小兔运南瓜 口语交际指导方案
三年级 记叙文 948字 208人浏览 风雪夜的女人

⑵ 观察第二幅图,引导学生思考:

这是什么地方?图上都有谁?他们的表情怎样?他们又会说些什么?(重点引导学生注意小兔妈妈的表情和小兔的神态,启发学生想一想:妈妈的问话是什么语气?小兔子会对妈妈说些什么?从而帮助学生比较具体地叙述。)

2. 创设情境,说方法

师:聪明的小朋友一起来做小白兔想办法把南瓜运回家。

⑴ 先把你的想法说给同桌听一听,让同桌给你当当参谋。

⑵ 四人小组内大胆地发表自己的想法。

(先组织了学生小组讨论,让每一个学生都有口语练习的机会,为接下来的情境表演做准备。)

师:老师现在就是兔妈妈,小朋友都是聪明的小白兔,已经顺利地把大南瓜运回了家。谁来告诉妈妈,你是怎么把大南瓜运回家的?

(师带上兔妈妈的头饰,请回答的小朋友带上小白兔的头饰。拿出南瓜模型请学生边说边示范。)

设计意图:这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动,有话可说。而且用南瓜模型请学生演一演,他们的兴趣会更高。

师:哪只小白兔运南瓜的办法最好?说说为什么?(小组讨论、评价交流。) (为了调动所有学生参与的积极性,让每个学生都有进行口语交际的机会,可采用先表演、后评议的形式,体现口语交际的双向互动的特点,鼓励学生积极动脑,敢于发表自己的意见,培养创新精神。)

3. 小组合作,编故事

⑴ 选择一种自己认为好的方法,联系图1和图3,编一个完整的“小白兔运南瓜”的故事,在小组内交流。

⑵ 小组内选出代表进行全班交流,评议。

设计意图:这一环节再一次体现学生的主体地位,要学生把自己的想法加以整理,通过小组内合作、加工再流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后,能针对对方的问题,提出自己的见解,要求把自己想说的意思表达清楚,这一环节再次体

现了小组的合作与交流,在培养思维、语言表达能力的同时,也培养了学生的协作意识。

三、拓展延伸、学科综合

1. 在音乐声中,我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家:每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来,也可以和好朋友一起画。

2. 回家后把小白兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图:这又是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程,在这相互转化过程中,学生的语文素养将得到有效的提高。