7彩色的翅膀
六年级 读后感 3812字 704人浏览 二次元的萌亲

1. 会读记“碧空如洗、波涛汹涌、安居乐业”等生词。

2. 能有感情地朗读课文, 了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

3. 体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。

重点语句的幻灯片; 中国行政区域图。

一 情境导入

1. 出示语段, 要求学生自由朗读。

小瓜果然结了不少, 水灵灵的, 真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后, 巨浪扑上了小岛, 把小瓜一个个打掉了。后来一检查, 只有大石头后边的一根瓜秧上, 还残存着一个小瓜。

指名朗读这段话, 老师简单评价朗读的效果, 随机提问学生。

(1)“残存”是什么意思?

(2)有哪些词语可以在这里替换“残存”?

(3)通过“残存”, 作者在你的眼前展现了一番怎样的情景?

2. 揭示课文题目。

读了这个语段, 你有什么问题要问吗?

3. 学生质疑。

学生甲:这个残存的小瓜最后长大成熟了吗?

学生乙:小瓜为什么被种在小岛上?

学生丙:小瓜一个个都被打掉了, 战士们会有怎样的反应?

……

老师选择课文能够解答的问题板书。

老师:(板书:彩色的翅膀) 同学们提的问题很好! 请再思考这样一个问题, 一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系? 请同学们打开课本, 认真读读《彩色的翅膀》这篇课文, 不但要把课文读通顺, 而且要把课文中可以解决上面问题的相关的语句画出来。

二 了解海岛

1. 根据板书, 指名汇报读后感, 引导学生用读书的方式来回答提问, 要求把相关语句读正确, 读流利, 读得有感情。

2. 引导学生建构宝石岛的意象。

课文中的宝石岛是一个怎样的海岛? 你能从课文的字里行间找到答案吗?

3. 学生自由朗读课文, 老师巡视帮助。

4. 指名汇报读后收获。

学生汇报的要点:

(1)海岛离陆地远。

(2)海岛面积小。

(3)海岛的自然环境相当恶劣, 连昆虫都没有。

(4)海岛上除了一群可爱的战士, 好像没有其他人了。

……

在指名进行汇报的时候, 老师需要适当地引导学生对课文中的相关语句进行有感情的朗读, 尽量不要做过多的分析和讲解。

5. 重点指导下列句子的朗读。

(1)两年前, 战士们来到宝石岛上, 建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁, 垒出一块块“海岛田”, 把从家乡带来的蔬菜种子, 连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

荒芜的海岛开始显现绿色的生机, 寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵。战士们笑了, 小岛也笑了!

(2)瓜苗出土了, 瓜秧拖蔓了, 还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节, 竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了, 撅着嘴巴, 说:“西瓜嫌我们的岛艰苦, 不愿在这里安家。”

海水是咸涩的, 土地是贫瘠的, 没有和风细雨, 多的是风急浪高, 西瓜呀西瓜, 确实难为你了, 但是, 我们实在是不甘心哪!

(3)小瓜果然结了不少, 水灵灵的, 真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后, 巨浪扑上了小岛, 把小瓜一个个打掉了。后来一检查, 只有大石头后边的一根瓜秧上, 还残存着一个小瓜。

这个小瓜可是全岛战士的希望呐!

三 学习海岛“尝瓜会”

1. 找到课文第9自然段中描写“尝瓜会”的句子。一边读, 一边思考:在我们的宝石岛上, 这是一个来之不易的大西瓜。今天, 我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢? 为什么?

2. 学生自由发表意见, 老师归纳总结——雷达兵。

是啊, 如果没有雷达兵头脑里的那些农业知识, 恐怕宝石岛上的战士们就吃不上自己种的西瓜了! 我们应该让雷达兵在吃第一口西瓜之前, 先向我们介绍一下他找到答案的过程, 你们说好不好? 那么, 他可能会怎么介绍呢? 请你展开丰富的联想, 写一段雷达兵的“战功”介绍吧!

3. 课内小练笔。老师巡视、指导, 随机组织学生交流、表演。

四 结识战士小高

1. 小高是宝石岛观察通讯站的信号兵, 是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思, 请同学们把课文中描写小高的一些词句画出来。说说你觉得这个小战士有些什么特点。

2. 学生自由朗读课文, 可以在同桌或者小组之间讨论。

3. 指名学生汇报对战士小高的印象。

4. 重点指导下列句子的朗读。

(1)小高在码头上有说有笑, 这时候不吭声了, 紧闭着嘴唇, 两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边, 怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

一边是一个大提包, 一边是一只纸箱子, 同学们, 这两样东西, 你们能够发现它们的不同之处吗?(装的东西不同, 和小高的距离不同, 小高对它们的重视程度不同……) 读读这个句子, 一个可爱的小高便出现在我们的眼前。

(2)小高点点头告诉我, 晚饭以前, 他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说:“我就不相信, 这些小精灵会不爱我们祖国的海岛, 会不愿在这里安居乐业。”

五 情感升华

1. 用一两句话说说这是一个怎样的海岛, 海岛上又有一群怎样的战士。

2. 指名汇报后, 老师提问:你们有什么问题吗?

学生可能会提出以下问题:

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢?

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛, 有什么意义呢?

……

同学们问得真好! 这些问题也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题:

(1)这个小岛, 可能位于祖国的什么方位?

(2)如果这个小岛上没有战士驻守, 会造成什么严重的后果?

3. 学生发言后, 播放歌曲《说句心里话》, 结束这节课的学习。

六 布置作业

1. 摘录课文中的词语和句子。

2. 给宝石岛的战士们写一封信, 可以张贴在宣传栏上, 也可以投稿给编辑部, 有条件的可以把信发布在网站上。

1. 通过本课的学习, 让学生们知道在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上有我们可爱的战士常年驻守, 默默奉献着。

2. 课文的最后一段话教师要让学生反复朗读, 引导学生理解课文题目的两层含义。

3. 教师不要拘泥于自己的设计思路, 一直牵着学生的鼻子走, 要放手让学生主动地学, 这样才能使他们的积极性保持下去, 取得良好的教学效果。

1. 照样子, 写词语。

例:矮墩墩

例:仔仔细细

2. 修改病句。

(1)看了这段小品, 不约而同地哈哈大笑起来。 看了这段小品, 大家不约而同地哈哈大笑起来。

(2)要增加体质就要经常锻炼身体。 要增强体质就要经常锻炼身体。

(3)各国运动员走进了运动会会场, 受到了热烈观众的欢迎。各国运动员走进了运动会会场, 受到了观众热烈的欢迎。

(4)放学了, 小明最后倒数第一个走出教室。 放学了, 小明最后一个走出教室。

3. 根据意思组词语。

4. 有人说, 蜜蜂也可以传花粉, 小高的箱子里应该也带了, 那为什么文中只提了蝴蝶而没有提蜜蜂和其他昆虫? 把文中的蝴蝶换成蜜蜂好不好? 为什么?

5. 俗话说, 铁打的营盘流水的兵。战士就好像生命短暂的蝴蝶, 大都在岛上待不了几年, 那么, 如何把战士对小岛对祖国的爱延续下去?

西沙群岛 中国南海诸岛中四大群岛之一。南海诸岛中岛屿最多的群岛。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、东岛等, 其中的永兴岛最大(面积1.68平方千米) 。多为椭圆形珊瑚岛、礁。富热带资源, 风景优美, 已辟为旅游胜地。西沙群岛自然风光非常美丽。椰风海韵, 空气清新, 年平均温度在26摄氏度。西沙群岛经过军民的共同建设, 已经发生了巨大的变化。由原来的蛮荒小岛变成一座座海上花园。官兵的物质文化生活条件得到了极大的改

善。交通状况也比过去便利许多, 特别是信息化建设取得巨大的进展, 现在能通程控电话、手机, 并可无线上网。

《彩色的翅膀》教学片段赏析

师:从刚才的交流看, 同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。那么我们就重点来学习这部分。请每位同学再仔细地朗读课文第13自然段, 边读边想象当时的情景。

学生轻声朗读课文, 边读边想象。

师:现在, 谁来告诉大家, 读了这段话你的脑海中浮现出了怎样的情景?

生:我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送, 一副小心翼翼的样子。

师:你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗? 你对战士的举动奇怪吗?

生:不奇怪。这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀!

师:继续。

生:我看到了战士在高兴地看着西瓜。

师:战士们拿到瓜不是往嘴里送, 而是先要看看, 是不认识吗?

生:不是。这是他们好不容易在海岛上收获的第一个瓜, 就像刚出生的婴儿, 他们要好好地看看。

师:你看到了战士的喜悦。

生:我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。

师:那瓜香就随着呼吸进入了战士的体内, 多么激动啊!

生:我看到了战士一边吃, 一边在啧啧称赞。

师:是吃吗? 再看看。

生:哦, 没有用“吃”, 用的是“咬”。

师:这“吃”与“咬”有什么不同呢?

生:我觉得“吃”很随意, 而“咬”字有种用力的感觉。吃西瓜是不用那么用力的, 我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。

生:我还感受到战士是一边吃, 一边品味。

师:他们一边还在啧啧称赞呢! 他们会说些什么呢?

生:这瓜真甜!

生:多好吃的西瓜! 我从来没有吃到过这么好吃的西瓜!

生:瞧, 这瓜, 肉多嫩! 汁多鲜美!

师:现在让我们一起再来读读这段话。

学生自由读课文。

师:战士一边品尝自己的劳动成果, 一边还会想起什么吗?

生:想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”的情景。

生:想起了他们小心地给每一朵花人工授粉时那笨拙的样子。

生:也想起了台风过后, 小瓜被打掉后的那份伤心。

生:还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。

师:想着这些, 让我们再来看战士尝瓜的情景。请大家第三次朗读这段话。

学生自由朗读。