《漫游语文世界》导学案 学生用
初一 议论文 1463字 109人浏览 gszywater4

综合性学习《漫游语文世界》导学案

姓名 编号 组名 课型活动课 执行时间 学案编号 活动目标

1. 知识与能力

(1)培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

(2)引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

2. 过程与方法: 学会分工合作,体验互助乐趣。

3. 情感态度价值观

沟通课堂内外,培养学生课外学习语文的兴趣和爱好,引导学生注意生活中的语文现象,使学生充分认识语文与现实生活的密切联系,养成在生活中学习语文的好习惯。 活动重点

1. 搜集语言现象并归类整理。

2. 表达自己的独特感受。

活动安排

第一阶段:发动准备(10.17-10.19.) 。活动从本单元学习开始进行准备。将全班同学根据自己的兴趣爱好分成六组,分别确定探究的主题:

(一)取名艺术:好名伴一生、精彩网名、巧取店名、人名意义、地名等名称的出典或故事。

(二)大众语言:(常用语):谦辞敬辞、时髦用语(新词语、社会流行语、网络流行语、校园流行语)、手机短信、流行歌歌词。

(三)宣传用语:标语口号(校园标语、口号)、广告语(公益广告语、商品广告词)、不规范字(语)、成语歪解。

(四)生活用语:对联、贺词、赠言、座右铭(格言、名言、警句)、歇后语、俗语、谚语(农时谚语、天气谚语)。

(五)(不用选)活动用语:主题词、开场白或结束语、串联词、解说词、颁奖词。

第二阶段:资料汇编(10.20.-10.24. )。 各组将搜集的资料汇总整理,在课外集体创作,以不同形式展示,比如:写卡片,制作手抄报,编排小品、写感悟文章、拟广告词等。

第三阶段:交流评价(10.25-10.29. )。学生展示、交流、评价活动成果,由主持人和小组合作完成展示和解说工作。

第四阶段:写作表达(10.30. )。学生根据本次活动课的切身体验,写一篇作文,题目自拟。 活动背景 生活中处处有语文。无论是读书看报与人聊天,还是听相声看电视逛商场,常规的或新奇的,别扭的或富有艺术的,只要留心观察,随时注意语言现象,总会碰到与学习和运用语文有关的问题。通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动,给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间,使学生在自己感兴趣的语文调查活动中全面提高语文素养。 活动过程:

一、导入:

二、成果展示:四个组展示活动成果:

三、小结:最后给大家一点温馨提示:语文因生活而精彩,生活因语文而美丽。生活处处皆语文,让我们热爱生活,在生活中学习语文,在语文的学习中感悟生活!

讨论:怎样在其他课程中学习语文?

(1)回答问题的语言组织能力、逻辑顺序、语法

(2)查找别的同学回答问题的语病,提高病句修改能力 (3)注意所有发音,提高拼读能力。

四、谈体会:四个大组分别交流本次活动的体会、收获。 五、写作:

1、语文是语言文化,而语言又是人们沟通、联络感情的渠道。生活处处皆语文,生活处处有语文,你会发现,其实语文就在我们身边。让我们也为语文写首歌吧!

语文是 语文是 2、语文教材53页,第三点

《综合性学习评价表》