放飞爱的翅膀
初一 记叙文 8144字 402人浏览 爱笑的小刀001

精选范文:放飞爱的翅膀(共2篇) 放飞爱的翅膀 “爱学生”是教师人格的灵魂。

那么,作为一名教师,尤其是一名幼儿园的教师,如何以“爱满天下”的精神,去爱每一位

孩子,尤其是“问题儿童”呢! 从教育实践中,我归纳总结认为,一是以平等的爱,才能

“打到心灵深处”;二是以真挚的爱,才能化解顽童之愚顽;三是以真情的爱,才能抚平受伤

的心灵;四是以崇高而无价的奉献精神,才能真正的爱每一个幼儿。 幼儿时期是人生中

的一个重要的基础阶段,它对塑造人格起决定性的作用,它决定一个人未来的方向。在这一

阶段中,老师,扮演着非常重要的角色。如果我们的老师、我们的教育能够做到以人为本,

以幼儿为本,孩子们一定能够快乐地扬起他们自己希望的风帆,开始他们快乐的人生之旅。

所以我也一直在思索—实践—反思—再实践、再思索„„ 目前,现代教育的发展开始寻

求人文精神的支撑。“以人为本”的声音,几乎成为耳熟能详的口号。什么是“以人为本”,

教育的人文本质是什么?陶行知先生曾对此作出过精辟而深刻的阐释。他说教育是“以人教

人”、“真教育是心心相应的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”这段论述虽然

发表于上个世纪中叶,但对于我们现时代的幼儿教育还存在巨大的应用价值。那么如何做到

教育的心心相应,我觉得教师应该有爱,让爱张开无形的翅膀遨游的教育这片广阔的领域中!

一、爱是平等、接受、认可 什么是爱的平等?就是用幼儿的眼光来看问题。记得美国总统

华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过:“人,生来是平等的。”老师和孩子也应是平等的,但

是,我想这只是在人格上才应该是这样的。在学识上,老师和幼儿绝对不应该是平等的,老

师永远应该站得比自己的学生高,此所谓“学高为师”。老师得有一桶水甚或是更多的水,才

能够去装满孩子们所持的不同的杯。我们提倡老师要与孩子平等指的是:老师要学会蹲下来,

用孩子的眼光去看问题。这样你才能知道他们需要什么,切合实际地将幼儿原本所持有的不

同尺寸,不同形状的杯子装满,让他们有满足感与幸福感。在教学活动中,教师要成为幼儿

的合作伙伴,从幼儿的心理角度出发,与幼儿共同讨论、探究,在适当的地方给予点拨,引

导幼儿自己发现问题,解决问题。现在,我每天在处理班级中的事情之前与之后都不忘提醒

自己:我所做的一切尊重了幼儿的权利了吗?记得有一次在玩游戏《猜拳跨步》时,为了防

止活动秩序的混乱与意外,我把几个能力差的和比较顽皮的孩子留在一边让他们做裁判,这

种举动从表面看来是正确,但当我看见戴浩然无精打采的表情时,我马上感悟自己的失策,

因为我剥夺了他的自主权,于是我又重新进行了调整,让他们自由选择角色,到结束,其实

也没出现什么偏差,相反他们在活动中很兴奋、很快乐! 二、爱是尊重、肯定、赞扬 尊

重幼儿,以肯定、赞扬来代替指责、批评。孩子不是物品,我们应该把幼儿当作具有自己的

思想、感情、性格等个人品质的人来对待,即使对待后进的孩子依然要倾注满腔的热情,不

带偏见,要让每个孩子都抬起头来走路。多跟你的孩子说“你行”,“你能干”“好样的”。也

许,在某一天,你会发现,他真的做得很好,你不得不对他刮目相看。

[放飞爱的翅膀(共2篇)]篇一:放飞爱的翅膀 托起明天的太阳

放飞爱的翅膀 托起明天的太阳

我很喜欢这样一首

诗:

我不是迷人的桃花,

无力为山川增添盛装;

更不是国色天香的

牡丹,无力为城市带去芬芳美丽。

我愿是一棵默默无

闻的小草,在广阔的农村大地生根、发芽,留下一缕芬芳,一片翠绿??

带着这样的梦想和

希冀,我成了一名山村的中学教师。于是,三尺讲台,就是一片沃土,我愿精心耕耘未来的憧憬;三寸粉笔,就是一腔赤诚,我将描绘出灿烂的黎明。在这片神圣的土地上,我愿放飞爱的翅膀,用心托起明天的太阳。

雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

“师者,所以传道、授业、解惑者也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提,只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识,才能对自己提出更高要求。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。目前,现代教育的发展开始寻求人文精神的支撑。“以人为本”的声音,几乎成为耳熟能详的口号。什么是“以人为本”,教育的人文本质是什么?陶行知先生曾对此作出过精辟而深刻的阐释。他说教育是“以人教人”、“真教育是心心相应的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”那么如何做到教育的心心相应,我觉得教师应该有爱,让爱张开无形的翅膀遨游在教育这片广阔的领域中! “爱,是一种给予,而给予则是教师的天职。”我国近代教育家夏丐尊打这样的比喻:如果把学校看作是一个池,教师对学生的爱就是水,学校如果没有对水的爱,就成了无水之池,作为鱼儿的学生,在无水的池里是无法成长的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何热爱儿童。”所以教师的爱博大无比!

爱是平等、接受、认可;爱是尊重、肯定、赞扬;爱是关心、体贴、爱护;爱是赞美、鼓励、激励;爱是奉献、真挚、热情 。爱,是一种责任。爱,是一种幸福。因为有爱,我们工作着快乐着。了解孩子们的生活和学习,鼓励他们,帮助他们,让我感到幸福。在平时的工作中,我会认真观察我的每一名学生,从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们,体会和分析他们的一举一动。孩子们的眼神是最纯净的,从他们的眼神中,我看到了“信赖,可以创造美好的境界”。

爱的力量如此巨大,那么,作为一名教师,如何在自己的教育工作中发挥爱的力量呢?

首先,树立良好的形象。

教师从事着太阳底下最光辉的事业,却从不追求太阳底下最闪光的金属。他们甘为人梯,吃也清淡,穿也素雅,面对大千世界,却心怀淡泊,在平凡的工作岗位上,用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡,他们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫,他们的双手却托举着明天的太阳。“捧着一颗心来,不带半根草去”,为了学生能全面发展,他们培优辅困;为了学生能共同进步,促膝谈心;为了学生能受到教育,不知付出了多少时间与精力。就因为这种甘愿吃苦、乐于奉献、不断进取的精神,铸成了他们淡薄名利、超然物外的气度,为了教育事业而无私奉献,这就是师德、师魂。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师,他不幸患上了强直性脊椎炎,颈不能转,腰不能弯,腿不能曲,上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤,凭着对人民教育事业的赤诚之心,依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课,都感动得落泪。他深情地说:“我的知识是人民给的,我要珍惜这有限的时光,把知识献给人民。”古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽

青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。

师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此,师德 ,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!

其次,要培养对学生的爱心。

论语有云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”正如德国教育家

爱是思想工作和教学工作的基础。学生对教师的爱最敏感,即使是一句温暖的话,一点赞赏的微笑,也会让孩子从心灵深处生出信心和力量。那么,如何爱孩子呢?

1、关爱每位学生。 热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。

教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的神圣的爱。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。” 怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”,许多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了。因而批评、训斥、否定充斥整个教育教学活动,鼓励、表扬、肯定成为极奢侈的稀有产品,可结果却事与愿违。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,既要爱“白天鹅”,更要爱“丑小鸭”。要把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱、尊重和信任倾注于整个教育教学过程之中,应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点真诚关心学生的进步和成长,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。我县优秀教师丁恒贵、杜广云的事迹,都是以大山一样的情怀,让爱充满校园,让师爱温暖孩子们的心,而赢得了学生的尊重。

2、尊重每位学生。 尊重,是人与人交往最重要的元素之一。师生之间亦是如此,尊重体现在很多方面:

尊重孩子的人格。我们必须把孩子作为一个有思想、有看法、有需求、有情感的独立的“人”来看待,要正视他的存在,理解他的愿望,看到他的努力,赞赏他的“成就”。久而久之,孩子就会为了维护自己的人格尊严,不去做有损于自己尊严的事。

尊重孩子的情感。孩子的情感有时在我们成年人看来是不可理解的,但对于孩子却是合理的。孩子的情感本来就和大人不同,我们不能违背客观规律地强求孩子和我们想的一样。做教师,就是要能够变换

角色,了解孩子的喜怒哀乐,摸到孩子情感变化的脉搏。

尊重孩子的需求。孩子的需求表现在许多方面,学习上需要你的辅导,和同学发生矛盾希望你帮助解决,他的努力希望老师能够看到,特别是孩子需要得到老师的关注与爱„„有很多时候,学习吃力的孩子由于害怕老师而不敢问问题。

我们应该千方百计创设一种和谐宽松的课堂氛围,让孩子没有顾忌地提出问题。

尊重孩子的爱好。据说,诺贝尔奖获得者都是有自己的特殊爱好的,一个孩子有正当的爱好是再好不过的事情。作为教师,无论孩子有哪方面的爱好,只要是正当的,我们都应该鼓励。我们希望每个孩子都有他的爱好,我们的目的并不在于他长大一定从事这个行当,而在于培养孩子的一种对某一件事专注的精神,一种有所追求的思想,一种想做事情并能做好事情的信念,一种能从爱好中寻求生活乐趣的习惯。这对孩子的一生都是有好处的。

尊重孩子的创造。创 造思维是孩子最富生命力的思想火花,怎样才能有意识地培养学生的创造思维呢?在教育教学中,有意识地培养学生的求异思维、发散思维和逆向思维,鼓励孩子与众不同、标新立异和突发奇想,少对孩子说“别”、“不要”,要欣赏孩子的“淘气”,不要把“听话”作为优点来强化。很多心理学专家都指出,创造型的孩子一般说来是不顺从、不驯服。作为老师,应该鼓励孩子能够提出与我们看法不同的意见。

3、尽职敬业,培养学生良[放飞爱的翅膀(共2篇)]好的学习态度

良好的学习态度与习惯的培养,是从一点一滴的教学与生活中培养起来的。当然这方面能做的事情非常多,但如果能做细做深,那将会对学生的一生都起到决定性的作用。教师应重视在学生操作中培养学生良好的学习态度与学习习惯,抓住点点滴滴,促进学生养成认真而严格的学习态度,逐渐培养起学生为人处事的耐心、细心、责任心,从而不怕麻烦,做事有条有理的好习惯。 作为一名人民教师,我们需要以赤诚之心培育人,以高尚的人格感染人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人,培养明礼、诚信、自尊、自爱、自信的有创新精神的高素质人才。

用充满智慧的爱去爱你身边的孩子们吧!让这份没有血缘的爱,唱响中华大地,让这份没有修饰的爱,染绿大地群山,师爱之重,以“路漫漫其修远兮”与所有的教师们共勉,在今后的日子里让我们共塑“师爱天堂”,让世界因为有爱而精彩!让我们携起手来,扬起师爱之风帆,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位学生都能沐浴在教师的关爱之中,健康并快乐地成长成为国家的栋梁之才!

为了明天的希望,我愿做一个无私的太阳,把自己的光芒照射到每一粒种子的身上,让他们都扬起自信的脸。我愿开掘一口激励源泉,站成一盏引路明灯,带着经久不衰的爱,将我的教育生活涂满明丽的色彩。我愿放飞爱的翅膀,用爱

心托起明天的希望,直到永远!相信,总有一天,我的身后会是一缕芬芳,一片翠绿??

下页篇二:放飞爱的翅膀

放飞爱的翅膀

“爱学生”是教师人格的灵魂。那么,作为一名教师,尤其是一名幼儿园的教师,如何以“爱满天下”的精神,去爱每一位孩子,尤其是“问题儿童”呢!

从教育实践中,我归纳总结认为,一是以平等的爱,才能“打到心灵深处”;二是以真挚的爱,才能化解顽童之愚顽;三是以真情的爱,才能抚平受伤的心灵;四是以崇高而无价的奉献精神,才能真正的爱每一个幼儿。

幼儿时期是人生中的一个重要的基础阶段,它对塑造人格起决定性的作用,它决定一个人未来的方向。在这一阶段中,老师,扮演着非常重要的角色。如果我们的老师、我们的教育能够做到以人为本,以幼儿为本,孩子们一定能够快乐地扬起他们自己希望的风帆,开始他们快乐的人生之旅。所以我也一直在思索—实践—反思—再实践、再思索??

目前,现代教育的发展开始寻求人文精神的支撑。“以人为本”的声音,几乎成为耳熟能详的口号。什么是“以人为本”,教育的人文本质是什么?陶行知先生曾对此作出过精辟而深刻的阐释。他说教育是“以人教人”、“真教育是心心相应的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”这段论述虽然发表于上个世纪中叶,但对于我们现时代的幼儿教育还存在巨大的应用价值。那么如何做到教育的心心相应,我觉得教师应该有爱,让爱张开无形的翅膀遨游的教育这片广阔的领域中!

一、爱是平等、接受、认可

什么是爱的平等?就是用幼儿的眼光来看问题。记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过:“人,生来是平等的。”老师和孩子也应是平等的,但是,我想这只是在人格上才应该是这样的。在学识上,老师和

幼儿绝对不应该是平等的,老师永远应该站得比自己的学生高,此所谓“学高为师”。老师得有一桶水甚或是更多的水,才能够去装满孩子们所持的不同的杯。我们提倡老师要与孩子平等指的是:老师要学会蹲下来,用孩子的眼光去看问题。这样你才能知道他们需要什么,切合实际地将幼儿原本所持有的不同尺寸,不同形状的杯子装满,让他们有满足感与幸福感。在教学活动中,教师要成为幼儿的合作伙伴[放飞爱的翅膀(共2篇)],从幼儿的心理角度出发,与幼儿共同讨论、探究,在适当的地方给予点拨,引导幼儿自己发现问题,解决问题。现在,我每天在处理班级中的事情之前与之后都不忘提醒自己:我所做的一切尊重了幼儿的权利了吗?记得有一次在玩游戏《猜拳跨步》时,为了防止活动秩序的混乱与意外,我把几个能力差的和比较顽皮的孩子留在一边让他们做裁判,这种举动从表面看来是正确,但当我看见戴浩然无精打采的表情时,我马上感悟自己的失策,因为我剥夺了他的自主权,于是我又重新进行了调整,让他们自由选择角色,到结束,其实也没出现什么偏差,相反他们在活动中很兴奋、很快乐!

二、爱是尊重、肯定、赞扬

尊重幼儿,以肯定、赞扬来代替指责、批评。孩子不是物品,我们应该把幼儿当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待,即使对待后进的孩子依然要倾注满腔的热情,不带偏见,要让每个孩子都抬起头来走路。多跟你的孩子说“你行”,“你能干”“好样的”。也许,在某一天,你会发现,他真的做得很好,你不得不对他刮目相看。

即使你非得要批评一个幼儿,也应该先肯定他的优点,然后再接着跟他说:如果你能?? 的话,那就会?? 。这样做了之后,你常常会看到被批评的孩子心悦诚服的表情,既让你的学生虚心接受了你的观点,又避免了师幼间因批评而起的矛盾与冲突,而且,这样做的实际效果要比直接批评所收到的效果要好得多,直接批评有时候表面上看起来他们是听你的话,

照你所说的去做了,但其实心里并不一定信服于你。曾记得有这样一件事情:早晨幼儿在玩桌面游戏,这时我看见王佳豪一直在跑来跑去,虽说我的心里有一股无名之火在串,因为平时他在班中就是个“调皮捣蛋”的家伙,对于我的话他的做法是:虚心接受,屡教不改。但是为了能让他有所改变,这次我先改变了自己,我试着问他:“佳豪,你看见谁的积木搭得最漂亮?”这时他可来劲了,“许鑫的最漂亮。”“为什么?”“他搭的飞机又大,颜色也好看。”“你的小眼睛真亮!老师也觉得他搭的很漂亮,那你能搭出更好的吗?”他看了看我,只点了点头就很快的回到自己的桌边开始了自己的创作,到做操的时候,他还拿来了自己的作品请我欣赏。所以,尊重幼儿就要把

三、爱是关心、体贴、爱护

“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”多美妙的意境,曾经我为之感叹,如今我为之感动。在我多年的幼教工作中,深深地体会到:情是心灵的钥匙,爱是教育的基础,深厚融洽的师幼之情带来的是轻松愉快的气氛及高质量的教育教学效果,因此,开展班级工作的首要的一点就是:要像关心自己的孩子一样去关心爱护班内的每一位孩子。幼儿是很敏感的,也是很脆弱的,他们会在

教师对学生的爱就是水,学校如果没有对流的爱,就成了无水之池,作为鱼儿的学生,在无水的池里是无法成长的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何热爱儿童。”所以教师的爱博大无比!

教育是一种手段,你若想把孩子教育培养成有用人才,那你得对孩子作深入的了解,如何做深入了解,我想这对教师来说是一种考验,在我的记忆里觉得首先教师自己能具备一颗乐于奉献、充满真情的心。其实没有一个孩子不希望老师去了解他、贴近他。只是我们有时过于居高临下。特别对于一些能力差的孩子,我们需要给他们更多的自由空间,我们要试着去培养他们的自制能力。记得去年我班来了一位新幼儿,他的听力有缺陷,所以在刚开始时做任何事情有些牛头不对马嘴,而这时有些同伴也开始有些排斥他,在经过不长的接触中发现他的性格有些孤僻,做事喜欢独来独往,我想这样下去对他个性的成长是和不利的,于是我改变原来对其放任的态度,首先在提问孩子时,我特意把声音加大,有时还有意重复几遍,又或者有意走到他的身边交代要求,慢慢地他也感觉出老师在帮他,所以上课也开始集中注意听了,但对于一些故事,

儿歌等内容要他和别人一样记住是有困难的,怎么办呢?一个活动下来他究竟了解多少我的心里还是没底的,于是我试着去接近他,在户外活动中我总会帮助他穿脱衣服,在吃饭时问问他喜欢吃这样的菜吗?或问问需不需要添饭菜,慢慢地他开始主动找我帮助解决一些疑惑了,到最后便是找我问问题,到现在他已和正常的幼儿没什么区别,看到他每天开心、快乐的成长,我在心里为他高兴,当然最感激我的还是他的父母。

用充满智慧的爱去爱你身边的孩子们吧!让这份没有血缘的爱,唱响中华大地,让这份没有修饰的爱,染绿大地群山,师爱之重,以“路漫漫其修远兮”与所有的教师们共勉,在今后的日子里让我们共塑“师爱天堂”,让世界因为有爱而精彩!

不知哪个激进的教育家说过,有时候我们对待孩子,要“昧着良心说好话”。初听这句话,觉得有些偏激,细想想,如果出于爱,出于从心底里的赏识,有意识地夸赞一个孩子,夸到他“灿烂发光”,有时真的能奏奇效。