11《窃读记》
初三 读后感 895字 81人浏览 TF十年四叶陪伴

《窃读记》教案

教学目标1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写;

2、了解倒叙的作用;

3、继续训练学生圈划的能力,进一步提高学生品味语言、概括总结的能力;

4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力,通过与自己优越的读书条件进行对比,加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。

教学重点 1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法;

2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

教学难点

1、品味其中富有感染力、表现力的语言,从而充分感受书对于作者巨大的吸引力;

2、文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。

教学突破口对于课题的理解:“窃”的含义,“读”的心理,“记”的内容 教时安排一课时

教学步骤

(一) 课前预习

1、熟课文,查清生字生词,把握文章脉络。

2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境(包括学校和家中的,如家中藏书、班级图书馆、上网看书等) ,至少每人走访两人以上。

(二) 导入新课

1、一位学生演讲《我爱读书》;

2、教师导语引入新课。(板书:作者、课题)

是的,书不仅是一样工具,更是一种超脱凡俗的心灵寄托,一种开发人类智慧的满腔热忱,一种无与伦比的美。书,滋养着我们的血脉和骨肉,滋养着我们的灵魂和精神,滋养着我们的气质和品格,没有书的生活将黯然失色,没有书的人生将会孤苦寂寞,那么,生活中真的没有书,或者书不能满足于我们的欲望,该怎么办? 我们今天来体验林海音的窃读经历。

(三) 感知新课

1、速读课文,思考:

(1)“窃”的含义;(2)“读”的心理;(3)“记”的内容; 怎么记的?

明确:

(1)偷偷的;

(2)惧怕;

(3)“我”窃读时候的各种经历; 采用了倒叙的手法,游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏,为之惊心动魄的是悬崖飞瀑,赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折,波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。

2、小组交流。

(四) 自主体验、品析课文

1、自读课文,圈划出心理描写的字词句,并谈谈你的理解;

2、我们看书都是在窗明几净的教室,或是躺在家中柔软舒适的沙发上,这让我们觉得很惬意愉悦,但是,作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有