六年级作文教案
初一 散文 10631字 439人浏览 笑唐恰寅

1 习作一教案

“写一处你喜欢的景物”

教学目标:

1、领悟本单元课文中的写作技巧和表达方法,抓住景物特点,点面结合,动静结合,首尾照应。

2、在写作中展现对词句的积累,激发对大自然、祖国的热爱之情。

教学过程:

一、教师谈话,引入课题

不知不觉的,秋姑娘来到了我们的身边,用她的丹青妙手把大自然装扮得分外美丽。同学们,我们是大自然的主人,我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中,用手中的笔把美景写下来,告诉别人,让别人也来分享,那该多好啊!让我们一起走进大自然,与大自然来一次亲密的接触,做一次真实的交谈,好吗?

二、出示学习目标

1、领悟本单元课文中的写作技巧和表达方法,抓住景物特点,点面结合,动静结合,首尾照应。

2、在写作中展现对词句的积累,激发对大自然、祖国的热爱之情。

三、回忆习作要求

1、同学们,衡量一篇习作是否写得成功,主要标准是什么?(主要看之有没有达到习作要求)

2、出示习作要求,学生齐读后提问:这篇习作重点是把喜欢的一处景物写清楚生动,那么我们修改作文的重点是什么呢?(景物描写的方法)

3、范文引路,回顾写法

①《北京的色彩》《我的百草园》《七月上天山》《鸟的天堂》,学生回忆其中印象深刻的景物描写语句,出示小黑板。

②自主探讨,指名说这几篇文章中你印象最深刻的表达方法 板书:抓住特点,点面结合,动静结合,恰当使用多种修辞手法。

四、指导写法

2 1、多角度描写景物

观察事物要有顺序,因事物状态不同,观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候,可采用从整体到部分再到整体,或按一定的方位顺序,或构成事物的不同方面的顺序,按事物不同特点进行观察。例如《我的百草园》,可以从动植物的形状、颜色、体态、动作、味道等不同方面,写出我对百草园喜爱之情。当我们观察的事物处于发展变化时,也就是动态时,可以按事情发展变化的顺序,按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。我们知道观察离不开思考,只有用心观察才能抓住景物的特征,只有学会阅读、积累,不断提高自己的语言素养,运用多种修辞手法,多角度地写景状物,才能写出情真意切的文章来。

2、选好你要介绍的一处景物

在你的身边美的景物很多,但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到,一个一个去介绍,那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧!这就解决了同学们“写什么”的问题。

3、抓住景物的特点介绍

什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。如《七月上天山》,作者就抓住雪峰的神奇、森林的幽深、花海的烂漫来写出了天山的特点。那么,怎样才能写出景物的特点呢?很简单,那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了,你才能发现它的特点,否则只能看到表面现象,写起来也是蜻蜓点水!你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣陶写《荷花》时,无风时荷花就像一大幅活的画,一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”,一静一动,想像丰富,荷花的美也不是更鲜明了吗?

4、写景一定要有顺序

这一点我们在第一点上已经说过,这里有必要再讲一遍。写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然,写作顺序也并不是固定的,要根据你的表达需要来确定,因文而异。同学们先写什么,再写什么,最后写什么一定要条理清楚

3 哟!让没有到过那个地方的人,一读你的作文一目了然,或者有身临其境的感觉那就太好了!

5、要有丰富的想像

同学们年龄还小,是最善于想像的时期,在写景的文章中,有了想像,会使你的文章更生动、更形象。如《燕子》的作者在结尾写到:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”,把“燕子”想像成“音符”,真是想像奇妙而生动,那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗?这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生,在你笔下留住。

6、表达出对景物的热爱之情

在同学们介绍景物时,一定心中充满了自豪感、喜悦感,那么在写作文的过程中,可以把你对景物的热爱之情自然而然地融入到作文中去,就像《鸟的天堂》的作者描写完两次经过鸟的天堂后写到:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。瞧,作者对大榕树的热爱与赞美之情一下子表现出来了!

7、运用多种修辞方法

为了写的更具体、生动、富有感染力,可以运用多种修辞方法,如:比喻、拟人、排比、设问、反问等。

五、、交流感受,指导写作

(1)运用所学的表达方法进行写作

(2)描写有序,首尾呼应。

(3)点面结合,动静结合

(4)学生习作,教师巡视。

六、修改

1、自评、自改

请同学们根据自己作文中存在的问题,按照作文目标的顺序,运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法(出示),逐条修改自己的作文。

2、互评、互改

同桌交流进行互评,对照作文目标给你的同桌一个实事求是

4 的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。

总结全课:

通过这节课作文评改课,同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步,俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖,教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改,已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。

七、作文评讲

1、概述此次习作情况。

⑴表扬优生,鼓励进步生。

⑵肯定成绩,指出问题。

2、佳作赏析

⑴范读佳作,生边听边想:你觉得习作好在哪里?给你什么启发?

⑵集体交流、评析。

课后反思:

习作2教学导案

“写一个值得敬佩的人”

教学目标:记叙一位让你尊敬、佩服的人,表达出自己的真情实感。

教学重难点:如何写出你最想写的人的特点?写出你对他的真情实感?

课时安排:第三课时

教学过程:

情景导入:学生预习积累与运用二中的内容

5 教师:1、 读题,弄清习作内容及要求。 2、你最想写的人是谁?在小组内交流。

学生:学生根据老师的问题在小组内讨论交流。

教师精讲点拨:

1. 读题,弄清习作内容及要求。

2. 教师指导学生审题,进一步明确习作要求。

3. 前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点:

(1)写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因;

(2)抓住人物特点;

(3)表达出自己的真情实感。

学生活动:学生在老师的讲解中,认真听讲,积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题,供大家讨论。

教师:学生开始习作,老师巡视指导。

教师评价修改:

(1)教师从习作中选择1~2篇存在明显问题的习作,让大家 讨论评议,并提出修改意见。

(2)选1~2篇较成功的习作,大家评议,总结出该习作的成功之处,供大家学习,并作为校刊稿件向学校推荐,争取发表,以此激发学生的写作兴趣。

学生活动:学生将修改好的作文誊抄在作文本上。 教师评讲作文

教后反思:

6 习作三教学导案

第一课时

“人间处处有真情”

一、活动背景

在我们的校园,家庭和社会无时无刻的不涌动着真情故事。有必要让学生去调查,了解体验。从而使学生感受到共建和谐校园与和谐社会中,人的道德修养也在不断提高,精神文明与物质文明同步发展,同时对学生社会调查能力的培养也会增强。在收集信息,处理信息的过程中,也使学生的口语表达能力,作文能力得到提高。

二.教学目标

1.通过本次活动让学生再次体验家庭,学校,社会的真情故事。

2.通过本次活动,进一步培养学生综合实践的能力,调查,收集信息处,理信息的能力。

3.通过本次活动的开展,让学生感到人间的真情,受到真善美的熏陶。

三.教学重难点

1通过本次活动的开展,培养学生的实践能力,收集信息,处理信息的能力。

2通过具体事例感受人间处处有真情,真情时时暖人心。

四.教学过程

(一)导入:

同学们,“人间处处有真情”综合实践活动,我们又进行了延续,相信同学们同学们通过调查,收集资料及耳闻目睹一定会有深深的感触。今天这届综合实践活动课,我们就来作以展示汇报。

(二)展示活动小标题

师:活动前我们共同研究确定了活动的三个层面,下面我们请三个层面的小组长,展示活动小标题。

学生展示活动小标题,呼喊活动口号。

1 校园调查,口号:走进校园, 真情地带;

2 家庭体验,口号:走进家庭,亲情浓浓;

7 3 社会扫描,口号:走进社会,情满人间。

(三)展示汇报。

1 提出汇报要求。

2 各组汇报。

(1)校园调查小组汇报。

小结:的确,在我们学校每天都在发生着动人的故事,同学之间,师生之间,老师之间,都在用真情书写着感人的篇章,用真情描绘生活的画卷。

接下来,再让我们用心来倾听,听一听在我们的家庭中,有弹奏着一曲曲什么样的赞歌呢?

(2)家庭体验小组汇报。

小结:家庭是温暖的,幸福的;亲情是真挚的,可贵的,纯洁的,无私的。老师衷心的祝愿在坐的所有老师同学和家欢乐,幸福美满! 正因为有我们这样祥和的家庭,采购建立了我们这个和谐的社会,下面再让我们放开视野到社会去捕捉真情,你会发现,人间处处有真情,真情无处不在。

(3) 社会扫描小组汇报。

小结:一幕幕感人的场面,一个个动人的故事催人泪下,让我们深深地体会到了人间纯真的情感,感悟到了的互相关爱带来的快乐和幸福。

同学们“人间处处有真情”综合实践活动又要告一段落了,那么,通过这次活动,你有什么收获或感受要谈吗?

(四)活动体验。

(五)总结:

大家说得非常好,希望你们通过本次活动,在家做个好孩子,用真情对待亲人;在学校做个好学生,用真情对待老师同学;在社会做个好公民,用真情善待周围的人。

人间处处有真情,真情时时暖人心,使我们深深地感受到人与人之间纯真的情感,体会到互相关爱带来的快乐和幸福。爱食人间充满

8 温暖。最后让我们伴着《爱的奉献》这首美妙的歌生来结束这次活动吧!

播放《爱的奉献》。

第二课时

学会感动 学会表达

——人间处处有真情

教学目标:1、在生活中抓住动情点,学会感动。 2、运用具体的描写学会表达真情。

3、指导学生写一篇记述文,表达自己感悟到的人间真情。 教学重点:目标1、2

教学难点:运用具体的描写再现动情点,从而学会表达真情 教学准备:MTV 《常回家看看》、 生活图片、优秀习作范例。 教学过程: 一、导入

课堂调查:有多少人扶过素不相识的老奶奶过马路? 有多少人送过迷路的小孩回家? 有多少人跳进过冰冷的水里营救素不相识的人? 有多少人有过奋不顾身勇斗歹徒的经历?

这些经历很多同学在文章中都曾写过,有的甚至不惜牺牲自己的双腿,不惜让父母离异,看似惊天动地,但始终无法打动读者,为什么?因为缺乏真情实感。那么,到底怎样才能真正打动读者呢?这就要求我们做生活中的有心人,学会感动,学会表达,因为人间处处有真情!

二、抓住动情点,学会感动

1 、请同学们欣赏一组生活中的图片,思考:

(1) 用简洁的语言概括画面的内容。(提示:最好用一句话来概括)

(2) 从画面中你读出了什么?

9 2、 学生交流

3、 老师总结:现实生活中往往是在一些平凡的小事中寄寓了真情,就如刚才从小孩为爷爷倒茶中,有的同学读到了孝顺、和睦;从运动员跑步中,有同学读到了团结、拼搏的精神。这些都是生活中平凡的瞬间,然而却让我们感动。这些能打动我们的瞬间就是生活中的动情点。我们要抓住这些动情点,学会感动。(出示:学会感动——抓住动情点)

三、交流令自己感动的事

1. 教师引导学生回忆:在本组的互动平台中,我们知道“一滴水可以折射出太阳的光辉”。生活中的许多小事情都可以是我们写作的素材。本次习作要体现的是人间的真情,首先自己要为情所动,才能写出真情来。你们有过被情所动的时候吗?

2. 指名说说发生在自己身边的真情故事,教师适当点评,特别是对时间的评价。

3、同桌交流:本次习作你想写什么呢?

4、指名交流自己想写的故事,教师适当地进行选材的指导。

四、品读,指导习作

1、引导学生到本组课文中去找印象深刻、感触深的句子读一读,并说一说理由。

2、指名反馈,教师适当点评。

3、教师小结:从同学们所找的句子中,我们可以感受到凡是能打动人心的往往都是一些关于人物神态、动作、心理等方面的细节描写。因为这些细节描写包含着作者深深的情。

4、出示一篇优秀范例,引导学生阅读,并说说有哪些地方值得我们学习的。(要点:结构安排、事例的选择、感情的表达以及人物的刻画等。)

五、写作,教师巡视

六、评析,修改习作

1、教师总结本次习作的优缺点。

2、欣赏优秀习作,探讨值得学习的地方。

10 3、学生自行修改习作。

七、课堂小结

教师小结:本次习作的重点是要表达真情,首先事例要真实,其次感情要真挚,最后表达要真心,这样才能写出一篇引起他人共鸣的作文来。

八、布置作业

把修改后的作文读给家长听,并听听家长的建议。

九、教后反思

习作四

“学写调查有关居住环境的调查报告”

学习目标: 1. 了解调查报告的一般格式。

2. 进行课外调查研究,关注身边、关注社会,培养积极参与的主人翁意识。

3. 围绕主题收集、整理资料,学写调查报告。

教学重点:

掌握调查报告的一般格式。

教学难点:

能根据主题收集、整理资料,学写调查报告。

教具准备:

搜集一些环境被破坏的数据和图片

教学过程:

一、 反馈资料,揭示实践内容

11 1、指名反馈搜集的有关环境被破坏的数据和图片。

2、教师小结:从你们反馈的信息中,我们可以知道:随着社会的发展和进步,环境的破坏也愈来愈严重,环境保护问题已经成为了全世界关注的焦点、热点。本次的综合性学习,我们来关注一下我们身边的居住环境。

二、出示学习目标 1. 了解调查报告的一般格式。

2. 进行课外调查研究,关注身边、关注社会,培养积极参与的主人翁意识。

3. 围绕主题收集、整理资料,学写调查报告。

三、教师引导,指导学生实践。

1、教师:本次综合性学习,要求大家对自己的居住环境作一次调查。请大家在小组内讨论以下几个问题:

(1)可以从哪些方面去调查?(空气、绿化、水质、卫生等)

(2)可以通过哪些方式去调查?(实地考察、采访、寻找有关部门等)

(3)在调查的过程中,应该注意哪些问题?(安全、礼貌、方式方法等)

(4)可以怎样呈现自己的调查结果?(配上PPT 专题汇报、手抄报、撰写调查报告)

2、集体交流、反馈。

四、写作点拨,学习范文 这次习作的类型是应用文,那就肯定有格式的要求。其实比较简单,调查报告一般由标题和正文两个部分组成。

1. 标题。规范的格式为“关于居住环境的调查”。

2. 正文。一般分为三个部分。

①调查目的。要起到画龙点睛的作用,精练概括,直切主题。 ②调查过程。这是调查报告中最主要的部分,这部分详述调查研究的做法,以及通过分析、统计所得资料得出的基本结论。

12 ③调查结果分析。可以提出解决问题的办法或改进的建议;可以总结全文的主要观点,进一步深化主题;可以展望前景,发出鼓舞和号召。

3、教师出示范例,结合要点具体指导学生如何写好调查报告。 五、构思起草,自主习作,教师巡视指导

六、引导学生修改

1、展示写得快的同学的习作。

2、读一读,议一议,一看格式是否正确;二看调查目的是否明确;三看过程是否清晰,内容是否具体;四看观点是否鲜明。对其他同学进行启发。

3、自评、自改

请同学们根据自己作文中存在的问题,按照调查报告的特点,运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法(出示),逐条修改自己的作文。

4、互评、互改

同桌交流进行互评,对照调查报告的特点给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。

七、修改好自己的习作后再誊写到作文本上。

八、作文评讲

1、概述此次习作情况。

⑴表扬优生,鼓励进步生。

⑵肯定成绩,指出问题。

2、佳作赏析

⑴范读佳作,生边听边想:你觉得习作好在哪里?给你什么启发?

⑵集体交流、评析。

教后反思:

13

习作四教学导案

“记一次 课堂”

教学目标:

1、能说说自己印象深刻的课堂,能讲清楚课堂的内容以及自己印象最深的原因。

2、把握文章结构,能用生动的语言写课堂。

教学重点:

会写自己印象深刻的课堂。

教学难点:

把握文章结构,善于运用生动具体的语言来写课堂,表达自己的真情实感。

教学准备:

优秀习作

教学过程:

一、读题目,明确要求

1. 指导学生读题目(2),其他认真倾听。

2. 指名反馈:本次习作要求写什么?(一堂课)

3. 教师追问:写课堂什么?(课堂里有不同的体验,不同的见闻,不同的收获„„)

4. 教师:是的,从题目中,我们可以知道我们在写课堂内容的同时,更重要的是写出自己不同的体验,不同的见闻,不同的收获„„

5. 教师:还有什么要求吗?(指名反馈:把题目补充完整,表达自己想表达的意思,内容要具体)

二、指导选材

1. 教师引导学生回忆接触过的课堂,可以是学校的,也可以是校外的。

14 2. 指名说一说自己印象最深的一堂课,要讲清楚课堂的内容以及自己印象最深的原因。

3. 同桌互相交流,推荐好的课堂内容和集体交流。

4. 教师:经过这几轮的交流后,你想写什么?

三、指导写作

1、教师小结:从刚才同学们说的课堂中,我感受到了太多数同学能够从平凡的课堂中找出不平凡的内容来写,这是值得提倡的。特别是某些同学别具慧眼,材料选得生动、新颖。如何写好这节课呢?

2、学生自由地说一说,教师适当地引导,提出写作要求。

3、学生自己取题目,进行写作。

四、习作评仪

1、写好后,同桌或者自己自愿选择同伴互相修改作文。

2、教师巡视,表扬那些合作修改效果好的同学。

3、展示交流写得好、修改得好的作文。

五、课堂总结:同学们,在你们的童年生活中,课堂陪你们度过了大多数的时间,希望这些课堂的美丽瞬间,不仅可以给你们留下美好的回忆,更能照亮你前行的道路。

六、布置作业

把习作读给爸爸、妈妈听。

七、教后反思

习作五导学案

“给 的一封信”

教学目标

指导学生写书信,掌握书信的正确格式,并表达出自己的真情实感。

15 教具准备

格式规范的书信一封。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

1、教师:我们有同学写过信吗?

2、教师小结:是啊,科技迅猛发展。如今家家通电话、人人有手机,写信的人少了。但有时候,一些不方便直接表达的事情,我们还是要通过书信来解决的。例如想对爸爸妈妈说说心里话,比如对老师有意见又不敢直接说„„所以,学习写书信还是很有必要的。

二、讨论内容,指导写作

1、指导读题目,说说题目中为我们提供了哪些可写的方面。

2、指名反馈。

3、教师:你觉得还可以写什么?

4、教师小结:是啊,你想写给谁就写给谁,你想写什么就写什么,不过书信的格式可要注意。

5、教师出示范文,学生观察并说一说书信有哪些格式。

6、教师总结。

(1)书信的格式:书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。

(2)信封的格式:左上方写信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些,信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮编。

三、动笔写作,教师巡视

四、集体评议,规范书信

1、通过实物投影,展示习作,引导学生关注书信的格式,先评议书信格式。

16 2、教师读学生习作,要求学生针对书信的内容进行评议。

3、教师综合所有,指出书信应该注意几点。

(1)注意自己表达的语气,给长辈写信,要注意礼貌用语。

(2)注意表达自己的真情实感。

五、课堂小结

教师总结:同学们,信写好了,就把它寄出去吧!收到回信的那一刻,你会很快乐的。

六、布置作业

把平时想对爸爸妈妈说的话写下来,装进信封,悄悄放在爸爸妈妈可以看见的地方。

习作六教学设计

我心中的“收藏品”

教学目标:

1、回忆自己心中的“收藏品”。

2、乐于分享自己心中的“收藏品”,表达出真情实感,并修改。

3、指导学生写心中的一个“收藏品”。

教学重点:

会写自己心中的收藏品,会取漂亮的名字。

教学难点:

乐于分享自己心中的“收藏品”,表达出真情实感,并修改。 教具准备:

17 范文2-3篇

课时安排:

2课时

教学过程:

一、激趣引入

1、师:同学们,生命中有许多“阳光”值得收藏,也许是一个关怀的眼神,一个灿烂的微笑,也许是一句鼓励的话语,一次亲切抚摸„„相信在你的心中已经有不少这样的“收藏品”,把你的“收藏品”写出来,并取一个漂亮的名字,然后写出来与大家分享。

2、板书课题:自己心中的“收藏品”

3、生齐读课题两次。

二、学习目标:

1、回忆自己心中的“收藏品”。

2、 乐于分享自己心中的“收藏品”,表达出真情实感,并修改。

3、指导学生写心中的一个“收藏品”。

生齐读学习目标

三、自学指导一

1、自读题目,弄清楚这次习作要写什么。

2、生命中有许多“阳光”值得收藏,这句话你是怎么理解的?

3、这里的“收藏品”不但是物品,可以是话语、微笑、关怀,还可以是什么?

4、回忆本组课文,说说哪篇课文给你留下了深刻的印象,从中你体会到了什么。你觉得文章那些方法值得学习?

自学方法; 读—思—悟

自学时间:5分钟

自学要求:5分钟后比一比谁说得最好。

1、生自学。

2、生汇报自学成果。

四、自学指导二

1、回忆本组课文,说说哪篇课文给你留下了深刻的印象,从中

18 你体会到了什么。你觉得文章那些方法值得学习?

2、说说你准备写什么“收藏品”?

3、给习作取一个漂亮的名字。

自学方法; 忆—思—说—写

自学时间:8分钟

自学要求:8分钟后比一比谁说得最好。

1、生自学。

2、生汇报自学成果。

五、教师引导,指导写作

1、你最珍贵的东西是什么?你为什么珍爱它?写出让你觉得珍贵的原因。

2、条理清楚,有一定的顺序。

3、内容要具体,注意表达自己的真情实感。

4、给习作取一个漂亮的名字并写作

六、学生写作时教师巡视,了解学生写作情况

七、习作交流,指导修改。

1、教师出示范文,说说哪些地方值得学习。

2、同桌互相读习作,并提出修改意见。

3、指名个别反馈,教师对大的问题进行修改。

八、课堂小结

教师总结:这次习作同学们都能选择自己最有感触的内容来写,处处流露着真情实感,部分同学选材新颖,值得学习,下节课抄写修改好的习作。

九、布置作业

1、同桌交换看,交换改习作。

2、把你写的习作与家人分享。

十、教后反思:

19

第七单元作文备课

“记一次印象深刻的活动”

学习目标

1、能有顺序地记叙一件自己亲自参加过的活动。

2、能选择较典型的场面进行描写。

3、有点有面,点面结合,有具体的人和事。

教学过程

一、回顾,感受场面描写的作用

1、教师出示本组课文中精彩的场面描写,学生读一读。

2、引导学生联系课文内容,说说这些场面描写在文章表达上的作用。

3、小结:同学们,场面描写不仅能够渲染氛围,更重要的是它能为突出主题服务。今天,我们就要将场面描写运用到我们的习作中。

二、出示学习目标

1、能有顺序地记叙一件自己亲自参加过的活动。

2、能选择较典型的场面进行描写。

3、有点有面,点面结合,有具体的人和事。

三、读题,明确本次习作要求。

1、指名读题目,其他思考本次习作的内容和要求。

2、指名反馈。

内容:记一次印象深刻的活动。

要求:(1)注意活动场面的描写。

(2)与同学交换着看,并进行修改。

四、谈话,拓展本次习作的选材

1、教师:活动的内容很多,可以是校园活动,也可以是校外的;可以是上课时间,也可以是课余时间;可以是和大家一起参与的,也可以是自己独自参与的&„„总之,你只要记叙一次印象深刻的活动就可以了。

2、同桌交流印象深刻的活动。

20 3、集体交流。

4、教师:听了同学们这么多的活动,你想写什么活动呢?为什么?

5、学生自由地说说。

五、指导,注意活动场面的描写

1、教师:本次习作,最重要的就是要在记叙的活动中进行场面的描写。

2、指名反馈:你觉得活动中的场面描写有哪些部分?(活动内容、围观群众、活动场地布置等)

3、出示范文:引导学生说说本文中作者都进行了哪些活动场面的描写,有什么作用。

4、教师小结:记叙活动类的文章,除了要注意场面描写之外,还有些内容需要提醒大家。

(1)活动描写一定要有一定的顺序。

(2)活动内容要分主次。

(3)活动中,要适当地表达自己在活动中的感受,不能将自己置身事外。

六、学生写作,教师巡视辅导

七、集体评议,修改习作

1、同桌互相阅读习作,并提出可行性的修改意见。

2、学生推荐好的习作,集体评议。

3、学习他人的优秀习作,根据自己习作存在的问题进行修改。

八、课堂小结

教师总结:同学们,活动场面描写非常重要,但是在描写的过程中不能对活动的每一个场面都进行具体的描写,一要有主次,二侧重点要有所不同。

九、作业布置

习作修改后,认真地读一读。感兴趣的活动,同桌交流。 课后反思:

21 第八单元作文导学案

“展开想象,写一篇看图作文”

教学目标

指导学生观察课文插图,展开想象,写一篇习作。

教具准备

本册课文中的插图。

教学过程

一、 自由读题,明确要求

1、自由读题目,了解本次习作的要求。

2、指名反馈:这次习作要写什么?有什么要求?

3、教师小结:这其实也是一篇看图作文,只是图的范围有要求,必须是本册课文中的插图。

二、浏览插图,确定目标

1、教师引导学生翻阅本册课文中的所有插图。

2、引导学生仔细观察教师出示的有代表性的插图,指名说说画面的内容。

3、教师相机归纳本册插图根据内容分类的情况。

(1)展现某处风景。

(2)展示课文主人公形象。

(3)事件的某一个画面。

4、指名反馈:哪一幅插图给你留下了深刻的印象?为什么?

5、学生自由地说一说。

三、教师指导,学生创作

1、教师:插图是静止的,我们怎么让画面丰富起来,动起来呢?

2、教师:想象是最好的办法,但在写看图作文的时候还要注意以下几点:

(1)按照一定的顺序仔细观察图画。

( 2 ) 认真思考画面所反映的中心思想。

(3)想象要合理。

22 3.学生创作,教师巡视辅导。

四.相互欣赏,修改习作

1. 教师赏读优秀习作,学生自由发表看法。

2. 出示一篇较薄弱的习作,引导学生发现要修改的地方。

3、集体诊断改习作。

4、同桌互相欣赏习作,并提出修改意见。

5、学生修改习作。

五、课堂小结

教师总结:图上的画面是静止的,写看图作文时,同学们一定联

系自己的生活经验进行合理想象,把图上的人物写活,把事情的来龙去脉交代清楚。总之,要把静止的画面“活动化”,要把平面的事物“立体化”。

六、布置作业

欣赏其他同学的习作。

七、教后反思