字情况时,采取指名认读、同桌互读、练写、默写等手段,通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况,95%以上的学生会认读、默写生字词。

对于目标2,可以分散在两个课时中评价,通过自由读、同桌互读、点名读等方式,能正确、有感情的朗读课文。

对于目标3,可以在第二课时通过学生的交流、老师的观察,80%左右的学生能说出主要内容,大致说出句子的深刻含义即可。 教学流程

一、谈话导入,激发兴趣

当你看到花儿在阳光下绽开笑脸,在温室里展露娇媚时,也许你

并不会太在意,然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,你可以熟视无睹吗,你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!

(板书课题,齐读。)

二、初读课文,整体感知

1. 以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。

2. 认识本课生字:吕、滥、厘、刷。

3. 师生轮读,互相评价。

4. 交流:作者在维也纳经历了一件什么事?

三、点上探究,体验情感

1. 维也纳的春天犹如一位善变的魔术师,作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文,体会作者情感的变化,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求:文中直接表达的请画出来;没有明确表达的,请用心体会。

2. 比一比谁先走过作者的情感线路。(椭圆代表情感变化,问号代表其变化原因。)

四、品味语言,情感共鸣

1. 默读课文,把自己喜欢的部分再美美地读几遍,体会体会作者内心的感受。

2. 找出自己认为写得好的词语细细品味,感受作者用词的精妙。

3. 有感情地朗读全文,读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

五、回归全组,升华思想

请同学们结合本文及前面三篇课文,和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

六、拓展阅读,同步练习

1. 向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

2. 鼓励学生阅读练习《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》。 板书设计:

20、花的勇气

失望

遗憾

惊奇

怦然一震