迷人的秋色反思
初二 记叙文 1522字 102人浏览 wangljlife

《迷人的秋色》教学反思

《迷人的秋色》这篇课文主要是通过写山洼里的瓜果来反映秋天的收获,让学生了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实,特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写,使学生能联系生活,拉近与文字的距离。

课文中“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透” 10个生字,大部分与学生的学习生活联系比较紧密,这10个生字要让学生读准字音,并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读,其中有五个字要求会写,继续重视正确的写字姿势和执笔方法的指导和训练,进一步培养良好的写字习惯。

这篇课文写得很美,因此我要求学生能读出感情,培养学生良好的读书习惯。在教学中,渗透对学生情感价值观的引导。通过学习课文,激发学生热爱秋天的情感。让学生读自己最喜欢的句子后练习说话,说说自己最喜欢的水果,初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。

经过两学年的学习,学生对识记生字已经有了一定的基础,也掌握了一定的方法,能运用多种方法识字,还学会了查字典。他们具备了一定的阅读能力,但在读正确的基础上,要读出感情还需指导。 通过学习实践,学生已具有了初步的合作意识,教学中继续用小组学习等方式加以培养。 学生是学习的主体,只有让学生主动体验,在不断的参与过程中,主动性、创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊重学生的体验与情感的变化,始终把情感置于阅读的首位,把

喜爱,兴趣当作阅读的入门向导。课一开始,以书上直观的画面引入课文,很自然激起了学生的阅读兴趣。

学生听听范读,读读课文,带着问题阅读。教师在学生的读读说说中,不断调动主题积极的个性化的阅读动力,使课堂书声琅琅。 语文课,重在学习语言,积累语言,运用语言。充分利用课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁,引导他们将课文内容与生活经验联系,大胆地展开联想,把学会的课内外知识活学活用,在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。

本课的教学分成六个环节在课堂中实施。课的开始看图引入,揭示课题,很自然激起学生的学习兴趣。在初读课文,整体感知的环节,先听范读,根据课文内容提出要求,培养学生边听边记的良好习惯。在此基础上,让学生借助拼音读通课文,是为了让学生借助音节在读文过程中读准生字的读音,从而巩固拼读音节的能力。

在学生读通课文后,进入学习课文环节,这一环节是课文的重点部分,通过找出自己喜欢的描写瓜果的句子,组织学生通过朗读理解,在学生理解课文内容的基础上,让孩子选择自己喜欢的水果说一说,引导学生打开思路把课文语言转化为自己的语言,培养学生的语言运用能力、口头表达能力及良好的说话习惯。在指导书写环节,教师应重视对学生进行正确执笔与书写姿势的指导与训练。同时,教师自己在书写中应重视示范指导与书写质量,让学生养成先观察后落笔的写字习惯。

通过教学,自己在教学过程有两点收获:

(1)在听读中感悟文章的思想感情。

传统的教学方法是一味地老师讲,学生听。待老师把课文讲完了,有的学生还不会读课文,甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢?寻根到底就是学生课文听少了,读少了。古人曰:书读百遍,其义自见。这就是说,多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中,注意让学生进行听读训练,学生在多种形式的听和读的过程中,收到了很好的听读效果,深刻感悟文章的内容。

(2)在教学中,凭借教材,引导语言实践活动。

要抓住中年级学生想象力丰富的特点,利用一切机会,以课文空间为“实践活动乐园”,让学生展开想象的翅膀,自由地翱翔。课文中,作者常常运用“空白”的艺术,把一些内容留给读者,这就为孩子大大开辟了创新的空间,学生也乐意插上想象的翅膀,进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛,