合欢树
初二 记叙文 2931字 414人浏览 挑战自我者

《合欢树》教案

濮阳县三中 王国华

今日名言:谁言寸草心,报得三春晖。——孟郊

龙应台写给儿子安德烈的一段话

:

“孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是因为,我希望你

将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工

作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就

有尊严。成就感和尊严,给你快乐

学习目标:

1.理解“合欢树”在文中的象征意义。

2.品味平淡朴实的语言中蕴含的真挚的感情。

3.感受母子情深,珍惜亲情,学会感恩。

有一种情感,它近在咫尺,因为过于亲近,也许,你一直逃避;有一种爱,它触手可及,

因为过于琐碎,也许,你一直抗拒。当有一天,世界上最疼你的那个人猝然离去,点点滴滴,

你才忆起,但一切,都已来不及„„今天让我们怀着这样一种情感来学习史铁生的一篇散文。

一、点滴积累:学习指导基础

二、感知课文

1、 同学们已经预习了这篇文章,思考:文章从哪一段开始写到合欢树?

明确:第七自然段。

2、师:课文的前六段都写了哪些内容?我们先来赏析课文的前半部分。

三.品读课文

1、赏析课文前半部分

1)、读前六段 思考:这几段主要写了哪几件事?在文章中划出最使你感动的语句。

通过这些事情体现了母亲怎样的性格?

明确:四件事。1)母亲给我治病

2)母亲为我借书

3)母亲推我去看电影

4)母亲鼓励我好好写作

2)、在这几件事情中,哪些描写让你感动?

预设答案:

a 、作文竞赛(十岁那年)第一自然段

b 、“我”双腿残废后(二十岁)第二~三自然段

(1)给“我”治病:(找出具体的语句)

▲“母亲那时已不年轻,为了我的腿,她头上开始有了白发”;(肖像描写)

▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱,她总能找来

些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。”

“母亲惊惶了几个月,昼夜守着我。”(动作描写)

▲“每一回都虔诚地抱着希望”(心理描写)

▲“再试一回,不试你怎么知道会没用?”(语言描写)

(2)鼓励“我”好好写作:

“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候,我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一?”(语言描写)

(3)为“我”借书、推“我”去看电影:

“她到处去给我借书,/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”(动作描写)

师:正是通过对母亲的这些细节描写,我们体会到了一种无条件的、无怨无悔的、坚强执着的、牺牲自我的伟大的母亲。

2、赏析课文后半部分

请同学读课文7~12段,并圈划描写合欢树的句子。

总结合欢树的成长过程及母亲对它的态度。

在合欢树身上,母亲寄托了怎样的情感?(寻找母亲栽种、呵护合欢树的相关信息)

第二年合欢树没有发芽,母亲叹息了一回,还不舍得扔掉,依然让它长在瓦盆里。第三年,合欢树却又长出叶子,而且茂盛了。母亲高兴了很多天,以为那是个好兆头,常去侍弄它,不敢再大意。此时,母亲把合欢树的命运和儿子的命运紧密地联系起来,母亲希望合欢树茁壮成长,其用意在希望儿子顽强地活下去。

合欢树是母亲亲自带回家,亲自栽种,细心呵护,并寄予着无限希望的树。寄寓着对治好“我”的腿希望;寄寓着渴望“我”顽强活下去的希望,所以可以说合欢树是母亲的化身。

合欢树是母爱的具体的体现物,也是作者个人命运的写照。母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。

这便是作者为什么不用《我的母亲》为题,而用《合欢树》为题;为什么可以表现母爱的载体很多,而独选“合欢树”的原因所在了。

四.合作探究:

1. 文章多次写到那个小孩看树影的事,尤其是文章的结尾,有怎样的意味?

合欢树是母亲亲手栽下的,是母亲亲自料理过的,成了母爱的象征。母亲虽已逝去,而合欢树仍在健康成长,“年年都开花,长得跟房子一样高了”,暗喻母爱长青,母爱永恒。 小孩暗合作者看到树想到母亲的心情 ,那个孩子代表着一个合家欢乐的家,这是史铁生想要的,但已经不可能实现,合欢已经不可能了 。想着屋内幸福的三口之家与窗外的树影相映成趣的画面,可以让“我”有多少愧疚,更有多少安慰。仿佛过去对母亲的狂躁和伤害,可以借此补偿。

母爱是普遍的。那个孩子同样在母亲的庇荫下长大,他一定会记住童年的事,记住自己的妈妈,母爱永远不会磨灭。

母爱又是独特的。

用一种间接的、含蓄的方式抒情,含而不露,韵味悠长。

2. “悲伤也成了享受”,怎么理解?

因母亲的去世而悲伤,又因想起和母亲生活的点点滴滴而感到幸福和温馨,从而产生一种享受感,所以,悲伤也成享受。

3. 归纳总结写法

文章选取了母子生活中的几件小事,将母亲对儿子的爱寄托在了一棵合欢树上,从而表现了一种伟大的母爱。这正是散文创作中的一种手法——以小见大。正所谓“亦母亦子合欢树,一枝一叶总关情”。

五、能力提升:(以下题目二选一,字数不少于50字。)

1、面对人生的不幸,史铁生绝望、沉沦了吗? 请以“史铁生你是好样的________开头,写一段话。

2、假如今天的史铁生站在妈妈的遗像面前,你觉得他会说些什么? 请以“妈妈,我想对你说________”开头,写一段话。

五.课外延伸

香港作家李碧华曾在日本一家小书店看到一本名叫《给母亲的短柬》的小册子——收集了社会各阶层不同的人曾经不敢、不忍、不好意思、没来得及向母亲说的话。我选了一些给大家分享——

“当我见到桔梗花砰然绽放,令我想起你在年轻的日子,大太阳下,持着一把伞。” “求你来领我出去,妈,我在森林中迷路了! ”

“在我小时候,曾骂:‘你去死吧!’。现在,我多想把那小孩杀掉。”

“在电话中说真有点不好意思,所以我偷偷写个字条:‘对不起,妈’。”

“妈,我今天在巴士站见到一个女人很象你,我帮她提袋子了。”

“妈,你快乐吗?满足吗?——你猝然去世后四年,我才有力气问你这问题。” “你一定很奇怪,我是从来不跟你写信的。彩子她有孕了,妈。”

一篇长文,一则短笺,不论是作家,还是普通人,都有着同样的情感内容,相似的人生体验,你会发现其实史铁生想要表达的东西既是个性的独特的也是共性的普遍的。

这些短柬用的都是第二人称,史铁生从未以第二人称的形式写过母亲,或许这种形式的话他只会深藏心底,绝不肯也没必要向他人透露,包括读者。

如果你是史铁生,你会用第二人称给母亲写一则怎样的短柬呢?

也可以选择另一项写作实践:带着从《合欢树》一文中得到的启示,给你自己的妈妈写一则短柬,把不敢、不忍、不好意思向母亲说的话写下来。

最后我提一个希望,希望大家能收藏这篇文章,不管今天在这课堂之上,你理解了多少或者说理解到什么程度,这都没有关系,只要你还记得这篇文章。十年、二十年后,请再次读一读它,相信一定会有更新、更深刻的领悟。想请大家同时记住的还有这样一句话:

岁月流逝,无可挽回,但母爱永存,生命不息。

六、总结本课

“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”。母爱是伟大的,也是无私的,她沉浸于万物之中,充盈于天地之间。她就像一场春雨,一首诗歌,润物无声,绵长悠远。让我们一同在满文军的《懂你》这首歌中结束今天的学习。相信同学们对这首歌非常的熟悉,那就亮出你们的歌喉,释放出你们的感情,共同来诠释你们对母爱的理解。

七、布置作业:

1、 收集古今中外的吟咏母爱的诗文。 2、 用一段短文,抒写自己对母亲的爱与感激。