窃读记
五年级 记叙文 1646字 495人浏览 陈彬886

《窃读记》教学多媒体运用

一新课导入

师:“同学们,你们喜欢读书们? 书籍能让我们增长知识,开拓眼界。那么,你们有没有与书籍相关的经历呢?谁来给我们分享一下。(生自由谈谈)今天我们来认识一个小女孩,她非常喜欢读书,喜欢到了‘窃读’的程度,这究竟是怎么一回事呢?带着好奇我们一起走进新课《窃读记》。”

师板书课题,展示ppt

设计意图:展示课题ppt 和一张女孩凝视书籍的图片, 引起学生学习兴趣。

二作者简介

师:“同学们,本课是台湾著名作家林海音的作品。那对于林海音,你们知道关于她的资料吗?(请学生自由回答)同学们说得真好,看来大家课外有搜集资料,老师要为你点个赞!老师,也搜集了一些林海音的资料,下面我们一起来看一下!(展示林海音资料ppt ) 设计意图:学生回答后,师再通过展示ppt 的形式,可以起到巩固,补充不足的效果。

师:“本篇课文是选自《城南旧事》,下面我们来看看《城南旧事》的影视剧照,来欣赏一下影片的魅力。”

设计意图:通过ppt 展示《城南旧事》影视剧照,引起学生对课文的兴趣。

师小结:“话不多说,我已经发现大家已经迫不及待想要一睹林海音的文采,下面就让我们进入正文。”

三初读课文,把握大意

师:“同学们,请大家先自由的朗读课文。在朗读课文之前,老师有三点要求:第一,读准字音,读通句子,遇到难读的句子,多读几遍;第二,拿出你们的笔,圈出你不认识的字词,你可以查阅字典或者请教老师;第三,思考一下,本文的主要大意是什么?好,开始吧!” (生自由朗读课文,师巡视,注意学生的朗读。)

师:“同学们,通过老师刚才的巡视呀,发现大家读得非常的认真。但是,老师也发现一个问题,请看大屏幕。(展示ppt )谁来给我们读一下,并且找个‘小伙伴’?(请学生回答,边展示ppt )”

设计意图:屏幕展示生字词,引起学生的注意力。解决生词的过程学生能够一览无余。

师:“大家说得都很不错,解决了生字词,下面我们再来看一下屏幕上的词语。这是本文的关键词语。现在大家先在文中把它们圈出来,然后默读课文,联系上下文,想一想这些词语在文中的意思。” (在ppt 上展示课文的关键词)

(生回答,师通过ppt 展示答案。)

设计意图:让学生注意本文的关键词,自己思考,师再展示答案,让学生有一个吸收的过程。

师小结:“同学们说得非常好,还加入了自己的理解。现在让我们再次走进课文,大家默读课文,然后试着用自己的语言概括一下本文的主要内容。”(生自由回答,师展示ppt 问题)

师小结:“同学们说得非常好,还加入了自己的思考。本文围绕‘窃读’主要说了三件事。第一;书店‘窃读’受辱;第二;插叙‘窃读’经历;第三;另一家书店‘窃读’收到尊重与关怀。那现在我们再看一下课题,谁来给我们说说你的解释?”(师展示ppt )

设计意图:在屏幕上展示问题,引起学生关注,回答后亮出答案,有利于学生的记忆与吸收。

四精读课文,理解情感

师:“同学们说得都很有见解。现在让我们再次走进课文。大家快速浏览一下文章,思考一下,本文的线索是什么?并且拿出你们的笔,画出‘我’‘窃读’的方式有哪些?”(师展示ppt 问题)(给学生3、4分钟时间思考,师巡视)

师:“谁来给我们谈谈看?”(请学生回答,师展示ppt )

设计意图:通过ppt ,让学生在回答后,再次订正答案,有利于巩固知识。 师:“同学们,现在老师有一个问题,文章中最后有句话‘你们是吃饭长大的,也是读书长大的’,请大家联系实际,谈一谈你对这句话的理解。现在我们四人一小组,谈论一下,等会我们请小组代表给我们汇报一下。(生自由讨论。师巡视,关注学生的情绪。) (请生回答,教师点评。展示ppt)

师小结:同学们,对于我们而言,吃饭是我们生存的必须,然而。我们的精神需求也是必不可少的。我们不仅需要物质方面,同时也要精神层次的养分。没有知识,再美的生命也会枯萎。同时,我们的人生也要爱的滋养,才能焕发生机。我们需要别人的关怀,他人的关怀会激励我们前进。我们也要善待我们身边的事物,大家一起在爱中生活。