《一件令人感动的事》习作指导课堂实录
五年级 记叙文 1792字 5075人浏览 吃掉世界的口

《一件令人感动的事》习作指导课堂实录

郧西县上津镇第二小学教师:查方洪

一、体会感动,揭示习作主题:

师:说起感动,我想大家并不陌生。同学在学过的课文中,在电视上、报纸上、书籍中一定看过许多令你感动的事,谁来说一说?

生1:记得有则公益广告中,1个小男孩端着洗脚水为母亲洗脚,小男孩的孝心令我感动。

生2:读课文《金色的鱼钩》时,我被老班长为了照顾生病的小战士过草地,而嚼草根,吃战士们剩下的鱼骨头,最后光荣牺牲的事迹所感动。

生3:在小说《桥》中,老支部书记在洪水袭来的时候,为了让村民逃生,不徇私情,沉着指挥,最后和儿子一起被洪水吞没。这个故事让我难忘,让我感动。

……

(生交流看到的、听到的、见到的、读到的感人故事。)

师:是啊,感动无处不在。有些时候,感动是轰轰烈烈的;而有些时候,感动却是我们生活中一些细小的事情。今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。

(补充板书:一件令人感动的事)

二、阅读提示,明确习作要求:

师:请同学们看大屏幕,默读习作提示,了解本次习作的要求。 谁来汇报一下这次习作有哪些要求?提示抓重点词来说。

(板书:内容要具体、语句要通顺、感情要真实、题目要自拟、写完要修改。)

三、范文引路,拓宽习作思路:

师:习作前,老师想请同学们听一听属于我的感动。

(读下水作文《被角》)

(生鼓掌。)

师:谢谢。看到你们一张张表情凝重的脸,甚至有些泛红的眼睛,我想这个故事一定把你感动了。告诉老师,令你感动的是什么?

生1:在外祖母去世后,文中的“我”冲到担架前为外祖母掖被子的情景让我感动。

生2:外祖母身体不能动弹了,还用那只勉强能动的手为作者掖被角的情节让我感动。

……

(生说感动之处)

师:这种能触动我们心灵,牵动我们情思的情节或内容,叫做“动情点”(板书:动情点)这个故事之所以感人,正因为捕捉到了这1个个“动情点”,(板书:捕捉)所以才深深地打动了我们的心。

师:通过听老师写的故事,相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。对于生活中的感动是什么,老师写了这样几句话,想和大家一起分享。

(课件出示,朗读诗句)

师:其实,(手指屏幕)这每一句话的背后都有1个感人的故事。

结合你们的生活体验,请认真想一想:哪一件事曾经令你深深地感动?请你把这件事概括成一句话,完成下面的填空:感动是。(思考1分钟,想好再举手。)

生1:感动是我在灯下埋头苦读时,母亲为我端来的一杯热牛奶。

生2:感动是运动会那天,同学们为我拼命地呐喊加油。

生3:感动是父亲熬夜为我剪的正方形纸片。

生4:感动是我生病时,同学每日到我家帮我辅导功课。

……

师:听着同学们的汇报,我觉得你们对“感动”有了更深的理解。能说出如此精彩的句子,老师为你们感到高兴。

四、引导交流,口头表达感动:

师:此时此刻,我想大家和我的想法一样,都想听一听同学们所说的这些饱含真情的句子后面那1个个感人的故事。

现在,请大家闭上眼睛,让那件事清晰地浮现在你的脑海。待会儿,把你的故事讲给大家听时,争取能让人动情。

(同桌交流故事)

师:谁愿意第1个把你的感动与别人分享?

(生交流略)

师:你讲得很好,表达了真情实感,打动了老师和同学。谁还愿意交流? (生交流发言略)

(师适时评价,指导说具体。引导生说当时的感受,除了感到温暖,你还有什么感受?)

师:你的故事打动了在座的每一位同学。你们发现了吗?他在叙述事件时,还道出了自己的心情和感受,这样写出的文章才更感人。)

(板书:道出真感受更感人)

五、资料链接,学习写作方法:

师:如何让刚才同学们口头说的概括性文字变得有血有肉,其实这一单元课文中的某些片段的描写方法很值得借鉴。

师:请同学们看资料链接1,选自《桥》中片段,浏览一下,都用了哪些描写方法?

再看资料链接2,选自《金色的鱼钩》一课,又用了哪些描写方法?

(板书:细描写)

六、拟题参考,确定习作题目:

师:习作要求自拟题目,其实题目是文章的眼睛,好的题目可以激发起读者阅读的欲望。这里有一些拟题参考,***,请你来读读。

你最喜欢哪个拟题?为什么?

给你的文章也起个新颖的题目吧,先想一想,再汇报。

七、列出提纲,开始动笔习作:

师:确定好题目后,再梳理一下自己的构思,开始习作前,我们先来列出自己的习作提纲。

1、出示《被角》习作提纲,让学生明白如何列以后,举一反三,完成自己的习作提纲。展示习作提纲2~3份。

2、依据习作提纲,开始动笔习作,时间为30分钟,争取一气呵成。