《春之声》教案01
初一 记叙文 1866字 251人浏览 爲你封心锁爱苒

第一单元:春 之 声

------执行按照3个课时

教学目标:

1、听赏《春之声》,感受作品所表达的主题——大自然的春色。

2、了解相关的知识和文化,在音乐的启迪和感染下,产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

教学重难点:

通过音乐让学生感受大自然的春天,使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。

教材分析:

春天象征着生命,象征着希望。从古到今,无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉,被春的生机所打动,留下了很多赞美春天的艺术作品。春天,永远是艺术家永恒的主题。今天我们要来学习的《春之声》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。 教学准备:

课前搜集圆舞曲资料,录音机等。

教学方法:

聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。

教学课时:3课时

教学过程:

一、创设情境、激发情感。

播放声音(春之自然界的声音)

师:刚才大家都听到了什么?

生:我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等

师:这么美的声音,我们知道是什么季节来了?

生:春天来了。

师:请大家再来欣赏一组春天的图片。

师:刚才我们用眼睛看到了春天的美景,下面安老师请同学们来听一段非常好听的描述

春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。

二、启发导入、初步感悟。

播放音乐《春之声》片段A

师:听的过程中,可以随音乐轻轻东移动,用身体表示出你的感受。(随音乐做简单律动)听完后告诉老师:在这段音乐中同学们感受到了什么?想做什么?有没有想跳舞的冲动?情绪怎样?能不能听出是几拍子的?(活泼、欢快、节奏感强,是三拍子的)

一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圆舞曲。)介绍约翰•施特劳斯被称为“圆舞曲之王”,他一生做了五百多首乐曲。

(讲解一下为什么是小约翰•施特劳斯,因为小约翰•施特劳斯的父亲是叫约翰•施特劳斯,为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家,著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。而小约翰•施特劳斯主要创作的是圆舞曲。下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰•施特劳斯创作的《春之声》。)

师:咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化,可以分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声》就是一首比较长,音乐元素变化比较多的乐曲。下面我们就分段来欣赏一下,请同学们仔细听,感受各乐段速度、力度及情绪的变化。想想如果你是指挥家,每个乐段你会怎么指挥。

1)聆听第一段主旋律:

师:这段音乐就是我们刚才听过的,也是《春之声》主旋律。(本曲没有序奏,而是在四小节充沛的引子之后,贯穿全曲的第一主题(降B 大调)随之出现,复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉;咱们刚说了,这首曲子比较长,为了方便比较记忆,咱们给各乐段都起个名字:这一乐段命名为A 。

2)聆听第二乐段:

第二主题(F 大调)进入,旋律趋于平和,但色彩依然生动;情绪依然比较活泼。命名B 。

3)聆听第三乐段:

重复第一主题的旋律,再次让人深刻体会春天的感觉。命名B 。

4)聆听第四乐段:

经过重复第一主题之后,优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入,给人以春水荡漾般的舒畅感;命名C 。

5)聆听第五乐段:

第四主题运用大音程的跳动,显示出无穷无尽的活力;命名D 。

6)聆听第六、七乐段:

第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩,仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云;命名E 。

7)聆听第八乐段:

第七主题节奏自由, 阴郁的气氛一扫而空, 旋律又呈示出春天生机盎然的感觉;命名F 。

8)聆听最后一个乐段:

乐曲的结尾也较为简单,只是重复一遍第一主题之后,利用第一主题的旋律加以变奏,干净利落地结束全曲。(主题A )

(黑板上完整列出全曲的结构:ABACDEFA )并讲解回旋曲的定义。

三、充分体验、情感交流。

师:下面我们来再欣赏一下《春之声》,闭上眼感受一下歌曲带给你什么样的感觉。在听到乐曲主旋律的时候可以动一动,再次体会春天带给我们的活泼、欢快、充满朝气的感觉。

师:刚才的《春之声》,你都听到哪些乐器演奏的?

生:小提琴,鼓„„

师:对,这些乐器都属于西方的管弦乐器,像这样有很多的西洋乐器共同演奏完成的乐曲是叫管弦乐曲。

师:小约翰•施特劳斯是用管弦乐的演奏形式来表现春天的。下面请同学们用最美的语言来描绘一下自己心中春天。

四、配乐朗诵、总结下课。

欣赏《春之声》,进行配乐朗诵,体验音乐与朗诵在情感上的和谐。

师:同学们说得都很好。春天象征着生命,象征着希望,希望同学们像约翰•施特劳斯一样,永远充满活力。下去之后你们也可以自己搜集一些约翰•施特劳斯创作的一些圆舞曲,听一听,多感受圆舞曲的特点。

教学后记: