19南辕北辙
初一 说明文 2351字 71人浏览 crystal_luck35

※丰乐中心小学 二年级 语文 下册教学设计

&做足常规就是最好的高效。 【课 题】:《南辕北辙》本课共两课时,本节第一课时

【课 型】:新授

【课标定位】:1. 喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3. 努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

【教学目标】:1. 认识11个生字,会写7个生字。

2. 自由读文,粗知文章内容。了解南辕北辙故事情节。

【教学重难点】:认读11个生字,会写7个生字。

【自学指南】:自读课文至少3遍,在课文中圈画出生字,不认识的生字查字典

标注拼音。

【自学测评】:检查学生朗读课文情况,检测二类字的认读情况。

【情景引入】:古时候有个人叫做季梁,他的朋友不听他的劝,结果是什么,大

家猜猜看,好吗?

【核心活动】:

一、感知课文

1. 自由试读课文,要求:用自身喜欢的方式读准字音,读通句子。

2. 检查反馈:(1)指名学生读课文正音纠错。

(2)全班齐读全文。

二、生字学习。

师:刚才的阅读,肯定有同学遇到了生字障碍,现在我们一起解决生字问题吧。

1、出示生字词:南辕北辙、梁、驾驶、楚、诚恳、旅费、固执、该、虽、担、错、越

2、指名读,集体正音。

3、练习给生字组词、造句。

4、开火车读、齐读。教师注意倾听发音是否正确。

三、自主观察,写字练习

1、学生自主识字,分析记忆,教师注意引导。

※丰乐中心小学 二年级 语文 下册教学设计

&做足常规就是最好的高效。 南:偏旁“十”,下半部分中间为“ ”,需要与“ ”区分。

虽su ī, 上下结构。下半部分虫倒数第二笔是“ ”,不是“ ”。

越:走字旁,有半部分“戉”。

2.学生书写,教师巡回指导。

四、再读课文,边读边想

【课堂小结】:大家能这么快认这些字,会写这些字,不简单!现在再读课文,看还有什么新的体会吗?这次可要读得正确流利哟!

【当堂测评或作业】:1、练写本课生字,完成写字书相关内容。2、再读课文,体会文章中的感情。

【测评或作业反馈】:

【板书设计】:

南辕北辙

南 该 虽 系 担 错 越

南方 应该 虽然 关系 担水 错误 越来越好

南瓜 活该 虽说 联系 承担 错乱 超越

南面 该死 水系 负担 错题 跨越

※丰乐中心小学 二年级 语文 下册教学设计

&做足常规就是最好的高效。 【课 题】:《南辕北辙》本课共两课时,本节第二课时

【课 型】:新授

【课标定位】:1. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4.积累自己喜欢的成语和格言警句。

【教学目标】:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂故事,体会成语的意义。

【教学重点】:理解《南辕北辙》故事内容,认识其中的道理。

【教学难点】:体会、领悟成语的意义。

【自学指南】:再读课文,尝试复述课文内容。

【自学测评】:检查生字认读、书写情况。

【情景引入】:一、谈话。同学们,我们读过很多成语故事,谁能讲给大家听呢?揭示课题:今天,我和同学们合作,学习一个新的成语故事。

【核心活动】:

一、请学生观看动画片《南辕北辙》问:动画片讲了一个什么故事?

(学生尝试复述故事内容)

二、质疑。

1. 请同学们自己读书,试着读懂课文。

2. 在小组内互相听读课文,读通课文之后,看看有没有不懂的问题提出来。

3. 学生质疑。(到底是谁不明白)

三、读书,解决问题。

1. 请大学带着刚才的问题再读课文,看看你有什么发现。(边读书边思考)

2. 我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白,就应该弄清季梁跟朋友说了什么,我们该怎样来读他们的对话呢?

3. 分角色朗读课文,读后学生评价(可以反复读或老师范读)

4. 出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”

不解:不理解,不明白。

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&做足常规就是最好的高效。 诚恳:非常真诚。(学生自己的语言)

固执己见:别人的话都不听,只知道坚持自己的想法,(学生自己的话)

5. 请同学们在小组内分角色读书,并讨论刚才的问题。

四、讨论。

1. 同学们,到底是谁不明白,谁来谈一谈?

小组推荐一人:不是季梁不明白,是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道,是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走,往北走错了。所以,是车上的朋友不明白。

2. 通过学习本文,你明白了一个什么道理?

(我们要听别人的劝告。如果别人说的对,我们就要听别人的劝告。)

体会寓意:通过学习知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。

五、表演课文,体会寓意。

下面我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事,我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)

假如季梁的朋友们来到我们中间,你想对他说些什么?

如果自己做错了事情,朋友给你指出来,你就要及时的改过来,不要太固执了。

做事情之前要想清楚,如果方向错了,就永远不会把事情做好。

【课堂小结】:学习了本节课,老师希望你们今后做事要明确方向不能背道而驰。要听取别人善意的意见。好吗?

【当堂测评或作业】:1、搜集两个成语故事。2、完成本课配套练习。

【测评或作业反馈】:

【板书设计】: 南辕北辙

季梁的朋友 想到楚国去

马好、旅费多、 ——南辕 想往南而车子却向北行。 车夫技术好 离楚国越来越远 比喻行动和目的正好相反。 ——北辙