“一二三木头人”作文教案
初三 记叙文 3386字 6143人浏览 苏苏喋

1 酷爱写作辅导教学设计

设计人:JXN

一二三,木头人

教学内容:

以做“一二三,木头人”游戏作为载体,引导学生细致观察人物动态特点,记叙游戏活动经过,描写人物音容笑貌,表达自己心理活动。

教学目的及重点:

1、培养观察能力,指导学生从不同角度细致观察同伴在活动中的动作、表情、神态及变化特点。

2、事件记叙能力练习,引导学生抓住要素,有重点地记叙游戏活动过程。

3、描写能力练习,引导学生生动描写同伴动作、语言、表情特点,表达自己的心理活动。

教学准备:

制作多媒体课件,搜集相关资料。

教学过程:

教学环节一:大家来做“木头人”(开展游戏,记叙活动,描写人物)

一、导入教学,激发兴趣

(一)教师引导:

同学们,今天我们的学习活动要玩一个游戏,游戏的主题就是“一二三,木头人”。

投影仪展示:

课题:一二三,木头人

2 大家平时玩过这个游戏吗?谁能给大家介绍一下这个游戏的规则,讲一讲玩这个游戏曾经的经历吗?

(二)学生发言。

二、第一轮游戏,写作训练。(人物动作、心理活动描写)

(一)学习游戏儿歌,了解游戏规则。

1、教师指导:

要玩好这个游戏,需要我们首先记牢游戏的规则,并认真遵守游戏规则。现在,我们就一起来学习一首儿歌,就会知道游戏规则了。

投影仪展示:

大家来做“木头人”

一二三,木头人

我们都是“木头人”,

不能说来不能笑,不能动来不能叫!

我们都是“木头人”,看谁做得最最好!

2、师生一起拍手朗读、记忆。

(二)集体游戏。

1、教师具体要求:

游戏开始前,老师要求大家要先想好自己准备摆出一个什么样独特有趣的造型,全身各部位都要有动作,这个造型大家要努力保持1分钟哦!我们看看谁坚持不住哦!失败的同学就站到老师这边来。准备好了吗?开始了哦!

2、师生齐念儿歌,开始游戏。

(三)写作练习。

1、教师提问,指导。

投影仪展示:

3 大家来做“木头人”

1、游戏快要开始了,我的心情是 ?这是因为 。

(词句超市:紧张、激动、开心、矛盾、担忧……)

2、我想好并做出了 有趣的造型。我的头 ,我的手 ,我的身子 ,我的腿和脚 ……

3、在坚持保持我那有趣造型的一分钟里,刚开始我感到 ,随着时间慢慢推移,我感到了 ,这时,我想到了 ……

你坚持自己的造型成功了吗?写出自己的真实感受哦!

2、学生练习、展示,教师巡视指导、点评。

三、第二轮游戏,写作训练(环境描写,人物动作、神态、表情及变化描写)

(一)集体游戏。

1、教师具体要求:

现在我们准备开始第二轮游戏了哦,大家可以再想出一个有趣的造型。大家现在注意,在游戏中,大家认真观察一下教室里的环境,用眼睛的余光观察一下其他同学的表现,看看他们摆出了什么样的造型、谁的造型最有趣、他是怎样做的、谁最后没有坚持住?准备,开始了哦。

2、师生齐念儿歌,开始游戏。

(二)写作练习。

1、教师提问,指导。

投影仪展示:

大家来做“木头人”

随着儿歌声的结束,游戏开始了,教室里立即变

4 得 。我在坚持我的造型的同时,用眼睛的余光观察了其他同学摆的造型。哈哈, 的造型最有意思了!只见他(她) 。 没有坚持住,刚开始,他(她)还能 ,可是时间一长,他(她)就 。老师刚一喊停,教室里立即变得 ,同学们纷纷 。

(词句超市:安静、鸦雀无声、热闹、沸腾、炸开了锅、抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气、静得连针掉下来的声音都能听见、周围安静得好像时间停滞了一样……)

记叙游戏的过程,把你观察到的生动地描写出来哦!

2、学生练习、展示,教师巡视指导、点评。

教学环节二:复活“木头人”( 开展游戏,记叙活动,描写人物)

一、环节导入:

(一)教师引导:

刚才,我们大家都做了不能动、不能笑、不能说话的木头人。现在啊,我们要想办法、用魔法,在规定的时间里把 “木头人”给复活了!

投影仪展示:

复活“木头人”

(二)教师讲解游戏规则。

我们有些同学们要继续充当 “木头人”,其他的同学要充当 “魔法师”。“魔法师”的“魔法”就是要做出各种逗笑的动作、表情,或者是说出逗笑的语言,使“木头人”动起来、笑起来。但是,“魔法师”不能触碰到“木头人”的身体,也不能说过分的或者是辱骂人的话。

二、第三轮游戏

5 教师充当“魔法师”,示范集体游戏活动。

三、第四轮游戏,写作训练(人物动作、语言、神态、心理活动描写)

(一)教师具体要求:

现在同学们要分别充当“魔法师”或“木头人”来进行游戏。大家在游戏的时候,“魔法师”要注意观察“木头人”是什么样的造型、他们的神态表情在你施展“魔法”的时候有变化吗、是怎么变化的、被你成功复活了吗?“木头人”要仔细观察“魔法师”是怎样施展“魔法” 的,他做了什么有趣的动作、说了什么好笑的话,你心里是怎么想的?

(二)学生分组进行两次游戏。

(三)写作练习。

1、教师提问,指导。

投影仪展示:

复活“木头人”

1、哈哈,现在我要充当“魔法师”去复活“木头人” 了。我想 。我对着“木头人” 做了 说了 ……。我看到,“木头人”的表情……

(有变化吗?有变化就请记下来!)

2、现在我是“木头人”,我才没那么容易被复活呢!“魔法师” 开始对我施展魔法了。只见他……

(“魔法师”对你做着什么动作?说了什么话?你被他复活了吗?请记下来)

(词句超市:挤眉弄眼、摇头晃脑、念念有词、滑稽、抿着嘴、嘴角微微上翘、忍不住、憋住气……)

记叙游戏的过程,把你观察到的生动地描写出来哦!

2、学生练习、展示,教师巡视指导、点评。

6 教学环节三:完成一篇好作文(范文赏析,指导学生完成记叙游戏活动、描写人物动作、语言、神态、心理特点及变化的作文)

一、范文赏析。

投影仪展示:

有趣的木头人游戏

“我们都是木头人,不能说来不能笑,不能动来不能叫。”这个游戏的名字叫做“木头人”,我觉得这个游戏很好玩,因为它可以考验我们的耐力。当我知道这节课要玩“木头人”的时候,高兴地神采飞扬。

开始玩“木头人”的游戏了,我们先读了一遍儿歌,然后立即摆好自己的有趣造型,教室里立刻鸦雀无声了。没过一会儿就有好几位同学坚持不住,被老师请上讲台了。我左腿抬着,右腿放在地上,右手还扶着桌子,来了一个“金鸡独立”。我太想笑了,但只能憋着。我心里想:不能说,不能动,不能笑,不能叫,我不到最后绝不放弃。我想到了解放军,学习他们的精神,永远不放弃!老师终于一声令下:“停”。教室里顿时人声鼎沸起来,同学们像瘫痪了一样,有人趴在桌子上,有人干脆躺地上了,我也累得不堪一击了。

逗木头人游戏开始了!作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了,他一手插腰,自言自语道:“今天可有你好看的了。”而作为“木头人”的小杰也毫不示弱,镇定自若地摆好了自己的造型。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈,接着,猛地回头,严肃地说:“看着我的眼睛。”于是,他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼,原本镇定的小杰有点儿按捺不住了,嘴角微微往上翘了翘,但立即恢复了“一”字形。小明使出了他的绝密武器——翘嘴,

7 还别说,这次的杀伤力还挺大的,终于把小杰给逗笑了,小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。

游戏进行着,其它选手也都大显身手,他们有的轻而易举的胜利了,有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功,还有的只好灰溜溜地认输了。

快乐的时光总是那么短暂,不知不觉,游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊!

1、“我”喜欢“木头人”游戏吗?为什么?

2、游戏开始后,“我”摆了个什么造型?是怎样做的?我的心里想了什么?我坚持下来了吗?

3、“逗笑人”和“木头人”有什么动作、语言和表情?

二、作文练习

投影仪展示:

写出一篇好文章

题目: “木头人”(根据自己的感受,围绕“木头人” 游戏自拟题目)

写作内容:

1、记叙今天玩“木头人”游戏的记过。

2、描写玩“木头人”游戏时你的心情及变化,选取你觉得最有意思的同学们的动作、语言、神态特点和变化进行描写。

3、你的感受是什么?

写作要求:写出500字以上的作文。

“一二三木头人”作文教案1篇同标题作文
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