初二 记叙文 2062字 77人浏览 L崽子_

《春》的教学设计

一、教学目标

1、知识与能力

﹙1﹚掌握字词,了解作者。

﹙2﹚理清文章思路,学习本文清晰的脉络结构。

﹙3﹚了解散文的特点,体会本文的用词造句,进而抓住景物描写方法。

2、过程与方法:通过朗读、品读的方式,让学生感知课文内容,培养学生语感。

3、情感态度与价值观:感悟作者生逢乱世,依然不变的审美态度,树立积极进取、乐观向上的情怀,培养学生善于发现美,寻找美,热爱自然的兴趣。

二、教学设想

1、重点:引导学生细致观察景物,抓住景物的特点,用优美语言和写作技巧描写景物的方法。

2、难点:体会用词准确生动的语言美及借景抒情的表现手法。

3、教法

引导学生反复朗读,体味语言之精妙,情感之细腻。同时,为增加学生的学习兴趣,采取多媒体教学,配备生动的春景画面,教法以教师引导、学生思考讨论为主。

4、学法

通过朗读—质疑—思考—讨论—分享—解疑—练笔这七个环节来进

行学习,进而体味本文炼词造句的精妙,情感表达的细腻。

5、教具:多媒体教学

6、学时:三课时

三、教学过程

第一课时:

(1)导入语设计

“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”其实,一提到春天,我们每个人都不陌生,万物复苏、 草长莺飞、百花齐放、春风拂面、春雨如丝诸如此类等等。但假如要让我们来写一篇关于春的文章且要写好打出名气,那就不容易了。既然如此,咱们就一起来欣赏一下一代名家朱自清的一篇经典之作——《春》。

(2)学习本篇课文之前,结合多媒体课件引导学生了解作家生平及写作背景。

(3)引导学生朗读课文,划出关键字词并了解词意。如朗润、酝酿、宛转、抖擞、花枝招展等词。

(4)让学生谈谈朗读后的感受及他们所认为描写的好的句子及为什么好。

(5)用讨论的方式引导学生把握文章总体结构,划分层次,并归纳层意即:

第一部分总写:盼春 。表达人们对春天的盼望和愉悦之情。

第二部分(②—⑦)分写:绘春(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)。

第三部分(⑧—⑩)总写:赞春。赞美春天的新、美、力。 第二课时:

(1) 回顾上节课所讲,直接进入下节课的学习,引导学生再次朗读

课文。

(2) 引领学生一起来具体感知课文,首先看第一自然段,作者是怎

样表达盼春的?(提示两个叠词的运用)

(3) 通过多媒体课件,教师讲解与学生思考讨论相结合的方式,重

点感知课文第二层次的内容,即

1﹑春草图:

(1)文中写了春草的哪些特征?

(2)“ 偷偷”和“钻”字用的好,好在哪里?

2、春花图:

(1)、作者采用何种方式来描摹百花争春的?

(2)、作者从哪几方面来写春花,又运用了哪些修辞手法?

3、春风图:

(1)、作者是怎样描写春风的,(从修辞、感官方面进行讨论)展示了春风的哪些特点?

(2)、作者对春风的描写给你带来怎样的感受?

4、春雨图:

作者是怎样描写春雨的(从修辞的角度进行解读),表现了春雨的哪些特点?达到了怎样的效果?

5、游春图:

(1)这一段由什么景物引入人迎春的?

(2)读完这一段,谈谈自己的感受。

第三课时:

1、回忆上堂课所学,直接进入下节课的学习,引导学生朗读最后一层,思考这一层是怎样写赞春的,且写了春天的什么?

2、课文小结:

春天是一幅美丽的画卷,是一首动人的诗篇,是一曲和谐的交响乐。学习完这篇课文,不仅让我们看到了春的魅力,更让我们领略到了文字的美妙、见识到了作者驾驭文字的功力,启示我们无论生活多么艰难,也不要轻易关闭掉我们那双寻找美的眼睛,美,无处不在!

3、引导学生回忆以前所学过的描写春天的诗歌,并推荐一些其他的诗歌供他们阅读欣赏。

4、布置课后作业即背诵课文中你所喜欢的段落,写一篇不少于600字的描写季节的文章。

板书设计

第一课时: 春 (朱自清)

春草 (①) 春花 春分写:绘春 (②—⑦) 春风

(⑧—⑩) 春雨

迎春

第二课时:

春 (朱自清)

春草图(草报春)

山(朗润) 春花图(花争春) 绘春 总体轮廓 水(涨) 局部描绘 春风图(风唱春) 太阳(红)

春雨图(雨润春) 迎春图(人迎春) 第三课时

春 (朱自清)

盼春

春草图(草报春) 山(朗润)

春花图(花争春) 绘春 总体轮廓水(涨) 局部描绘

春风图(风唱春) 太阳(红)

春雨图(雨润春) 迎春图(人迎春)

娃娃——新 颂春 三个比喻

姑娘——美 青年——力