二年级上册《坐井观天》教学设计
初一 其它 1339字 80人浏览 445104062

互动交流的完整记录 - 第三本书的教学片段的记录和评论

老师:青蛙和鸟这次为什么要辩论?青蛙怎么说?健康:他们争论一天的大小。青蛙说:朋友们不说说谎,但是天如果井口这么大,还有飞到那么远?老师:什么是说谎?谁能谈论实际的说话。健康:吹牛的话叫我是一只青蛙可以转几十万英里的话。健康:吹嘘的话,比如我不学什么也是谎言。老师:说谎的文本是指什么?青蛙为什么说谎健康:谎言是指飞行超过100英里的鸟,青蛙不相信鸟说谎。老师:天,但是井口是这么大什么是健康的意义:那一天很小,只有井口那么大。老师:鸟怎么认为健康:鸟说:你犯了一个错误,天无尽的,非常!老师:天,无边的是什么?健康:无边无边,非常大。健康:无边的非常大,看不到边缘。老师:鸟的文本说:天无限我们可以说没有什么无限 什么?健康:草原辽阔,可以说是无边无际。健康:海是很宽的,可以说无边。老师:谁能用无边的话说一句话?健康:马在无边的海面上运行。健康:海鸥在无边的海面上飞翔。老师:读青蛙和鸟说,应该在音调中使用什么? (第一次对话的投影)健康:读青蛙的话不应该相信的语调。健康:应该使用怀疑的语气。健康:阅读鸟的话应该耐心阅读。健康:应该用真诚的语调。老师:没错。阅读青蛙的话,表明自我被认为读的鸟的话,以表示真诚。天大字读出口音,突出大天。下面的表在同一个表上读。 (请参阅阅读的角色名称)老师:请阅读第三个对话,看边思考,有没有地方可以理解?健康:谁是对错?老师:谁想谈这两个问题?健康:对话主要强调青蛙坚持认为他是对的,鸟再次说这是错的。健康:青蛙说,这不会被误会,因为它每天坐在井里,上升看到一天。健康:青蛙认为是,从青蛙一侧的笑声可以看出。老师:谁能稍后阅读 健康:鸟要求青蛙跳出井口,看看是否是因为青蛙不相信它。健康:鸟是让青蛙亲自看看一天的大小,以证明青蛙是错误的。老师:大家看投影,(活动投射,青蛙跳出井口)如果青蛙跳出井口,看到无尽的日子,他们会说什么?在同一张桌子上戴着头饰,次角色练习对话。健康:(青蛙)哇!天真是无限的,伟大的!我很抱歉的小鸟。健康:(鸟)没关系,你可以知道错误的变化我真的很高兴你。健康:(青蛙)嘿,我怎么看到这一天不一样?鸟,你是对的,天真是无限的,伟大的!健康:(鸟)的朋友,这一次你知道!坐在井口看到天空,只看到有点错了。老师:这个故事告诉我们什么?健康:坐在井口看到一天是不对的,只能看到一点。健康:不要做青蛙的底部,跳出井口,看看外面的世界是什么样,再看一遍。老师:嗯,坐在天空视图这个成语是用来描述一些人看到小眼睛的问题,所以有限,但也是自以为是。这一课,我想给你一个字,是对于可怜的前列头,更多。 课堂教学学生是主体,教学致力于学习和服务学习。教师根据学校的教材。知识特征和学生意识水平,将教材分类为若干问题,引导学生学习有问题,引导学生探索,研究,找出结论,总结法律,获得真实知识,改变被动接受主动获得.2,创造空间的想象力,培养学生的观察,思考,想象力,如在理解文本内容时,老师做出了一个假设:青蛙跳出井口,他们谈论什么?创造空间的想象力,让孩子们享受他们的创造力,让孩子们想要合理,现实,使得寓言的坐视角更抽象,难以理解孩子的意义是自然而然的。