《唯一的听众》 (第二课时)
六年级 记叙文 1639字 79人浏览 Maommmmmmmm

【说课】

一、 教学目标:

1. 通过理解题目的深刻含义、品味老教授诗一般的语言、体会平静如水的表情蕴含的深意以及与“我”萍水相逢却用特别的方式鼓励、帮助素不相识的“我”树立信心,最终走向成功的美好心灵、感悟“我”对她的无限怀念与感激之情,感受人与人之间的美好情感。

2. 通过理解“我”的心理、行为的变化,体会学好一项本领必须具备兴趣、信心以及坚持、刻苦的精神。

3. 体会环境描写的作用(“沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”句),第一人称的叙述方式,对“我”心理活动的描写衬托主人公品质的写法、文章结构安排的巧妙。

4. 体会文章省略号的意味,通过对文章情节的发展脉络、语言风格的初步理解,想象省略的情节,写一个片断。

5. 有感情地朗读课文,积累优美的语言。

二、教学重点: 1 、 3 、 4 、 5 。

三、教学难点: 3 、 4 。

【教学过程】

一、从题目入手导入:

文章中唯一的听众指的是谁?她在文中有几个身份?哪一个是真实的?哪一个是虚假的?(大屏幕出示:耳聋的老人、最有声望的教授、乐团的首席小提琴手。加重最有声望和首席)

这样一个她为什么要装聋呢?耳聋又怎么帮助我呢?学习音乐对耳朵有很高的要求,指导别人更要凭借听。让我们一起回到那个美丽的早晨,走进那个铺满落叶的小树林。

二、默读第二、三自然段

1. 思考:老人装聋的原因并不难理解,难理解的是她为什么要帮助“我”这样一个萍水相逢的人? 你能通过读第二、三自然段找到答案吗?

提示:文章是以第一人称叙述的,所以描写了“我”的心理活动和行动。发挥你的想象,把语言文字还原成画面,像看电影一样,读了这两个自然段,你的眼前出现了一个怎样的年轻人的形象?你看到的形象就是老人看到的“我”的样子。思考:到底是什么打动了这位老人,使她决定帮助“我”呢?

出示:一天早晨,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。

2. 顺势出示描写环境的句子,读了这句话你的眼前出现了一个什么样子的“我”?环境描写有形象、有声音、还有心情。为什么是沙沙的足音?

3. 联系第一自然段的内容,发挥你的想象:如果今天“我”和老妇人见面后灰溜溜的走了,以后的“我”会怎么样?此时老妇人要是不装聋,会怎么样?

4. 有感情地朗读

三、她是怎样帮助我的?

1. 默读第三自然段,划出老人说的话,想一想:这些话是在什么情况下说的?为什么这样说,有什么用意?为什么在“我”看来这是诗一般的语言? 出示句子对比:体会状语后置的强调作用及语言断开后表现的诗意。一方面体会老人的良苦用心,另一方面体会语言的节奏美、韵律美。

也许我会用心感受这音乐。我能每天早晨做你的听众吗?

也许我会用心感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?

2. 在她的帮助下,我有哪些变化?概括出我的变化。

3. 老人的神态有什么变化?虽然都是平静,内含一样吗?划出句子,体会平静背后的不同、变化。

当我第一次来到小树林与老人相遇的时候,听到我那像锯床腿一般难听的琴声,她平静地望着我。平静中是 ______________ ;

当我每天入约来到小树林,依然很难听的拉琴的时候,她一直很平静地望着我。平静中是 ______________ ;

当我经过刻苦练习,琴技逐渐提高的时候,她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水„„深深的潭水就是深深的 ______________ 。

4. 有感情地朗读

四、体会省略号的作用,并续写片段

1. 当从妹妹那里获得真相以后,文章的省略号省略的是什么?

2. 续写文章的内容。

3. 出示原文,体会这样写的好处。

五、读一读最后一段:为什么“我”会想起那位耳聋的老人?表达了“我”对老人怎样的情感?

六、总结:题目为什么叫“唯一的听众”?说说你的理解。“唯一”有几层含义?

出示:词典中唯一的解释,你觉得这里是什么意思?独特在哪里? 板书设计 1 :