我身边的小能人(赛课)
五年级 记叙文 1503字 694人浏览 乾坤大卫

我身边的小能人

——倪静 五年级组

【教学目标】

1、引导学生了解“能人”的含义,引导学生从学习、生活等方面去挖掘“能人”。

2、学习展现“能”的写作知识,并尝试在书面表达中进行运用。

【重难点】掌握正、侧面描写方法。

【教学准备】ppt 、作文纸

【教学过程】

◎我们都“能”

师:我身边的小能人,能人具体是什么意思?(指名说)

师:孩子们,我们每个人都是独一无二的,都有超能的“地方”。想想看,我们身边有这样的小能人吗?

(出示一些称号:如飞毛腿、幽默大师、金刚腿、活字典......) (学生例举自己身边的小能人,师适当点评)

师:这些有特别之处的同学都是咱班的小能人,如果仔细观察、你会发现咱班的每位同学都是小能人!

师:祝校长告诉老师一个好消息,最近学校网站开辟了一个新的板块——“小能人展示台”,准备将学校里的小能人在网站上展示出来,不仅让校内的学生知道,还校外更多的人知道,各位同学,想不想让你心中的“小能人”在上面露露脸?

◎出示例文,讨论写法

师:倪老师已经在网站上展示了一位小能人了。他就是开瓶大师---陆星播。(出示例文:《开瓶大师——陆星播》)

对学、群学、展示

1、小作者是怎样表现出开瓶大师的能的呢?并找出相关语句。

预设:

【若学生答出语言、动作、神情,可以指导孩子体会陆星播语言的自信,动作的熟练以及淡定从容的神情,若没有提出侧面描写,老师可以适当补充,然后再总结】

师:熟练的动作、自信的语言、淡定的神情,这些都是正面描写开瓶大师的“能”,除此之外小作者还用了什么招数?(板书:正面描写)

【若这时没有学生知道,那就出示ppt ,让孩子了解通过对些其他同学的描写来衬托陆星播的“能”,这种写法叫侧面描写】 师:想一想,除了用同伴的表现来进行侧面烘托,还有其他妙招(板书:同伴表现)【若学生不知道,师适当提问,引导】

师:假如你是文中的小作者,如果连大师都打不开瓶盖,你会怎样想?现在又打开了,你会怎样想?

生:我会想,还大师呢?墨水瓶都打不开。打开之后我会想:真不愧是大师,名副其实!

师:小作者的内心活动也可以进行侧面烘托。(板书:内心活动) 师:围着旁边的观众见瓶盖被打开了,会说写什么呢? 生:大师真不是浪得虚名呀!

......

师:孩子们,这也叫侧面烘托。(板书:观众评价)

师:有了正面描写和侧面烘托,小能人的形象就能完美的展示出来了。

◎“能”者风范

师:孩子们,想不想用笔将你心中的小能人用文字表现出来?想不想让他登上学校新开辟的“小能人展示台”上?为了让大家的小能人脱颖而出,倪老师在这里送大家3个小妙招。 (出示ppt :友情小提醒)

1、选取最能表现“能”的事情用一段话写下来;

2、从“语言自信”“动作熟练”“神情淡定”三个方面正面写出小能人的“能”;

3、选取“同伴表现”“内心活动”“观众评说”其中一个方面从侧面写出小能人的“能”; 4、时间为10分钟。

师:限时10分钟,直入主题,不要以“有一次”“有一天”开头,遇到问题举手示意。(学生自主写作) ◎能者展示台

师:时间到!请某某同学登上展示台,展示他心中的小能人,并对照评价表给予评分。(出示评价表)

◎总结延伸

师:就这一段不完整,还缺结尾,若结尾能再赞扬一下我们的小能人,那文章就完美了。最后倪老师要送你们一份礼物。(出示写人作文妙语。)

写人关键抓亮点,围绕亮点找事情。

动作话语一线牵,捕捉神情不可免。

同伴表现来对比,观众评说面对面,

作者内心把赞点,正面侧面齐贡献。

板书设计:

我身边的小能人

正面描写 语言自信 侧面烘托 同伴表现

动作熟练 内心活动

神情淡定 观众评价