写触动心灵的人和事
初二 散文 7079字 2421人浏览 我要过六级WIN

表达交流《写触动心灵的人和事 》教学设计

高一语文备课组

一、内容及其解析

内容:

寻找生活中触动心灵的人和事,学习写作打动人的记叙文。

解析:

本节教学知识是必修一教材学习模块“表达交流”部分的“心音共鸣——写触动人心灵的人和事”。 语文教材必修一中除第一单元是诗歌外,其他单元都是记叙性的文章。所以本学期的写作训练主要是记叙文写作。写触动人心灵的人和事,使读者和作者“心音共鸣”是记叙文所要达到的写作效果。记叙文的写作在初中阶段有写记叙性文章,表达意图明确,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实等简单要求。进入高中,在教材《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《记念刘和珍君》、《小狗包弟》等课文中学生已学习了在故事情节的发展中及场面描写中、在尖锐的矛盾冲突中通过人物的语言、动作、神态以及在对比中写真人、叙真事、抒真情等记叙文写作要领,本节教学内容承接初中语文教学大纲的要求,将记叙文的写作向“小”“真”“深”方面引导,并引导学生用心感悟生活,说真话,写真事。学习怎样才能抓到触动心灵的人和事, 如何提炼素材; 学习怎样写触动心灵的人和事; 指导学生用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文,将记叙文写作教学继续深化,培养学生寻找生活中触动心灵的人和事的能力,学习写作打动人的记叙文的方法。

二、目标及其解析

目标:

1、引导学生用心感悟生活。

2、培养学生对生活的敏锐的感受力和对生活的感激之情,指导学生学习准

确表达自己的心灵感悟,说真话,抒真情。

3、学习写作技巧,训练语言表达,指导学生用恰当的描写方法写触动心灵

的人和事的片段作文。

解析:

不少同学都有这样的体会:在写作时,如果题目能触动学生的感情,或者引起学生的兴趣,就会写出一大批好作文,即使平时作文写不通的学生,也会写出比较通顺的作文;反之,如果学生对题目不感兴趣,像挤牙膏一样硬写,即使

平时作文不错的学生,也会写得磕磕绊绊。这就说明,指导作文,不能光指导写法,更要指导内容。本单元是全套书表达交流模块的第一单元,目的就是培养学生对生活的敏感,作文时要尽量发掘感动点,从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事,运用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文。基于此,本教学设计确定以上教学目标。

三、 教学问题诊断分析

很多同学为写作而烦恼,更有甚者在写作时可谓是“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠”,总觉得生活平平淡淡,没有什么可写,总觉得那些惊天地泣鬼神的大事,才能够打动人。所以写起作文来,搜肠刮肚,没米下锅,选材不典型,无法打动人的心灵,写出来的不是俗话套话就是纯属虚构。实际上,生活处处都有美,每一天都有感人的人和事,关键是我们能否发现身边的这些触动人心灵的生活画面。那么,怎样才能抓到触动心灵的人和事?如何提炼素材?本节课教学重点是引导学生用心感悟生活,说真话,写真事,抒真情,启发学生在自己的生活中去感悟那些触动人心灵的人和事;有了素材,怎样写出触动人心灵的记叙文?这是本节课教学的难点,设计者预设通过范文,引导学生学习用恰当的描写把事件和人物写感人的方法,帮助学生解决怎样写触动心灵的人和事的难题;通过布置写视频观察的片段作文,来引导学生观察生活,感悟生活,指导学生用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文,巩固练习写打动心灵的人和事的文章。

预设问题:

观看了地震图片你有什么感受?你能想到哪些词语?

观看了视频触动了你心灵的是什么?为什么?

阅读了《踮起脚尖》,触动你的句子是哪些?为什么?。

写触动心灵的人和事可以从哪几个方面入手?

四、教学支持条件分析

1、雅安地震图片,用于触动学生的心灵。

2、《孩子快抓紧妈妈的手》视频,用于调动学生的学习积极性,增强学生的学习兴趣,触动学生的心灵。

3、多媒体课件:用于展示与课堂有关的图片、音频及文字资料,加强学生的直

观了解, 显示教学步骤,强化教学内容。

4、通过课堂教学小组合作探究学习、班级交流展示、讲练结合,充分体现学生的主体地位, 让每位学生都能获得成功的喜悦。

5、采用多媒体课件辅助教学,通过投影仪展示学生的优秀学案,树立学生学习的榜样,再通过课件展示作文范文片段,以便学生直观学习,增加教学的直观性,提高课堂效率。

6、通过教师写作片段范例展示、学生优秀片段作文交流简评,培养学生对生活的敏感,作文时要尽量发掘感动点,用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文。

五、教学安排:两课时

六、教学过程设计

(一)教学基本流程

(二)教学情境

第一课时

【第一环节】导入:

1音频传送,观看图片,用心体会,说出相关词语。

设计意图:导出学习和写作训练的重点。

2、《孩子快抓紧妈妈的手》视频,用心体会,说出触动心灵的内容。

设计意图:导出学习和写作训练的重点,用于调动学生的学习积极性,增强学生的学习兴趣,触动学生的心灵。

问题设疑

多媒体展示图片:雅安地震图片、《孩子快抓紧妈妈的手》视频,

(1)观图后你想到了什么词语?看了视频,这首诗中哪些地方触动了你?

(2)触动了我们心灵的是什么?

设计意图:设置情境,利用问题串引起学生关注和思考,导出学习目标,把握写

作训练重点。

师生活动:教师出示学习目标幻灯片,提出问题,学生回答,教师引导、总结。

【第二环节】学习讨论,交流展示

问题一:看了视频,这首诗中哪些地方触动了你?用直线标出了,并说说理由

孩子,快抓住妈妈的手——为地震死去的孩子们而作

孩子,快抓住妈妈的手/去天堂的路/ 太黑了/妈妈怕你//碰了头/快抓紧妈妈的手/让妈妈陪你走/妈妈,我怕/天堂的路太黑/我看不见你的手/自从/倒塌的墙/把阳光夺走/我再也看不见/你柔情的眸/孩子/你走吧/前面的路/再也没有忧愁/没有读不完的课本/和爸爸的拳头/你要记住/我和爸爸的模样/来生还要一起走/妈妈/别担忧/天堂的路有些挤/有很多同学朋友/我们说/不哭/哪一个人的妈妈都是我们的妈妈/哪一个孩子都是妈妈的孩子/没有我的日子/你把爱给活的孩子吧/妈妈/你别哭/泪光照亮不了/我们的路/让我们自己慢慢的走/妈妈/我会记住你和爸爸的模样/记住我们的约定/来生我们一起走!

复习积累: 在我们学过的课文中,有许多的人和事给我们留下了深刻印象,请摘抄出你至今记忆犹新的一个细节并作评论。

问题二:请同学们阅读《踮起脚尖》,勾画出触动你的句子并做好旁批。 设计意图:让同学们直观感受文由情动,情由文载的魅力,关注、运用描写方法

写出打动人心的文章。

师生活动:师生交流互动。

作文:

踮起脚尖

(1)夜很深了,躺在床上辗转反侧,父母还未回来,我有些怕了,也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里,家具很少,却还是有一部老掉牙的黑白电视机,虽然穷,却仍是不愿低头。

(2)在这个陌生的大城市,我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标,我虽然衣着破旧,却有自己的尊严。今年是高三二期了,高考是我实现人生梦想的转折点。

(3)唯一让我心中有一丝不满的便是父母,他们每天总是那么早地起床离去,又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩,去河边吹风,可是连这一点小小的要求,上天也没有给过我一次答应。

(4)不行,今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱,是为了我,可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些,毕竟我还有很长的明天。

(5)门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动,那么轻、那么微弱、缓慢,那声音慢慢地靠近,到了门口,突然停下。

(6)过了好一会儿,才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声,一个物体慢慢地插入锁孔,又是一声轻轻的转动声。门,悄然打开了,“轻点,孩子睡着了”,

这是母亲的声音。

(7)我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

(8)没有声音,我却能感受得到,那个轻轻的脚步,正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”

(9)母亲轻轻地拉过被子,慢慢地移到我的身上,又抽身慢慢地离去„„

(10)自始至终,家中的灯没有亮一下,也没有发出什么很大的声音,只有父母那踮起的脚尖,一步步踩在我的心头。

(11)拉过被子蒙住头,我强忍着声音不被流露,泪水却一行一行的滑落。这一晚,我不知道自己哭了多久,我只知道湿了一大片。

(12)男儿有泪不轻弹,今夜我却泪千行!多少年了,多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖,在一片漆黑的房间里慢慢地移动,我还有什么要感到生气呢?

(13)朱自清有父亲的背影,史铁生有母亲推着轮椅的身躯,傅聪有傅雷先生殷切的家书,而我,我有什么?我有父母踮起的脚尖!

(14)父母是平凡的,父母对子女的爱却是伟大的,是无与伦比的,是一个人一生最大的财富。

(15)踮起脚尖,父母的爱,今生永不忘,也不敢忘!

【第三环节】写法指导:

设计意图:引导学生从不同的角度挖掘写记叙文的触点,写出自己的真情实感。 师生活动:学生先讨论,在学生讨论的基础上借助范文做指导。

问题三:人的个性不同,事件的情景不同,具体的写法也不会相同。在《踮起脚尖》这篇文章中,作者抓住父母亲的一个细微的动作展开。一般来说,写触动心灵的人和事可以从哪几个方面入手?

讨论明确:

(一) 发掘感动点。

(二) 提炼素材:①着眼于“小”; ②着眼于“真”;③着眼于“深”。

(三) 运用多种描写方法:动作、语言、心理、外貌。

【第四环节】写作范例:细节描写绘真情

引导同学们观察一张图片,用恰当的描写方法写一段文字表述图片内容

教师写作示例:

远方,一个衣裳褴褛的老妇人,步履蹒跚,拄着拐杖,用那饱受沧桑、遍布皱纹的手,紧紧攥着仅有的一点财产。似乎,她望见了什么,走走停停,停停走走,终又停了下来,向墙角边走去„„路人甲停留下来驻足,路人乙停留下来驻足。只见那老妇人,伸出了她那久久不肯放松的手,将那紧紧攥了许久的钱,投向了路旁的另一个求助者,一切的一切,又显得那么自然„„卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭!尽管天再寒,夜再长,一切的一切,皆是那么的温暖。

【第五环节】写作训练,课堂达标检测:

观看一段视频进行交流,描写最能触动你的心灵的一个片段。

例文:

①几维鸟用喙(hu ì)衔着绳子,拉起了一棵又一棵大树钉在悬崖峭壁,它眉头紧锁,眼睛紧闭,双腿颤抖。他被大树的庞大重量拖得差点失败,但他立刻跳起身来拼命向前冲,终于,他战胜了困难,成功地把绳子捆到树干上,为梦想迈出了一大步。

②临行前,它只戴了个安全帽,探头去看之前的准备,竟升起一股愉悦之情,快乐地跳起,拍了拍脚掌,喝彩了一番,眼中是无尽的希望,仿佛将去赴一个甜蜜的约会。

③在助跑的那一刻,它俯下身体,抬高后背,向后有力地退了两步,做好了充分的准备,全然像一个自信的运动员。在起飞的这一刻,眼里没有丝毫的畏惧和退缩,用满足、期待的眼神去迎接即将实现的梦想。

【第六环节】小组评价激励

【第七环节】课堂小结:罗丹说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。希望同学们用心生活,有心地去体会生活,抓住生活中的点点滴滴,用你的真心写出触动他人,触动世界的文章。

板书:写触动心灵的人和事

小 动作

真 语言

深 心理

肖像

配餐作业

A 组题:(选做AC 或BC )

1、说说怎样写好细节?

B 组题:

2、阅读下面一则故事,谈谈你的感想。

我6岁的时候母亲和别人打架,很凶。为了给母亲报仇,晚上,趁着月光,

我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。

拔光了仇人家的辣椒秧后,我回来向奶奶表功。一向和善的奶奶抓过一根棍

子,劈头给我一顿猛打,直打到我答应每次见到仇家的人,该叫爷的就叫爷,该

叫婶的就叫婶,奶奶这才住了手。

秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚,可是“上梁”的那天,很多和我家有

仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚,他们说:“娃儿平时喊人喊得可好,不看

大人面也看娃儿面哩。”

C 组题:

有一棵树,春天我们倚着她幻想,夏天我们倚着她繁茂,秋天我们倚着她成

熟,冬天我们倚着她沉思,这棵树就是——爸爸和妈妈。

人生履历中,伟人、大事固然可感,但日常生活里,令我们感动最多的

往往是我们的父母亲人,观察最多的也往往是一些凡人小事,所谓“一滴水里看

世界”“细微之处见精神”。一个生动的场景,一句真情的话语,一个善意的微笑,

也是生活美、人性美的表现,也会折射出生活的真谛。

同学们,我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下,你最受感动的人和事是什么?

请写一篇记叙文,要求:①题目自拟;②立意自定;③不少于800字。

表达交流 “写触动人心灵的人和事”学案

班级 姓名

一、学习目标:

1、学会用心感悟生活。

2、学习准确表达自己的心灵感悟,说真话,抒真情。

3、学习运用恰当的描写方法写触动心灵的人和事的片段作文。

二、问题与交流

问题一:看了视频,这首诗中哪些地方触动了你?用直线标出了,并说说理由

孩子,快抓住妈妈的手——为地震死去的孩子们而作

孩子,快抓住妈妈的手/去天堂的路/ 太黑了/妈妈怕你//碰了头/快抓紧妈

妈的手/让妈妈陪你走/妈妈,我怕/天堂的路太黑/我看不见你的手/自从/倒塌的

墙/把阳光夺走/我再也看不见/你柔情的眸/孩子/你走吧/前面的路/再也没有忧

愁/没有读不完的课本/和爸爸的拳头/你要记住/我和爸爸的模样/来生还要一起

走/妈妈/别担忧/天堂的路有些挤/有很多同学朋友/我们说/不哭/哪一个人的妈

妈都是我们的妈妈/哪一个孩子都是妈妈的孩子/没有我的日子/你把爱给活的孩

子吧/妈妈/你别哭/泪光照亮不了/我们的路/让我们自己慢慢的走/妈妈/我会记

住你和爸爸的模样/记住我们的约定/来生我们一起走!

复习积累: 在我们学过的课文中,有许多的人和事给我们留下了深刻印象,请

摘抄出你至今记忆犹新的一个细节并作评论。

问题二:请同学们阅读《踮起脚尖》,勾画出触动你的句子并做好旁批。

问题三:可以通过哪些方法来写触动心灵的人和事?

三、目标检测

观看一段视频进行交流。(描写最能触动你的心灵的一个片段)

配餐作业

A 组题:(选做AC 或BC )

1、说说怎样写好细节?

B 组题:

2、阅读下面一则故事,谈谈你的感想。

我6岁的时候母亲和别人打架,很凶。为了给母亲报仇,晚上,趁着月光,

我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。

拔光了仇人家的辣椒秧后,我回来向奶奶表功。一向和善的奶奶抓过一根棍

子,劈头给我一顿猛打,直打到我答应每次见到仇家的人,该叫爷的就叫爷,该

叫婶的就叫婶,奶奶这才住了手。

秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚,可是“上梁”的那天,很多和我家有

仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚,他们说:“娃儿平时喊人喊得可好,不看

大人面也看娃儿面哩。”

C 组题:

有一棵树,春天我们倚着她幻想,夏天我们倚着她繁茂,秋天我们倚着她成

熟,冬天我们倚着她沉思,这棵树就是——爸爸和妈妈。

人生履历中,伟人、大事固然可感,但日常生活里,令我们感动最多的往往

是我们的父母亲人,观察最多的也往往是一些凡人小事,所谓“一滴水里看世界”“细微之处见精神”。一个生动的场景,一句真情的话语,一个善意的微笑,也是生活美、人性美的表现,也会折射出生活的真谛。

同学们,我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下,你最受感动的人和事是什么?

请写一篇记叙文,要求:①题目自拟;②立意自定;③不少于800字。

附: 踮起脚尖

(1)夜很深了,躺在床上辗转反侧,父母还未回来,我有些怕了,也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里,家具很少,却还是有一部老掉牙的黑白电视机,虽然穷,却仍是不愿低头。

(2)在这个陌生的大城市,我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标,我虽然衣着破旧,却有自己的尊严。今年是高三二期了,高考是我实现人生梦想的转折点。

(3)唯一让我心中有一丝不满的便是父母,他们每天总是那么早地起床离去,又是那么晚的回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩,去河边吹风,可是连这一点小小的要求,上天也没有给过我一次答应。

(4)不行,今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱,是为了我,可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些,毕竟我还有很长的明天。

(5)门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动,那么轻、那么微弱、缓慢,那声音慢慢地靠近,到了门口,突然停下。

(6)过了好一会儿,才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声,一个物体慢慢地插入锁孔,又是一声轻轻的转动声。门,悄然打开了,“轻点,孩子睡着了”,这是母亲的声音。

(7)我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

(8)没有声音,我却能感受得到,那个轻轻的脚步,正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”

(9)母亲轻轻地拉过被子,慢慢地移到我的身上,又抽身慢慢地离去„„

(10)自始至终,家中的灯没有亮一下,也没有发出什么很大的声音,只有父母那踮起的脚尖,一步步踩在我的心头。

(11)拉过被子蒙住头,我强忍着声音不被流露,泪水却一行一行的滑落。这一晚,我不知道自己哭了多久,我只知道湿了一大片。

(12)男儿有泪不轻弹,今夜我却泪千行!多少年了,多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖,在一片漆黑的房间里慢慢地移动,我还有什么要感到生气呢?

(13)朱自清有父亲的背影,史铁生有母亲推着轮椅的身躯,傅聪有傅雷先生殷切的家书,而我,我有什么?我有父母踮起的脚尖!

(14)父母是平凡的,父母对子女的爱却是伟大的,是无与伦比的,是一个人一生最大的财富。

(15)踮起脚尖,父母的爱,今生永不忘,也不敢忘!