3我的第一本书教案
高二 记叙文 5131字 135人浏览 4120749

5号 3、我的第一本书

课型:新授课时安排:1课时主备:朱敏艳审核:杨渝兵上课时间:

教学目标:

1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

2、培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。

教学重点:

1、复述“第一本书”的故事。 2、注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。 教学难点:培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。

教学方法:朗读法、探究法

简介作者:作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

一、预习导学

1、朗读课文至少一遍,要求:给生字注音,读到通顺流畅,有节奏、有感情为止。

2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

迢迢()红sh ǔ() ch ān huo()马z ōng( )

sh ú师()c í器() li àng 晒()磨磨c èngc èng ( )

3、下列词语有无错别字,若有请改正。

①优默凄惨红暑梦幻磨磨曾曾

②奥密马鬃赖皮熟师翻来复去

4、根据课文内容填空。

(1)我正在院子里看着晾晒的小麦,不停地_____________麻雀,祖母最讨厌麦子里_____________上麻雀粪。

(2)父亲是一个十分_____________的人,我以为可以_____________过去。他觉出其中有什么_____________,逼我立即拿来,我只好进屋把书拿了出来。

(3)父亲的手真巧,他_____________把我们两个的半本书修修补补,装订成了两本_____________的书,补写的字跟印上去的一样好看。

5、联系上下文,说说下列句子中加点字词的具体含义。

①背书认字倒难不住我,我是怕他看见那本凄惨的课本生气。

(指我的课本被拦腰断开,只有下半部分,没有封面。没有头尾,运用了拟人的手法。) ②他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛,问:“那一半呢?”(指父亲为儿子担心苦闷。)

③人不能忘本。(即指课本,第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。这里运用来双关的修辞,作者所指主要是后者。)

6、文中提到了鲁迅、周作人、朱自清,请选择其中两位写出他的两篇重要的文章。

(鲁迅:《野草》《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》是作品集,而文章比如《祝福》、《狂人日记》、《祥林嫂》等;朱自清的文章有《荷塘月色》《春》《绿》等)

7、阅读下面一段话,回答问题。

一株绿树有它最早的(),一条河流有它最早的(),我生命的绿树已经旋转了60圈()。在短促而又_____________的岁月里,一介书生的我当然是与书相近相亲。朝晖夕阴,不知沉迷于多少古今中外的传世典籍,也不知翻阅过多少转瞬即逝的过眼烟云。

(1)、从下面的词语中,分别选择最恰当的四个词语填入文中的括号里。(只填序号) ①萌芽②萌发③源头④水源⑤年轮⑥年岁

(2)、根据上下文,横线上可以填上最恰当的词语是_____________。

(参考答案:1.①③⑤ 2.漫长)

二、课堂学习

(一)导入新课:人常说:母爱无边。母爱是世界上最伟大、最无私、最崇高的感情。孰不知,父爱的深沉隽永也会令我们深深地为之动容。作者牛汉对他的第一本书永志不忘,就是因为那本书承载了一段感人的故事,承载了那沉甸甸的父爱。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的财富。

(二)整体感知:复述“第一本书”的故事,互相补充、评议。

(三)深入探究:自主阅读,质疑、讨论,师生共同解决问题。(具体答案见教参第33页)

1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗? 你还可以作怎样的理解?

我的第一本书,不仅指那半本书,也指我人生的第一课,这人生的第一课,蕴涵着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。还可指我的人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。)

2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

作者追忆的心情是沉重的,怀着敬重、珍爱的感情,同时也是百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们的不幸命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。)

3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”? (体会书的珍贵,读书机会的珍贵。)

4、“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? (我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。)

(四)品味语言:理解下列句子的含义。

我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

我的童年生活是艰苦的,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有幽默可言?但童年的好奇、天真、淘气和小伙伴们,和小动物们在一起是快乐的,我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。

我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年 的诗。人不能忘本。

枉字可以理解为白白的,无价值的,无意义的。作者的第一本书,不仅表明第一次跨进知识的世界,更重要的是那本书里镶嵌着父亲的深情,同学的友情,童年的乐趣和生活的苦难。所以,既是人求知的一本书,又是人生的一本书;如果这本书不写出来,那么这几十年来写的诗都失去了意义,因为是忘记了人生的源头和起点,忘记了过去,即忘本;忘本,一语双关修辞。本,这里指课文,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西,作者主要指后者。

(五)拓展训练:读了本课,你最大的感受是什么?交流自己读“第一本书”的经历、体会。

三、课后深化

(一)

还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。

我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房,我家的两条狗(一大一小)跟着我。课本上的第一个字就是“狗”,我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了,我说“大狗叫”,大狗就汪汪叫几声,我说“小狗叫”,小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时,我的狗却不叫,它们听不惯“弄不成”的声调,拖得很长,而且沙哑。我提醒我的狗,轻轻喊一声“大狗”,它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课,引得哄堂大笑。课没法上了。下课后,“弄不

成”把我叫去,狠狠地训斥了一顿,说:“看在你那知书识礼的父亲的面子上,我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书,我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边,陪我背书,汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明,说比二黄毛会念书。

抗日战争期间,二黄毛打仗不怕死,负了几回伤。他其实并不真傻,只是心眼有点死,前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着,他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。

1、就是那么普普通通的半本书,为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”?

2、带狗上学这一细节写出了什么?这与前文中的“最初的快乐和梦幻”有什么关系?

3、作者补叙乔元贞的“出息”说明了什么?“我”考第二名成了诗人,乔元贞考第一名只成了小商贩。两个人的命运如何理解?

(参考答案:1、“我的第一本书”不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课,这人生的第一课,蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣,那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒的背景下特别可贵的一点乐趣和温情,它对作者一生影响非常大,因此“真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。” 2、这一细节写出了人与狗的默契和情趣。课本上第一个字是“狗”,“我”有意将狗带上,人令狗叫,大狗叫小狗叫,这出人狗合演的“双簧戏”是最好的情境教学,在学习条件那么恶劣、生活处境那样窘迫的情形下获得的一点乐趣,照应了“生命最初的快乐和梦幻”。 3、说明了“知识改变命运”。乔元贞考第一,说明他聪明,但因生活所迫,他不能上学,人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。而“我”到了条件好的学校上学,又读了中学读了大学,成了诗人。表现了作者对苦难生活中小伙伴们寄予深切同情,启示读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。)

(二)书的征服(节选)蒋子龙

假若这个世界上没有书,会是一种什么样子呢?

精神失去了阳光,思想无法传播,知识不能保存,语言失去意义,人们的生活残缺不全,生命将变得无法忍受„„

书有说不尽的好处。正因为如此,书才有强大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬书,所谓搬家主要就是搬书。每次搬家在家人和帮忙者的一再怂恿下都不得不扔掉一些书。逢年过节,把屋子收拾利索,长了能维持几个月,短了不消几天,屋子里又乱了,主要是书在捣乱,到处是书堆。外出总忍不住要逛书店,逛书店就不可能不买书。新书、准备要看的书、看了一半的书、写作正用得着的书、有保存价值的书,占据了我的房子的绝大部分空间;而且还不断扩展,每时每刻都在蚕食供我存身的那块空间。这不是侵略是什么?我舒舒服服、自得其乐地接受这种侵略和征服。

书不仅征服时间和空间,更征服人的大脑。但是,倘若一个人只是被书征服,而没有征服书,充其量也只能算个书虫子。正如培根所说,把自己的大脑当成草地,任别人的思想如马蹄一般践踏。那样的话,再好的书也将失去其魅力和价值。

会读书的人都懂得征服书。

学生们有这样的体会:一册很厚的新书,会愈读愈薄,到期末考试的时候就剩下那么几道题了。这叫吃透了,掌握了,征服了知识。

读其他的书也一样。即便先被书征服,最后还是要反过来把书征服。

书能够给人提供多种选择:生命的选择,思想的选择,生活的选择。书里有各种各样的人生,使我们生活在自己选择的时代里。在自己的生命之外,还可以再补充别的自己所需要的人生,可以拥有多种人生经历。每看一本书就是进入那个作家的头脑之中,了解他的思想、感情、经验和智慧。

读书需要选择。如果不善选择,一生什么事都不干,光读别人的书也读不完。那又有什么意

义呢?读,失去了意义;书,也失去了存在的价值。

我的办法是,翻遍所有能接触到的书,因为不亲自翻一翻就不知好坏,难以取舍;然后把那些没有什么价值的书扔掉——这种价值的评定是没有什么统一的惟一的标准的,可根据自己的需要视具体情况而定。一本书就像一根绳子,只有当它跟系着或捆着的东西发生关系时,它才有意义。同是一本书,对有的人毫无价值,对另外一个人说不定就有点用处。

读书的功夫要下在需要认真阅读、仔细品味的一类书上。这类书能满足你的精神需要,激发你的才智,帮助你完善自己。你要征服的也是这样的书。多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。

还有一些是供你消遣、娱乐的书,可在沉闷的旅途上,在紧张疲劳之后,在工作之余,以及在睡不着觉的时候去读,而不必用正规的时间。我现在真感到时间宝贵,浪费不起,好像一天不再有24小时,只剩下20小时或18小时,其余的时间被电视和其他一些不用动脑子的活动占去了。我的窗台上和写字台周围书刊堆得过高了,就反省自己是不是读书的时间减少了,于是拼上几个晚上,把功课补齐。

当然,还有一部大书,每个人都需要终生不懈地精读粗读苦读喜读,它就是生活这部活书。读它不能代替读印刷的书;同样,读印刷的书也不能代替读它。

1、简答下面题目。

(1)作者说书有“强大的征服性和侵略性”。书的“征服性”和“侵略性”表现在哪些方面?

(2)作者主张要“征服书”,请结合本文内容,概括出两种“征服书”的方法。

2、第11段中写道:“你要征服的也是这样的书。”“这样的书”有哪些作用?

3、说说下面句子在文中的含义。

(1)把自己的大脑当成草地,任别人的思想如马蹄一般践踏。

(2)多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。

4、语言运用。

书,与人类关系极为密切,在人类生活中据有十分重要的位置。许多名人用生动的比喻,从不同角度描述了书的作用。列夫·托尔斯泰说:“理想的书籍是智慧的钥匙。”培根说:“书籍是在时代波涛中航行的思想之舟。”请你也用一句生动的比喻,描述书的作用。

(参考答案:1、(1)时间被书占用,空间被书占有,头脑被书左右。(2)抓住精髓,掌握规律,把厚书读薄;有选择地读书,不被书所累;认真品读有益的书;不让消遣娱乐类的书占据正规时间;终生阅读生活这部大书。(只答出其中两点即可) 2、能满足人们的精神需要,激发人们的才智,帮助人们完善自己。 3、(1)比喻盲目读书,被书征服。(2)比喻多好的书也不能迷信。 4、可把书比作“生命、源泉、阳光、翅膀、阶梯”等等。)