6东方明珠
四年级 记叙文 3092字 158人浏览 skywalkertime

6东方明珠

教材简析:

本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,全文共三个自然段,分别介绍广播电视塔的位置、名字,电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。

教学目标:

1、能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨 大变化。

教学准备: 生字卡片、多媒体课件

教学时间: 两课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、小朋友们你们去过上海,参观世博,看到过美丽的东方明珠吗?今天,老师就和你们一起去游览东方明珠,好吗?

2、板书课题, 学生借助拼音读题,读准字音。

3、关于东方明珠,你还知道些什么?(设计意图:学生自由发言,让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。)

二、简介“东方明珠”

小朋友们你们看!这就是东方明珠塔。

1. 出示多媒体画面:东方明珠

2. 教师简介这就是美丽的上海广播电视塔,也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边,是亚洲第一、世界第三高塔,从上到下共有11个圆球,就像11个绚丽多彩的明珠。晚上,各种颜色的灯都亮了,真是五光十色,美丽极了。(设计意图: :老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往)

三、 整体感知,初读指导。(设计意图:让学生初读课文,读准字音,读通句子,对东方明珠有个大致了解,指导学生把书读正确、流利。)

1。 欣赏课文flash 动画。

2。(在孩子们的惊叹声中)问:你喜欢东方明珠吗?想不想 读一读这篇美丽的课文?

师:课文中的生字比较多,读的时候要借助拼音,把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍,然后读课文。

3。学生按照要求自学生字,自读课文。(设计意图:多媒体醒目地出示自学要求,让学生有目的地读书)

4。 认读生字词。(出示生字词,带拼音)

A 、你会读吗?如有困难,再多认一认。(自学)

B 、谁做小老师来领读?(领读两遍,去拼音,再次领读一遍)

C 、齐读,开火车读。

5。再读课文。

师:认字之后再读课文,不仅要读准字音,还要会把句子

读通顺,读完后标出自然段。

6。还想读吗?

师:选自己喜欢的自然段大声地多读几遍,读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。(设计意图:从看flash

动画到一次次不同要求一读再读课文,让学生充分感知课文,学会自学方法。)

四、学习本课的生字。课件展示生字词。

1、看,有五颜六色的生字,你能读出哪种颜色的生字?

自由练读 同桌互读

2、谁想来露一手?指名读一读

3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么?

指名学生带读,生齐读。

4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领?

领读,生齐读。(设计意图:在识记生字的环节,用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解,以读为本,随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点,使他们积极主动地投入学习。)

五、识记字形,指导写字

1、记忆字形,提醒注意点,说说识记字形的方法。

2、重点指导:方 东

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

(放古筝音乐)

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1、出示词语,检查认读。

一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人

黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色

2、. 出示生字,检查认读。

明 浦 塔 踩 地 颗 方 了

3、. 检查课文朗读情况

现在,就让我们一起把生字宝宝送回家,好吗?指名读课文,相机正音。

二、. 精读感悟,理解课文。

(一)、学习第一自然段。

1。请喜欢此段的学生齐读这一段,其他学生思考,这一段告诉了我们什么?

(A 位置,B 名字。A 与B ,学生不管点到哪一个,就讲解相应句。如果点到A ,多媒体出示图片1,老师指图:这就是黄浦江,上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B ,“东方明珠”,这个名字好听吗?怎样读才能让人觉得这个名字好听?)

2、指名读这一句,老师讲评,“你读得真努力”,再指名读,讲评:“老师觉得你„美丽‟这个词读得特别好!”谁会比他读得更好呢?

3、指名读。再全班齐读。

(设计意图:老师及时对学生的读书进行讲评, 促进了学生读书的热情。)

4、小结:东方明珠的位置好,名字又好听,你喜欢吗?我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。

(二)学习第二自然段。

1、东方明珠又是什么样的呢?有谁喜欢第二自然段?(有许多学生喜欢这一部分。)

2、既然你们这么喜欢这一段,那么,就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。

3、我们刚刚尽情地读了这一段,能说说你为什么喜欢吗?(随便孩子们怎么说,只要说到“巨人”二字,老师板书:巨人

4、什么样的人叫巨人?孩子们会说到“高”,再问:有多高呢?

师:巨人有那么高呢!那东方明珠有多高呢?让我们来看看,多媒体课件出示

指图讲解:这座塔,她头顶蓝天,脚踩大地,真像一个巨人啊!东方明珠真高啊!板书:高。

谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢?指名读,表演读,同桌齐读,全班齐读。

(设计意图:多种方式的朗读,加上老师鼓励性的讲评,学生朗读的积极性越来越高,读书的效果也越来越好。)

5、你除了喜欢东方明珠的高,还喜欢她的什么?(孩子会说好看,漂亮,灯光五光十色,老师问:东方明珠怎么会五光十色的,根据回答,多媒体出示图片4、6,老师指图讲解:你们看,到了夜晚,东方明珠塔上所有的灯都亮了,有着各种各样的颜色,还发着亮光呢!真是五光十色,非常好看!看了东方明珠如此美丽的夜景,你能读出她的好看吗?男女生赛读,小组推选代表进行赛读,学生讲评,齐读。)

7、老师听出来了,你们已经对东方明珠产生了深深的感情,让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。

(三)学习第三自然段。

1、你们读得实在太美了,让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。

2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的,让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。(设计意图:孩子们越读越美, 老师直接发出赞叹, 引出课文第三自然段, 十分自然且适时。)

3、此时此刻,请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边,好好看看东方明珠吧!(多媒体出示一组配乐图片欣赏。)

4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了,现在, 你最想对东方明珠说些什么呢?

5、请你先对小组的同学说一说,再选代表上来说一说。(设计意图:学习之后及时让孩子们说出自己的感受, 很好地检验了学生学习效果。)

6、你们说得太好了,现在,我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。

三、熟读课文,激发背诵课文的兴趣。

1、我们欣赏了东方明珠的美景,你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗?

2、(课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景)生自由背文。

3、如果你对自己充满信心就站起来背。

(生看到屏幕背文)

4、老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦?银幕上的图不见了,老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了,没有图也能背吗?

生:(信心十足)能。

(生大声背课文)

(设计意图:课上用了自由大声朗读,男女生分读,小组赛读,指名读,当小老师带读,与老师赛读,愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然,在课堂上读的多了,背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料,增长了见识,加强了对书面语言的感受程度,)

四、指导书写:

1、认读生字:有、是。

2、指名读

3、分析字形::说说你是怎样记住它们的?

4、指导书写。

5、在书上描红。

6、在田字格里书写