圆的遐想反思
初三 议论文 4字 88人浏览 见龙在田lj

《圆的遐想》作文教学反思

在传统的小学作文教学过程中,学生写作之前教师总要提出若干要求,生怕学生走弯路。这样,在某种程度上会影响学生的习作兴趣,增加学生的习作心理负担。

一、在观察中培养小学生联想能力

在指导小学生对景或物的观察时,除要教给学生观察的方法外,还要启发学生展开丰富的联想,从而培养他们作文时的联想能力。教学中,我在黑板上画一个圆,问学生联想到了什么,西瓜、月亮、足球……学生回答积极踊跃、畅所欲言,这一环节充分发散了学生的思维,激发了学生的学习兴趣。当学生提到与本次习作有关的词语或事物时,我引导他们把联想说具体,为学生下一步的习作做好铺垫。

二、在阅读教学中培养小学生联想能力

阅读教学是作文教学的基础。现小学语文课本中入选的课文大多是名家名篇,大多含有丰富的联想成分,它们本身就是培养学生联想能力的优秀范文。教学中,出示《山中访友》和《索溪峪的“野”》有关联想部分的内容,要充分利用好这些范文,指导学生去认识、体会其中的联想作用,从而培养他们作文的联想能力。

三、在修改中写出好作文

叶圣陶先生多次强调过:“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”好文章是“改”出来的,学生的作文亦是如此。

在交流中,我改变了“老师批,学生看;老师讲评,学生听”的传统形式,充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。让学生谈

优点、找缺点、出主意、提建议,我适时地给予学生真诚的鼓励“你真会欣赏!”、“你给他的建议实在太有价值了!”帮助学生树立了信心的支撑点,从而激发了学生评价习作的主动性,让学生成为学习的主人,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。学生调动了所有感官去注意、去思考,在这种轻松自在的氛围中激活了思维。我在评价中适时引导学生如何作文,一发现问题,及时讨论解决,突破重、难点。学生在轻松的评改过程中感受、体验、理解,在讨论、交流、合作中升华,不但增强了习作的信心,提高了作文的能力,还培养了学生评改作文的兴趣。

作文课上完后,让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高;学生的回答是那么富有联想力,那么富于创新;学生动笔时兴致盎然,每一个同学都感到有话可说,作文难的苦恼基本看不到了。那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生,这一次也没有感到困难。

常淑仙

2015.11.13