慈母心点燃后进生的心灵
初一 记叙文 2052字 24人浏览 唐贝塔

慈母心点燃后进生的心灵

用爱心点燃后进生的心灵

李子时同学由于属于单亲家庭, 父亲又常年外出打工,现跟随奶奶生活,长期的无人管教导致学习成绩很不好,纪律涣散。刚来时,他上课东张西望,注意力怎么也集中不起来, 要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚, 还经常欺负低年级同学;作业也不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草„„几乎每天都有课任老师和学生向我反映他的情况。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个同学喜欢、长辈喜欢、老师喜欢的好孩子。可他对于我的教导总是左耳朵进右耳朵出, 把我的话当作耳旁风, 照旧我行我素.

对此, 为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨他的婶子。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨你的婶子?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“她为什么批评你,你知道吗?”他说:“因为我常常回家不按时完成作业,书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做

才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟!其实你的婶子是非常关心你的,是对你负责任的表现。”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对女同学同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。女同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,女同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学„„此时,我就跟女同学说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是这位帮他的女同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,同学们这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”听他这么说,我会心地笑了。 在期中测试中,他不负众望取得了82分的好成绩,为了鼓励他,我奖给他一个日记本。我在扉页上写到:“相信自己,永不放弃”这是我们班的口号,我以此来鼓励他继续努力。以后的日子里他学习更

努力了,也很少和别人发生矛盾了。

案例反思:

一、以人为本,关爱学生。

作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生,关心爱护每一位学生。教育是心灵的艺术,我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张旭这样的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

二、同学互助,友情感化

同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让张旭同学与其它同学交朋友做起,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化他的工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教,因人而异。

每位学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,因人而异,正确引导。张旭的情况比较特殊,由于亲生母亲离开自己得早,缺少母爱。从而导致他自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对别人的批评教育产生厌恶、憎恨心里。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。