12伊索寓言
五年级 散文 4537字 497人浏览 雨过天青201466

总第 29 个教案

苏教版六年级语文备课教案

第 3单元第 12 课 课题 伊索寓言 第 一 教时

教学目标:

1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3. 感知寓言故事的特点,了解三则寓言故事的内容。

4. 学习《狐狸和葡萄》这则寓言故事,能从寓意中获得教益。

教学重点:

学习生字新词,了解课文内容,读懂《狐狸和葡萄》这则寓言故事。 教学难点:

能结合生活中的例子体会寓意。

课前准备:小黑板

预习导航:

预习“五字诀”

标:标出自然段的序号

划:划出生字组成的新词

查:查工具书,学习生字新词

查资料,了解《伊索寓言》

读:把课文读正确、读流利

想:一边读一边想:读懂了什么,读出了什么问题

教学流程:

一、突显导入趣味点,乐学新知

1.读一读:(板书课题)齐读课题。

2.解一解:说说你对寓言这种体裁的了解。

酌情点拨:

“寓”是寄托的意思;“言”是话。把深刻的道理和教训寄托

在简短却很生动的故事中,就是寓言。“小故事,大道理”,是寓

言故事的鲜明特点。 思考与调整

3. 聊一聊:说说你对《伊索寓言》的了解。

(1)聊作者:传说,依索是古希腊的一个奴隶,生活在公元前6世纪。他知识渊博,聪明机智,是位编造寓言故事的能手,在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。

(2)聊作品:《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的题材相当广泛,尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样,会思考,能说话,从本质上说仍是人的化身,代表着当时社会上的各色人物。

(3)聊影响:关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读:“你连伊索寓言都没有读熟,可见你是多么也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪烁着智慧的火花,寄托着教训和哲理,有对富人贪婪自私的揭露;有对恶人残忍本性的鞭挞;有对劳动创造财富的肯定„„还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以,我们有必要去阅读,甚至一读再读。

二、突破自学障碍点,顺畅阅读

1. 学习生字新词:交流反馈,检查生字新词学习情况(小黑板出示)

⑴一类字词、重点词语:

狐狸 葡萄 馋嘴 酸味 惊慌失措 无能为力

一贯 粪便 敬重 说谎 怀有戒心 哈哈大笑

读一读:指名读词语

说一说:联系预习,学当小老师,给同学们在字音、字形或字义上提个醒。

⑵二类字词、三类字词

喉咙 掺杂

2. 整体感知故事:这三个故事有趣好玩,你们看,这些故事中

的人物出来说话了。(出示)

“这些葡萄肯定是酸的,不好吃。”

“狼来了,狼来了!”

“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家。”

⑴读一读:指名读这三句话,评价。

⑵品一品:比较一下,三句话的意思不一样,但是有相通的地方。你能找出这三句话的相通点吗?

①探究句子形式:这些话都有引号,全是人说的。

②探究句子内容:这三句话都是骗人的。葡萄不是酸的,狼来了,

⑶结一结:骗人的撒谎的,用赵本山的小品的话叫什么?(忽悠。)分别忽悠谁呢?(忽悠自己。)

三、突出全文情感点,顺清脉络

1.整体把握:快速默读寓言故事,把寓言中表明寓意的相关语句划出来。

2.总结提升:三句寓意,都在文末,精练、概括,是故事的点睛之笔。这些道理,就像人生格言一样。我们给这三个寓意起个名字:叫格言式结尾。

3.概括内容:这些语句都表达了几则寓言的寓意,请同学们把这几句话放回文中,用心默读思考:寓意是怎么从故事中得出来的?试着找找故事与寓意的联系。

⑴读一读:学生每人选择其中一则寓言故事朗读、思考。 ⑵书一说:故事中的主人公是谁?故事的主要内容是什么?请用简洁的语言概括出来。

四、精选课文一部分,品读感悟。

学习《狐狸和葡萄》

(一) 读懂小故事

1.读懂故事的发生:

⑴感受葡萄的诱人

看一看:引导学生观察插图。

说一说:你能描述一下这有人的葡萄吗?

读一读:找出文中的句子读一读,体味葡萄的诱人。(“垂下”“几串”)

⑵感受狐狸的嘴馋

读一读:一只狐狸看到了,馋得直流口水,他是怎样做的?找出文中的句子读一读。(“馋得直流口水”)

想一想:你能通过想象,把狐狸的嘴馋说具体吗?

出示:

狐狸看到了,眼睛 ,心想: ,于是,他 ,馋得直流口水。

2. 读懂故事的发展

⑴读一读:馋嘴的狐狸面对诱人的葡萄,是怎么做的呢?找出文中的句子读一读。

⑵想一想:你能展开想象,再现狐狸想方设法的过程吗? 出示:

为了够葡萄,狐狸 ,但是 ⑶品一品:白费劲的狐狸,无可奈何,你是从哪些地方体会到的?

(“无望”“只好”)

3.读懂故事的结局

⑴引一引:尽管狐狸想尽了各种办法,但还是白费劲。如果是你,你会怎样想,怎样做?

⑵读一读:狐狸是怎样说的呢?

(“这些葡萄是酸的,不好吃。”)

⑶议一议:狐狸为什么这样说?

(虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话;自己无能为力,却又不敢承认,表里不一。)

⑷结一结:原来,这是狐狸的自我解嘲啊!

㈡读懂大道理

1.领悟寓意:读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什

么作用?(揭示了道理,画龙点睛)

2. 链接生活:现实生活中你还想到了哪些与狐狸的话类似的话语?

酌情补充:

不是我做不到,是我不高兴做。

那事情太简单,我懒得去做。

他能写出那样的作文有什么了不起的,我才不稀罕呢!

他家能发那么多财,都是靠骗来的。

3. 指导实践:这样的话,生活中常常概括为哪句俗话?(吃不到葡萄就说葡萄酸)对于这些不良话语和心理,我们应该怎样对待?五、精心设计练习题,检测完善

1. 写一写:抄写词语

2.续一续:狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸,以此自我安慰。这不禁使我想起了现实生活中类似的事情„„

板书设计:

12伊索寓言

狐狸和葡萄

吃不到葡萄就说葡萄酸

总第 30 个教案

苏教版六年级语文备课教案

第 3 单元第 12课 课题 伊索寓言 第 二 教时

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,了解寓言的一般特点。

2. 感受故事主人公的特殊形象,感悟深刻的寓意。

3. 初步培养学生对寓言的喜爱,激起学生阅读寓言的兴趣。

教学重点:感受故事主人公形象,感悟寓意。

教学难点:初步培养学生对寓言的喜爱,激起学生阅读寓言的兴趣

课前准备:多媒体

预习导航:学生课前预习课文,了解两则寓言的主要内容,回忆《狐狸和乌鸦》中狐狸和乌鸦的形象。

教学流程:

一、复习导入,链接新知

1. 忆一忆:《狐狸和葡萄》

⑴讲一讲:用自己的话讲讲这个寓言故事

⑵说一说:说说这个小故事蕴含的大道理。

2. 结一结:学习寓言故事的方法

读懂小故事——读懂大道理

二、细读研讨,走进文本

学习《牧童和狼》

㈠读懂小故事

1.整体把握:默读第一和第二自然段,边读边想:在“好几次”

和“后来”发生的事情中,牧童和村民们各有什么不同的表现?

狼没来

牧童:几次大叫 (说谎) 村民:闻声赶来(上当)

不禁哈哈大笑 (捉弄村民) 惊慌失措(气愤)

狼来了

牧童:吓坏大叫 (真话) 村民:没人帮忙(不相信)2.品读探究: 思考与调整

⑴品读牧童形象

①填一填:

牧童心想: ,于是,他大叫:“狼来了!狼来了!”牧童吓坏了,心想, ,于是,他慌忙大叫:“狼来了!狼来了!”

②评一评:你觉得这是一个怎样的牧童?( 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)

⑵品读村民心理

①填一填:

第一次, 村民们听到“狼来了!狼来了!”心想: ,于是,闻声赶来;哪里有什么狼!心想: 。看到牧童哈哈大笑,心想: 。

这一次,村民们听到“狼来了!狼来了!”心想: ,于是,没有人前来帮忙。

②议一议:村民们没有前来帮忙,怪谁呢?

㈡读懂大道理

1. 回顾课文:牧童说谎的结果是什么?

2. 链接生活:现实生活中你遇到过类似的人和事吗?

3. 指导实践:读了这则寓言,你想对那些说谎的人说些什么?对自己说些什么?

读懂《蝉和狐狸》

㈠读懂小故事

1. 感悟狐狸形象

⑴议一议:“圈套”本来指什么?在本则寓言中指什么?

(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策,阴谋诡计。把蝉从树上骗下来,吃掉他。)

⑵品一品:狐狸是怎样设“圈套”的?细读第二自然段,画出突出表现狐狸会骗的词语。

设“圈套”的行动——

“故意”“赞叹”

设“圈套”的语言——

①听似很有礼貌:四个“您”

②用尽溢美之词:“多么美妙”“天才的歌唱家”“动听的歌喉”⑶评一评:听狐狸的这些语言,你的脑海里跳出了哪些词语? ⑷悟一悟:再动听的谎言,既然是“圈套”,必定会被揭穿。你从哪儿领悟到了?(“猛地扑了上去”)

2. 感悟蝉的形象

⑴引一引:假如是一只虚荣心强、爱听奉承话的蝉,会怎样想?怎样做?结果会如何?

出示:

虚荣心强、爱听奉承话的蝉听了狐狸的赞叹,心想: 。于是, 。结果, 。

⑵品一品:故事中的蝉是一只什么样的蝉?(聪明,有戒心)从哪里看出来的?

① 品味行动:“摘下一片树叶扔下来”

相机诱导:

多么聪明的蝉,人类可以“投石问路”,我就来个“扔叶试狐”这正应了一句老话:“害人之心不可有,防人之心不可无。” ②品味语言:“掺杂”“怀有戒心”

㈡读懂大道理

1. 回归文本

(1)读一读:这则寓言中蝉聪明在哪里?(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)

(2)说一说:你想对寓言中的蝉说些什么?对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么?

2. 链接生活:对待狐狸这样的奸诈小人,我们应该怎样做?

3. 拓展提升:

“一个居心不良的人,不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋,总有一天会被人识破的。”

⑵结一结:《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的,在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。

三、立足教材,适度拓展

1. 比一比:对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象 酌情点拨:

“乌鸦”爱听奉承话,不能正确认识自己,抵不住诱惑,失去戒心;而“蝉”善于思考,始终保持清醒的头脑,存有戒心,识破了狐狸花言巧语的险恶用心。

2. 引一引:课外阅读《伊索寓言》

有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。 四、当堂练习,检测完善

1. 说一说:选择《牧童和狼》《蝉和狐狸》中的一个角色,跟他说说话。

我想对《 》中的 说„„

2. 坐一做:《自主学习 当堂反馈》第2课时。

板书设计:

12伊索寓言

(小故事 大道理)

狐狸和葡萄

蝉和狐狸