一路同行聆听花开的声音
初三 散文 26641字 185人浏览 狸毅炮

一路同行 聆听花开的声音

湖塘实验中学 梅建芬

尊敬的申校长,各位领导,各位班主任战友,上午好!

先向大家汇报一下我的班主任工作经历:我做班主任工作时间很短, 92年参加工作,在工作了十一年后直到03年我才开始了我的班主任生涯,至今我做班主任的时间只有七年,属于班主任中的菜鸟级,按照张万祥老师主编的《班主任专业成长的途径》一书所写的这个阶段是属于刚刚摸着五颜六色的石头过了河,刚刚褪尽青涩的阶段,离毛虫破茧成蝶进行智慧的教育到最终体会生命绽放的美丽还有一个漫长的需要不断修炼的过程。所以今天到这儿来不是作为成功者来作经验介绍,只能把我自己做班主任的一些平凡并真实的经历、一些痛并快乐的感受、一些尝试并实践的方法,与大家一起交流,一起分享。

8.11我三年前的学生聚会,看到他们,感到最大的欣慰是他们的成长,尤其是看到刘宇轩,变得是那样的儒雅与绅士,熟悉中有陌生,陌生中有感动,甚至让我有一种想流泪的感觉,就好像是自己的孩子不在自己的眼前却一下子突然长大了,突然变优秀了。

这个学生是我07届所带学生中最让我烦恼,最让我牵挂的学生。他的优点是重义气,对他妈妈很照顾,在做自己喜欢做的事时会很专注很认真,母亲离异后再婚这样的家庭背景使他既对周围充满了敌视,又渴望被人理解和被人爱;既离群又恋群;既情感暴燥又孤僻冷漠。同时,在性格上也发生很大的变化,粗暴、逞强,自尊心与自卑同样矛盾地结合在一起,并且反叛、偏激。对老师充满敌意,总以为老师都是在与他作对。对于这样的一位学生,该尝试的都尝试过了,尊重他的自尊心,对他多一些宽容和理解,多关心,给予更多的爱,让他的心热起来,消除其自卑和抵触情绪,在学习上给予更多的帮助引导使其提高,但他好象生来就是一个冷漠的人,冷冷地看着你为他所做的一切,似乎对一切都无动于衷,就像一块拒绝融化的冰。冰冻三尺非一日之寒,我深刻体会到转化一个学生的艰难,有时候甚至就会想,要是他不在这个教室该多好,要是他明天就消失该多好。任何对他的付出,你看不到任何回报,时不时的,他还像个刺猬有时会刺伤你的手,甚至偶尔就会刺伤你的心,和他的矛盾在一次宿舍就寝检查时发现他带来了一只违禁的手机后达到了白热化的程度,在我收了他的手机后,他的表情、语言我现在仍然记忆犹新:他用可以喷出火的眼睛,可以杀死人的口气,指着我的鼻子恶狠狠地说:梅建锋,你帮我记着„„后面的潜台词可能是:我一定会找你报仇的!那天,我的教师权威受到了从没有过的挑衅,但我那天出其地冷静,我纠正他:人的名字是可以叫的,但我必须告诉你,出于对别人的尊重,你必须叫正确了,靠近十点了,其它同学要睡觉了,我们到外面去交流吧!晚上十点,他妈妈赶了过来,明白了事情的原委,他妈妈叫他向我道歉,倔强的他尽管流了泪却始终不肯开口,想到曾经为他做的种种真是悲从心来,晚上十一点,精疲力竭的我不想和他再费任何的口舌,决定让他妈

妈带他回家让他好好想想自己的现在和将来的选择。一点都不凑巧,她妈妈突然接到了任务,要协助公安人员出差到外省完成一起破案任务,而且必须立即出发,家里暂时没有其他人,回宿舍又要吵醒其它同学,看到他妈妈的焦急而无奈的表情,我立即做出了决定:让他住到我家里去吧!当时的我根本没有多想,也没有觉得自己有多么的伟大,只是为一个母亲的无助而难过。他妈妈万分感激离开,在我的手机上至今还保留着他妈妈在07年3月5日23点18分给我发的短信:梅老师,不知怎么感谢您!这份情我会铭刻在心!也祝您好人有好报!他其实心地很善良,可能我的离婚令他很敌意别人,体会不到别人其实很关心他!成绩不理想就更渴望有爱,再加上青春期叛逆很重,其实他嘴硬骨头输,难为你了!我回来后看您,谢谢谢谢谢谢„„这件事就这样过去了,我没有再刻意地因为这件事而去找他,他也没有因为我对他的宽容,因为住在我家而对我特别表示过感谢,但这以后,我明显感到他对我的教育不再存有太多的敌意了,有时在交流过程中我甚至还能看到他的笑容,虽然成绩一直不是很理想,但他一直并没有放弃,高中进了他一直希望的洛阳高中的音美特色班。从他身上我发现表面坚强,内心脆弱的学生,往往比常人更需要尊重和关怀。这样的学生的心理比别人要多几分敏感,他们常常将一颗渴望被关注和被尊重的心灵裹藏在密麻麻的针刺外壳里,只有慢慢走近他们的心灵,给他们充足的温暖,达到了熔点,冰,才会不经意间融化成满满一池春水。

前几天从教师报上看到产生《第56号教室的奇迹》美国名师雷夫老师说的的一段话: 好教师是有耐心的。帮助一个孩子需要花很长的时间——很多年。尽管我们都承受着遵从规则的压力,只关心考试分数和成绩,但最好的教师永远记得,这些不是最重要的东西。我们教给孩子最重要的东西——正直、庄重、尊敬和友善——是无法通过考试检测的。即便我们感到我们对某个孩子无能为力,我们也无法真正知晓。我们的课要在数年后才能真正起作用。如果一位教师每天都怀着积极的心态走进教室,尽自己的最大可能,一个个生命就被改变了。这就是事实。

我们不得不承认:那些藏在心底的回忆啊,都与分数无关。作为一个老师,至于学生是否记住老师的姓名,是否将来真的要给你送点吃的用的,是否一定要来看看你,以报教诲之恩,要我看来真的不是那么重要,我真的只希望我的学生只记得我所教给他们的做人的道理。(高中班主任沈克明老师:我们都是农民的孩子,要保持农民的本色)。在我所带的学生中给我印象最深的真的是一些细节:王烨超在体育中考训练中因为跳绳只有跳到153个,而我要求学生平时跳到160个才过关,他在寒冷的卷起裤脚,不断练习的样子;多动的周立宇午休课做门贴受批评而不声辩的感动,是张瀚文挂盐水回教室不忍心开门影响我们休息拖着病体站在教室外半小时的感动,是走读生朱宁在吃饭时没有在规定楼层吃饭导致班级通报批评从而罚自己晚自修帮助值日生打扫的,为一个承诺整整坚持了一年最后离开教室的感动,朱峰离开教室总是看着你的眼睛,然后说再见„„,是遇到毕业学生的家长说梅老师,不要换手机,我们要与你联系的! 这个暑假,我和三年前的学生联系,询问他

离开的时候才觉得你真好,像你那样不把教育学生当任务,你确实是个好老师,这是我们大家公认的! ”听了这样的话,是不是所有的付出都是值得的呢?我始终认为对学生的热爱绝不可无,但对学生的严格也绝不可丢。在我们的身边有许多优秀的班主任,他们对学生其实是很严厉的,但学生不但不忌恨他,反而很喜欢他。这是因为,这位教师的内心是柔软的。教师对学生的爱心让学生感觉到教师内在的柔,而这种柔又通过教师的严格的管理体现出来。学生虽然感受到教师的严厉,但是知道教师是在为他们好,因此不会有怨言,多年以后,他们有成就之时,还会对教师心存感激。我认为好的班主任应该是刚柔并济的。威信使学生对教师敬重,亲和使学生对教师不会敬而远之,情感像一根纽带,把教师与学生紧紧联系在一起。 “范性声带的振动频率是常人的三倍,范性声带的振动幅度是常人的三倍,范性声带的影响指数是常人的三倍,但我们却读懂了她铁一般的脸庞下是柔水的爱。”(被学生忽悠也是一件幸福的事,这是做班主任的原动力,适当地不防自我陶醉一下)

2、明明白白我的心

心理学中有句名言:“如果你想要人们相信你是对的,并按照你的意见行事,那就首先需要人们喜欢你,否则,你的尝试就会失败。”走进学生内心世界的唯一渠道是教师自己首先要敞开心扉,努力成为学生的“自己人”。班主任如果真正把学生当成“自己人”,做学生的知心朋友,学生就会从心底里接受你! 和学生在一起我从不回避自己的真实经历和感受也从不回避自己的真实情感,我喜欢和现在的学生谈我过去的学生给我的感动,也会在班会课上讲到亲情时和学生一起流泪,也会在他们取得进步时抑制不住地为他们高兴! 作为老师都曾感叹学生一点也不理解老师,埋怨学生“不知好歹”、“没良心”。其实很多时候是我们没有把自己的心亮给学生,没有创造学生理解我们的机会。李迪老师说,被学生伤害是老师的宿命! 和她一样,我在被学生感动、温暖的同时,也曾被自己那满心牵挂、满腔热爱的学生伤害过,有时甚至是遍体鳞伤。几年前,我曾经遇见过一位学生,当我在办公室辅导他功课的时候他却随手偷了我的钱包,这件事当时给了我很大的伤害,觉得自己的真心付出真是不名一文,导致一连几天都打不起精神,当时是那个班的其他学生给了我最大的温暖,到现在我还保留当时他们班长写给我的一封信:“尊敬的梅老师:在我们心中,最美丽的老师,最善良的老师,最民主的老师莫过于你,以前在课堂上的你总是笑容满面,神采奕奕,现在的你却愁眉不展,无精打采。我们深知,周某的事对你的打击与伤害很大。但是请你不要对我们失望,你常说,我们大部份人是可爱的,为了他们几个伤心不值得,请把对他们的爱全部给我们吧! 我们需要一个原来的梅老师,我们不能没有她! 梅老师,希望你明天来上课的时候带上你的笑容与幽默! 多少年后,我相信我最敬爱的人还是你! 这是我的肺腑之言,也是全班同学的心声! ”当你看到这样的信的时候,你会觉得有被理解后的委屈与难过,更多的是释然吧,学生作为成长中的人,有意或无意的犯错,真是需要老师用更博大的心去包容,去理解,去引导,去过渡,但同时,也要告诉学生,老

师也是一个有血有肉,有感情的人,也有自己的喜怒哀乐,也会流泪,也会受伤。所以在我当班主任的时候,经常对我的学生说,在这个世界上,最关心你的人,除了你的父母,就是你的老师,所以千万不要做伤害最爱你的人的事,这是最愚蠢的事,也是会让你最后悔的事! 我记忆深处发生过这样的一件事:我带06届的一班学生,这班学生很聪明但大都数男生属于胆汁质做事冲动不计后果的大个子类型。因为有一次一个学生在吃饭排队时胸卡没带前后学生为了打掩护故意参差走导致班级扣了分,我去调查的时候竟然没有一个人承认错误,当时的我真是对他们失望透顶,因为学生对我的不理解,因为他们的不争气,在他们面前没有身份的大哭了一场,没有想到的是这一次却收获了我没有想到的收获,第二天我收到了很多学生的纸条,其中一个学生是这样写的:从我落地到现在,在我面前哭过的,为了子女而哭的,我极为尊敬的女士有两个,母亲和您――梅老师,您的泪水净化了我的灵魂,振动了我的心灵,能让我有热泪盈眶的感觉的,您是第一个!今天我痛恨我自己,少做了一件起码能让您欣慰的事!另一个学生是这样写的:您流过的泪水与汗水我会永远记住,我会让您在毕业时,因为我们这个大家庭而流下感动与骄傲的泪水,为此来弥补我曾经的不懂事吧!还有一个学生是这样写的:今天,当我以17岁的身分面对我初中身涯的第二任班主任的哭泣时,我才明白,它是神圣的!读英语的时候,我想到了你顶着雪回家的情景,我意识到自己的那一个不经意的举动和一颗不负责任的心造成了多大的不可挽回的损失,我的内心痛苦得死去活来。现在,你抬起头来,面对正在早读的学生,也许你会有一丝、一缕、一筐或一汪洋的感动,因为这些都是你的孩子!看着他们给我写的信,又一次我默默地流泪了,不过,这一次,是因为理解,因为欣慰!这件事给我的体会是做班主任的我们偶然的示弱反而更会得到学生更多的支持与理解!

3、和你在一起

我曾经把这句话作为家长会的主题,师生联谊会的主题,我博客的副标签,我只是想无论在什么时候都让学生明白老师永远就在他们的身边,关注他们,帮助他们。我不止一次对他们说过作为班主任,我无法代替你们的学习,我能做的,也只能是你们的精神加油站--在你们疲惫时,使你们鼓起勇气,在你们浮躁时,能冷静你们的头脑,在你们取得成功时,能向你们送上第一个祝福! 正如加里宁所说的:“孩子们几十双眼睛盯着他,须知天地间再没有什么东西,能比孩子的眼睛更加精细,更加敏捷,对人生心理上各种微妙变化更富于敏感的了,再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。”

当我看到我班语文老师给我看的毛秦恺写的那篇《温暖的时刻》时我也真正理解了这句话,“犹记得,刚刚开学的一天,梅老师亲自到教室打扫卫生,指挥我们六个人使原来凌乱不堪的教室焕然一新,只为给同学们一个崭新的开始;犹记得开学后的二个星期,10天的晚自修,梅老师未缺一天,天天和我们奋战到九点,然后披星戴月回家,只为让同学们迅速适应初三的生活;犹记得开学后的第一节班会课,

梅老师和我们一起订下了月考的目标,订下了我们初三的方向,只为让同学们不留遗憾地离开;犹记得期末考前二个星期,梅老师每个课间都来到教室,让我们静心地学习,让我们独立地思考,只为让同学们在期末有一个好的成绩;犹记得运动会上的一次次呐喊,一次次鼓掌,我们班同学的比赛,梅老师一次不落,更记得运动员受伤后老师脸上的焦虑,只为与同学们心心相应;犹记得半年多来的每次午睡课,梅老师与我们同眠,她曾戏言喜欢这种感觉,只为让同学们明白老师与他们同在! ” 作为一个班主任,你的所作所为,学生们看得清清楚楚,作为班主任的我还应该出现在哪儿呢?是学生生病时医院的陪伴,是考试失利时“论成败,英雄豪迈,大不了从头再来”的安慰与打气,是中考体育训练时操场上的陪跑,是学生进考场时彼此击掌的加油! 我常常觉得是一批批优秀的学生才会成就一个好老师,当你用自己的行为感动学生的时候,学生也用他们的方式回报着老师,师生间的情谊就在不知不觉之中滋长。当你和学生的心连在一起的时候,学生也会和你在一起,在参加学校“十佳教育工作者”颁奖大会上,当我登台时,我们班爆发出了堪比全校同学的掌声! 当我走下领奖台,走向他们的时候,“梅老师,我们爱您!”声音的分贝差点把我震到。当我在苏州参加全国网络教研比赛时,我们班级的那些可爱的学生组成了强大的精神后援团,用一条条短信为我鼓励打气,让我感受到了做教师的最大的幸福。知道我获奖后,其中一个学生写了一首诗《咏梅――赠爱师老梅》爱冬风雪断桥头,酷梅独迎观千秋。唯此建立傲世骨,更被群芬妒不休。梅老师,您得了奖,我即兴写了一首诗给您,这可是原创的啊,希望您喜欢!还有哪一位老师收到学生给你写的这样的情诗会不喜欢呢?!这就是我的可爱的学生!

4、教会学生如何去爱

泰戈尔说“当你真正爱这个世界的时候,你才活在这个世界里”所以当我们教育学生时能不能这样说只有当你真正爱这个班级的时候,你才存在于这个班级里。学生怎样才能爱上他们所处的这个集体呢?我会在平时的行为中告诉我的学生“爱一个班级程度的深浅,并不是你在这个班级里得到的越多,对这个班级爱得才越深;而是因为你为这个班级付出越多,才会更加深刻地爱它。”李镇西老师的话:让我们因你的存在而感到幸福! 在开学第一天我就让学生根植心头。

(1)班主任作好引领作用

班主任作为班级的领导者,在很多班级事务中,更应把自己也作为这个班级的一员,并且在这个过程中要能起到引领的作用,试想,如果一个班主任都不爱这个班级,你又如何叫学生来热爱这个班级?我的学生曾经写过这样一段话:“梅老师是我们遇到的最重视班级荣誉的老师,而我们正缺少对班级荣誉的一股从骨子里散发出的重视。而梅老师就有,这是一种让周边的人尊敬和佩服的气息,时时刻刻都在影响着我们,我们感受到了,发觉到了,了解到了,并开始不断地改变自己了,我们绝对让我们的班级因我们的存在而幸福! ”在我的包里,总是放着一架照相机,当我被学生专注的读书,静静的自习,激烈的讨论,整齐的跑步所打动时,这样的

时刻我总是悄悄地拍下来,我总是在想这是一个一个不可复制的孩子们成长的瞬间,我要珍惜我的职业,努力给学生多一些回忆!定期给学生写信:期中考试时:

“考试”只是一个名称,摘去它花俏的面纱,其本质是一个自我评定,自我调整和自我督促的过程。它还能检测我们的心理素质,在紧张的环境中,要以平静的心态参加考试,宁心静气,才能正中靶心。

在教室里其它事较多时:改选班委,座位调整,艺术节展板,艺术节文艺节目的大讨论,每一件事都是我们班级的大事。有一部分学生就非常担心因为活动而使自己的成绩下降,这时候我就会给学生说:我一直认为,一个有集体荣誉感的人,他会关心每一件事关班级荣誉的事,他会主动投入,积极参与„„这些,看似与“分数”“排名”无关,但是其实在人生的考卷中,这才是真正关系一生的“分数”与“排名”。 我从来不觉得将精力花在班级集体的活动上是浪费时间,我觉得只要用心一定可以从中获得快乐并且可以从中获得能力的提升! 我相信,这样的人走出校门,走上社会会比那些不关心班集体的人更能适应环境也更有号召力,在自己的行业中,也最能取得优异成绩。总之,班级的温馨、团结是靠大家共同营造的,大家共同热爱、呵护的班级才是可爱的班级、有力量的班级。在自主学习活动进行中我给学生这样写:你是在自主学习的课堂中闪亮自己的人,还是一个只会坐享别人的智慧,永远在别人阴影中的人?你是一个在小组的建设中提出优秀的建议,作出非凡的贡献的人,还是那个一次次出现在批评一栏中而毫无愧色的人?你是在用行动尝试规划自己的三年、五年、十年目标,还是仅仅只想做一个没有自己思想,人云亦云,将来无所建树的人?在这样的问号前,你对自己有怎样客观、公正、真实的评价?人始终是群居的动物,自私不自私的行为落在每一个人的眼里,也是你未来生活是否能成功的依据。老梅希望自己的每一个孩子都以一个宽容阳光的心态不断完善自己,不断享受学习过程,不断激发自己的潜能! 这么多年的教育生涯,我深刻地感受到——严厉的说教真的比不上细小的言行更有征服力!“功夫在诗外” 的道理是需要品味和感悟的。(茅山之行) 试想,跟学生一起去春游一回,一同跋涉了、赏景了、一同快乐了、解决困难了,以后你再给学生建议和要求,学生还会不理解吗?如果经过你们共同的努力,学生在活动中有出色表现了,你还怕自己以后没有号召力和感染力了吗?

当一个老师是真心为学生的时候,学生也被老师所感动着,这是一个学生上个学期连续三次在家校联系本上和我的交流:开学第一周,她是这样写的“这个星期,您让我们在感动中去努力改变,去爱这个班级,爱这个班级的一切,学会把班级的事当成自己的事尽心尽职,而不是把自己的事当成大家的事漠不关心。学会在做错以后寻找方法挽回或保证下次不会出现第二次,而不是为了这一次的错找借口找理由争取原谅而在以后却一错再错,学会尊重,学会在细节上做得更出色,学会寻找前进的方向中,不至于盲目打转“我要让别人因我的存在而感到幸福”我想我可以永远记住这句话,因为只有做到这一点,才算实现了人生的价值。”开学第三

周她是这样写的“喜欢老梅像小女生和朋友说悄悄话一样和我们分享她和从前学生的故事,喜欢老梅在板着脸说了一大堆以后突然冒出一句逗人发笑的总结,然后跟着我们一起笑,喜欢老梅每次教诲时犀利却也包含着温情的眼神,严肃却深情的话语,喜欢听老梅讲话,教诲的时候讲的很多话都感觉可以写成座右铭,有时感动得鼻子有点酸酸的感觉,我希望自己可以感动老梅,真的很想很想,很想老梅有一天因为我而感到幸福,所以在假期里,很认真地准备班级橱窗的作品,所以第一次报名去参加运动会,所以以前多一事不如少一事的我在放学时主动留下来拖地,清理垃圾,排放桌椅,其实也不仅仅为了老梅,也是为了这个班级,发现自己越来越爱这个班级,以前总觉得自己的班级怎么怎么差,从末想过为它做些什么,让这个集体变好,可是从老梅反复强调了“爱这个班级胜于爱自己”以后,开始想为她做些什么,不是一味等着它让自己骄傲。开学后第三个月“老梅,和你在一起转眼已经三个多月了,这是一段感动、幸福的日子,这是一段改变、成长的过程,让老梅生气过,让老梅感动过,我们努力地证明我们的改变,向上。我们有爱,对班级的爱,对老师的爱,对同学的爱,是一切的基础,这份爱,以时隐时现,摇摆着,老梅帮我们打牢了根基。不抛弃,不放弃,这段日子,见识了老梅说一不二的厉害,也见识了老梅刚柔相济的魅力,由畏惧到敬畏到敬爱,这份爱越越浓,老梅,你让参与班级的事变得顺理成章。和老梅在一起,学到的不仅是物理,还有更多,知道要让身边的人因为自己的存在而幸福,知道无人管理的时候最能体现一个人的素质,知道成功的人找方法,失败的人找理由,知道只有落实,才能踏实,知道唯有埋首,方能昂头,知道机会留给有准备的人,努力地付出,努力地爱这个班,为它承担起能够承担的责任,抓住每一个机会锤炼自己的能力,摆脱自私,摆脱逃避,我知道老梅教给我们的许多,在以后,以后的日子里,一样适用。今天的我们和昨天不一样,这一时刻和上一时刻又不同,我们会改变,会长大,我们的幸福,我们的爱都会长大! ”

我常说,从物理的角度来讲,物体间力的作用是相互的,从人性的角度来讲,更是如此,学生是善良的,当你只要稍稍用心教育的时候,学生会比我们更懂得欣赏我们的优点。学生真的是有一颗比我们更加纯洁的心灵。

(2)在学生中树立榜样

这几年来,几乎是一个惯例,在我接班的每学年的第二学期,配合学校收看完感动中国人物后,我们自己班上也会举行感动班级人物,在第一学期,我接受班级的时候就己经做好了发动工作,这个奖项不是仅仅看你的成绩,而是看你对这个班级的热爱,对这个班级的付出的多少! 我常在教室说,每一个人的眼睛是雪亮的,你为班级付出多少,每一个人心中都有一杆秤! 这个奖项在我班每个学生心中是认为含金量很高的奖项,每年被学生们选出的感动班级人物都会受到班级最高礼遇:由学生共同推选并写上推选理由,由学生投票,由我亲自写最后的颁奖辞,由我亲自掏腰包买礼物并进行颁奖典礼,现在我还进行了改革,颁奖典礼是在家长会上举

行的,由宣传委员读颁奖辞,由学生和家长一起来领奖,并当场合影留念,这样的感动与教育的意义,对家长,对学生,都是一样重的份量!

我会对选上的同学说:感谢被推选出的同学,你们身上彰显了一个班级最为宝贵的品质,抑或是一种精神财富。这种财富是你们的也是你们带给集体的! 我会对其它同学说感谢推选别人的同学,你们以自己最诚挚的语言,让他人感受到自己在班级的价值。由于你们每个人的推选,使我们班级的价值核心得以体现。也因每个人的推选,使我们的班集体更加团结。这样的一个过程,评选结果真的是次要的,我更看到了在这一个过程中人人为集体的那份热爱与投入,无形之中,身处集体的每一个人都得到了来自别人的或自己带给别人的一份感动,这才是我想要举办这个活动的意义所在吧!

(3)在付出中学会去爱

有一条经典的宣传标语是:“我参与,我奉献,我快乐! ” 是的,只有当我们自己参与,投入进去,只有把自己当成主人翁,才会得到真正意义上的快乐! 联系到管理班级也是同理,有学生的付出就会感觉到自己的存在,有自己的存在就有主人翁的感觉,有了主人翁的感觉就有了自己的爱。只有当学生认同这个班级,热爱这个班级,他才愿意为这个班级倾心付出! 下面从带班有过程中例举几个例子吧。

新学期开学不久,迎来了学校举行的篮球联赛,一位学生跑来告诉我:梅老师,我们是第一场就要输,还是第一场要赢下来?当时我就很奇怪,还有哪一支队伍是为了输去参加比赛的呢?他们就告诉我原因,原来在以往的比赛中,为了有更多的时间用在学习上,一般就希望第一场就下来,学生定心了,老师也可以安心了,但我总认为如果学生在这样的集体比赛中没有竭尽全力,他们怎么会从心底里去认同这个班集体呢?怎么会全心全意地去爱这个班集体呢?所以我给学生三句话:第一,参与比赛的同学,无论是输还是赢,只要全力以赴,就是我班的英雄;第二,不参加比赛的同学,无论是谁,都必须到场,拼命加油,这样的人同样是我班的英雄! 第三,友谊第一,比赛第二! 事实上,这些学生也没有让我失望,第一场比赛胜出! 我由于学校的一些事情没有上场为他们加油,事后他们告诉我,场上的队员配合默契,敢拼敢搏! 决赛的那场比赛我亲自参加了,我从另一个角度认识了我所带的学生,只能说我为他们感到深深的骄傲! 联赛的一等奖是我们进入初三来通过努力获得的第一个奖,也是他们非常珍惜的奖!

要加强学生的集体意识我的体会是在学校班级组织的各项活动中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。在我担任班主任期间,我最重视的就是学校举行的体育节、艺术节。我带05届学生的时候参加艺术节的文艺会演,通过报名参与是两位学生的相声“三国新谈”,剧本主要是由我班的两位公认的才子张敏杰和王兴改编,由张可扬和单华彬形成高矮胖瘦之相声阵容,但排练时都觉得不出彩,难以吸引群众的眼球,怎么办呢,时间又紧,又不能为了节目影响了学习,经过商量,决定临时增加群众演员,作为策划之一的我

又要求两位编剧升华一下,突出 “浪淘尽,千古风流人物,数风流人物,还看今朝” 主题,一致通过,但问题接踵而来,十几位群众演员的服装,道具怎么解决?要知道这些演员均是三国里的人物,吕布,曹操,关羽,刘备均是个性十足的英雄,服装道具可以租,但代价昂贵,不符合班级消费原则,怎么办,还是发动全班学生,演员服装商量用废报纸制作,由心灵手巧的女生来担任,道具基本都是自制,诸葛亮的扇子是用旧挂历做的,头上的帽子是我们食堂师傅工作时所戴的,三顶博士帽也是自制的,庞大的演员阵容,幕后同样庞大的策划制作阵容,学生没有化费一分钱,但师生用共同的智慧去竭力打造,虽演出时有点搞笑,但收到了意想不到的效果,一等奖的喜悦在每一个人心中留下了永久的回忆。事后我想,若是仅有两个人参与完成这个节目,纵使也同样得奖,对其它学生来说,也仅是一个特殊的看客而已。这样的例子还有许多,08届我们演唱的是我们的班歌《相亲相爱一家人》全班人一个不少地参加。09届的艺术节文艺演出我们表演的是钢琴伴奏与诗朗诵, 诗歌是我们全班投稿共同用心声书写的《明年夏天》,虽然只是得了三等奖,但我告诉学生们,在老师心中它和展板获得的一等奖一样重要! 因为那首诗是我和学生们几次修改的。“朝同一个方向眺望 曾经暗淡的眼神 重新燃起五彩神光 美丽的风景就在前方向我们召唤 没有人比我们更爱这个家 没有人比我们更明白它的重要 我们相依相偎, 我们相亲相爱 勇敢而强大的心灵附和着高声的口号 迈向三年中最难忘的时光”这些应该都是孩子们和我当时内心真实的表达吧! 在初二的这一次英语节,两个年级也只有我们班是全班学生一起上场的,一首《hand in hand 》,60位学生,一起在全校同学面前是高呼:one class,one drame,也展现了我们阳光部落的风采。我的要求是每个人参与进去,得不得奖不重要,尽力而为最重要! 还有让我深刻的就是运动会,只要我在校,我是一定会竭力参与其中,真正享受过程的。上学期的运动会,我到苏州参加网络教研活动,去之前我作了周密布署,后勤部长,啦啦队长,宣传部长,运动员服务生,清洁队长,安排好以后,我就说了一句话,老师和你们一样,就要去苏州参加老师自己的长征了,虽然我不在家,但我会为你们加油的,也希望你们能也能为老师加油。等我回来,我看到了我班被评到了运动会精神文明奖,我也看到了学生写的《我从来没有这么感动》《暖暖同学情》《幸福的遗憾》其中一个学生这样写着“这两天,短短的两天,心里珍藏了许多感动与幸福。记得陆老师站在拉拉队中,在拉拉队队长吴君怡的带动下的加油声近乎“歇斯底里”。记得运动员们奔跑完的喘息,汗水,后勤服务同学的陪跑、递水、搀扶,摄影小组的奔前跑后,只为捕捉下运动员的精彩瞬间,记得负责宣传工作的同学们不断的写稿发稿,广播里不断传出的“初二(2)班来稿”„„记得太多的感动,像阳光一样,暖暖的,香香的。运动会结束了。与许多人而言,或因胜利而欢喜,或因失败而懊恼,对我来说,这一次,是我的第一次,也是遗憾的第一次,可是,却有比遗憾多出很多倍的幸福。“我的经验告诉我,在大型的活动中,学生参与面越广,学生成功的体验就越多,在培养学生的集体荣誉感方面起

的作用就越大。

随着做班主任工作的深入,我总在想,其实一个智慧的班主任一定是一个能利用各种契机的班主任,一个时时处处事事眼中都有教育的班主任! 在我接13班第一学期接近期末的时候,学校组织评选先进班集体,按照我原来的做法,也是自己写了一份总结完成任务上交就行,但如何让学生在评选优秀班集体这件事上强化他们对班级的感情,并且理智地看到自己班级存在的不足,让他们站在更高的班级看班级?我了解到13班在过去的四个学期中还从没一次被评为优秀班集体,而在带他们的一个学期中,我看到了他们身上发生的巨大的改变,如何利用好这样一个机会呢我在心里盘算开了。在那周的班会课上,我讲了学校评选优秀班集体的条件,作为班级的一员,这个班级的进步或不足每个人都看得最清楚,每个人都是这个班级的主人,每个人都要写一份评选先进班集体的推荐表,包括三方面的内容:(1)13班能评先进班集体的理由(可以从一学期来我们在思想方面、品德方面、行为习惯方面、班级活动和学校活动的开展方面,有关的荣誉与成绩方面来写)(2)我们与真正的优秀班集体之间还有哪些差距?(3)我们可以通过哪些努力来缩短差距甚至超越?并把这个作为周末回家的一项特殊的作业:学生写得非常认真,而我交给政教处的其实只是综合了学生的意见而已。这样做的结果是什么呢:学生会时时以先进班集体的要求来要求自己的言行,作为班主任的你是不是可以少很多烦心事呢,假如评到了,学生一定会更多一份自豪与骄傲,假如没有评到,我想学生也会更多一份冷静与反思吧! 第二学期当这张来之不易的奖状贴上荣誉栏的时候,你可以想像学生的激动和对全班的鼓励作用了!

(4)在责任与感恩中学会去爱

弗洛姆曾在《爱的艺术》里说:“今天人们常常把责任心理解为是义务,是外部强加的东西。但是责任心这个词的本意是一件完全自觉的行动,是‘我’对另一个生命表达出或尚未表达出来的愿望„„”深有同感! 如何让学生把责任心变成一件完全自觉的行动?这应该是一个长期的潜移默化的过程,作为班主任应该通过多种途径让学生在责任与感恩中学会去爱这个班级,去感受我们有必要让自己的每一位学生明白各自在初中阶段所必须承担的责任! 我给学生们读过台湾校长高震东的演讲《天下兴亡 我的责任》,告诉他们不能把责任推出去,而是应揽过来。我更有必要让自己的每一位学生学会认识自己在今后每一个不同的人生阶段所必须承担的不同责任。也例举两个小例吧。

一个学生写的班级日记中写道:进入初三的第一次感动仅仅源于新班主任的一句话:“我还当你们是孩子,所以我总能轻易地原谅你们。”第二次感动是梅老师让巢烨彬向门道歉的时候。潜移默化地就被感染。”在接班的时候,因为听说有一部分学生在初二开门总喜欢用脚。所以在开学不久当我看到我班的一位学生脚开门时就被我逮到了一个教育全班学生的机会,我说,在这个教室里的每一样东西都是我们班级的一部份,谁做了对不起这个班级的事,谁就必须揽起这个责任,门是我们

13班的脸面,大家口口声声说我们不想当差班,不想当垃圾班,但大家如果不改变自己的行为,你的行为是垃圾行为,你们怎么会赢得别人的尊重呢?我接着给他们讲了姚明刚进NBA 时,让巴克利惨亲驴屁股,姚明菜鸟变巨人的历程,我希望他们记住姚明的话:如果自己是菜鸟,别人怎么说都不过份,如果你想堵住别人的嘴,最好的方法是用自己的行动与实力来说话! 接着我让踢门的同学向门作真诚的道歉,下面的同学在善意的笑声中接受了教育,谁还会让自己的脸面与教室的门面过不去呢?建立正确的舆论导向,培养学生的集体荣誉感非常重要,在这方面我认为最好的经验是充分去关注一些学习生活中的细节然后有智慧地去宣传去构建你所希望的一个有情有义的和谐的班集体!

我常对学生说:谁都不是圣人,谁能不犯错?一个人在成长过程中犯些错误在所难免,关键是我们以什么态度面对我们的错误,是勇于担当,做个光明磊落的人,还是消极回避,做个畏畏缩缩的人。在学生面前我也坦言,老师也是平凡的人,也不是圣人,也会错怪大家,如果有这样的情况,请大家一定要及时对我说,我一定会坦坦荡荡地承认,是我的错误我就会承担。记得是在上学期,早锻炼的时候,为了抽查学生的跑步情况,我特意站在了跑道的东边,夜色弥漫,学生跑过来,并没有注意我站在那里,就看到我班的一个学生在和前面的另一个学生在讲话,当时真是激动啊,终于逮到一个,可以杀一儆百了,不分青红皂白,跑完步他就被我留下来,也不让他解释,当时想反正是我亲眼看到他讲话了,狠狠地批评了一顿,命令他重跑,但这个学生当时就倔在哪儿,说没有理由重跑,说当时他就是提醒别人把队伍排整齐所以才讲话的,后来向其他同学证实,他说的是事实,知道了真相后,我并没有姑息自己,在当天的晚自修前,我面对全班学生向他承认了错误,为了表示我的悔过之意,我说我愿意在操场上罚跑一圈,听了这话,他马上就站起来说:梅老师,我陪你跑。因为我也有错,我不能为了所谓的“管理别人”私自讲话,这同样是不对的。一件事,就在老师的认错和学生的自我教育中完成了,不要以为我们在学生面前认错就会有损我们在学生心目中的威信,事实上是这样做只会提升你在学生心目中的人气指数,同时,这种现身说法的教育比空洞的说教更有用。可以这样想,如果为了所谓的师道尊严,硬性惩罚了这个学生,会出现什么后果呢,被惩罚的学生会怨恨,其他学生也会认为你缺少人性和管理智慧,教育当然起了负效果。也与我们的愿望是背道而驰的。

初二下是学生是否观念形成的重要时期,平时的耳濡目染,潜移默化自然有了作用。上学期我班有一个学生在拖地从厕所出来的时候,拖把没有甩干,随意地就在走廊里甩了一下,结果就被负责本楼层的清洁师傅叫住了,这位清洁师傅批评了他,说了这样做的后果并跟他说了她做这份工作的不容易。这位学生内心受到了很大的触动,并把这个事情写在了家校联系本上,说想通过行动来弥补自己的过错,并且也思考过了,只有在拖地的时候才能遇到这位阿姨,所以希望我同意早晨就由他一个人拖全班的地。当我看到这件事的时候,我在教室里马上就表扬了这位学生,

我在教室里说能认识到自己的错误,并能用行动来证明自己的悔改之意,这是多么宝贵的一种品质,这样的人,在教室里会因为他承认了自己的错误而降低了他的威信吗?当然不会。做一个勇于承担责任的人,是一个么高尚的人! 这样的人是值得我们所有学生学习的人。

感恩也是我在做班主任工作中的重点。在学生面前的我是真实的,笑,哭,悲,喜一切源于自己的真实,当我讲到我的父母培养我们的不易,当我讲到每到桂花飘香的时候,妈妈总是会从门口的桂花树上给我折来桂花,当我讲到周末回家看父母,看到父母一次比一次老的容颜,看到父母在我们离开时不舍的表情和送了又送的背影,想到朱小红老师在办公室曾经讲过的话:我们见父母的次数是数得清的了,看了一次,就少了一次,我对学生讲,我们每一个人真的都要善待我们的父母!父母不会陪伴我们一辈子的,每次回家我布置的一项特殊的作业总是:回家和爸爸、妈妈交流甚至半小时,看看他们的脸,摸摸他们的手,帮助他们做一些力所能及的事!我也会对学生说我对家人的愧疚和我面对家庭与事业无法选择的无奈,我更会对他们一次次强调我们的任课老师是多么地无私! 是多么地优秀! 我给学生讲这样好的老师,这样时刻关注你们,给你们力量的老师我们怎么能去辜负,怎么能不去尊重呢?所以每当我班的任课老师给我讲,你们班的学生,走在路上,走进教室,问老师好的声音太响了,让我们都有明星的感觉了! 化学老师多次对我讲,你们班的学生太可爱了,走过他们宿舍,总是往我手上塞吃的东西,都无法拒绝! „„每每听到这些,我心里总会暗暗地偷着乐!

3、记住爱,给予爱

这句话,是对我的学生说的,也是对我自己说的! 每接一个班,每一班学生都有每一班学生的共性,也有一些个性,就像是我在班级日记本中给他们所说的那样:孩子们,老师在默默的注视你们的过程中发现了你们的成长,每接一个班,总是愿意把这个班的学生当成是自己的孩子,是的,就如你们所说,在带你们的过程中老师也有疲惫的时候,也有因失望而脆弱的时候,想放弃的时候,每当这个时候,我就想:如果你们真的是我的孩子,我会选择放弃吗?因为这个,我选择了坚持! 我不想说什么豪言壮语,在这儿却要真心地感谢你们,你们在感爱,在理解老师对你们的付出时,老师也感受着你们那份纯真的爱,我想我不会忘记当我上完课想去洗手时胡柯臻那句“水已经换过了”的话,也不会忘了晚自修结束时丁晨柯的那句“梅老师,你先走吧,这儿有我们呢”不会忘了余健的那句:梅老师,别忘了吃晚饭,62个孩子固然重要,身体才是革命的本钱! ”不会忘了路杰的那句:“梅董,我不在,希望我是最后一个让你头疼的孩子! ”不会忘记在竞选值干部时,熊剑峤那句“我太爱这个班了,我真的想为这个班做些什么! ”不会忘记开学典礼上你们的掌声给老师的支持;不会忘记在中考前一星期,到宿舍看你们你们拼命往我手上塞的东西,不会忘记中考结束回校老师每次进教室时你们自发的掌声,你们放在讲台上的鲜花和带了几次才带完的礼物;更不会忘了我们种种默契时那份会心的笑,我们一起奋

斗一起努力一起流汗一起流泪一起加油的历程! 是的,这就是老师坚持下去的力量! 是的,请不要说我太骄情! 为什么我的眼里常含泪水,是因为我对这块土地爱得深沉!

记住爱,给予爱,我相信岁月,相信种子,相信最美的花会开在我们走过的深深的脚窝里!

二、以自信为基调激发学生无穷潜能

在担任7年班主任中,其中05到09年我一直担任毕业班的班主任,连续5届中考都取得了优异的成绩,连续4次获中考班级特别优异奖,尤其是07届的三

(7)班,接班时初二5次重要考试是年级里的第15名,最后所有学生都被重点高中录取,录取率达100%,中考班级平均达到了640分,当然这些成绩的取得,与学校正确的领导分不开,与任课老师的精诚合作分不开,也与我始终把培养学生的自信当成一种系统工程来做分不开。我对班主任工作的认识是:一班一世界,作为班主任要充分了解自己,充分了解班级,找到两者之间的一个最佳的结合点,给班级一个合适的定位,提前规划,系统地去建设一个和谐稳定、积极进取、特色鲜明的班集体。尤其是毕业班的班主任更要系统规划,整体推进,依据初三阶段不同的阶段特点,运用适当的管理策略,科学调控学习节奏,通过常规主题活动的创新,指导学生采用正确的战略战术,进行学习,整合各方相关力量,务虚与务实管理相结合,把学生调控到最佳的自信状态,确保学生在中考中的最佳发挥。下面我以这个班级为例谈一下我是如何调整学生心态, 激发学生斗志, 用自信赢得别样精彩的!

初接初三(7)班,从侧面了解到这个班级初二时底子的薄弱,一下子从前两届中考的辉煌到接手这样的班级,心里有了具大的落差,但与其埋怨、牢骚,不如改变自己,改变自己的工作方法。一直认为凡事只要尽力而为,尽力了,至于成效如何,那并不是关键,所以我决定立即行动,但我又能靠什么办法去凝聚这个班集体的力量呢。我想,单靠班主任的严厉是绝对不够的。我觉得更重要的是营造一种强班强师、积极向上,把奋斗作为主旋律的班级舆论氛围。

(1)确定班级奋斗目标。在暑假期间就引领学生将自己的思绪做个整理,思考人生的目标,制订初三计划,激发内驱力,对学生的自主学习能力进行指导。我让学生在暑假就准备“收到成绩报告单后”的感想,要求学生在在8月30号晚上写“不同寻常的开学”,在暑假我通过校信通及时对学生的学习进行计划与管理。开学初,就可以与学生一起制订班级共同的目标,因为基础比较弱,所以我把初三(7)班的班级目标定位在进步上,在原有基础上有所进步就可,这样对学生的负担会较小,学生也容易成功,而学生只要尝到成功的甜头就有了奋斗的源泉。所以在第一次的班级日记中我给学生进行这样的了预热 “使初三(7)班各方面有所进步是我给大家的承诺! 为了这个承诺,我愿意和大家同甘共苦,同舟共济,共荣辱,共进步! 在这个过程中,我很希望我是你的助手。我很愿意能够帮助到你。同学们,绝对不

要因为我们暂时的落后而放低我们的标准,没有人能比低标准中脱颖而出,只要我们不服输,失败就不会是定局! ”接下来的三个多小时的大扫除我身体力行,烧了第一把火:要求学生以高标准、严要求通过我的“审查”才能进教室。开学第一天,对于我们每个人来讲,都像脱了一层皮。我们的班长在班级日记本上进行了这样的描述“报到的一天,8月31日,我被梅老师批评四次,不是抱怨,而是感恩,她让我晓得了打扫的具体位置,方法,工作的主动性与积极性,学习的自主性,时间对我们来讲又是何等重要。一天下来,身心疲惫,总结了许多东西,学到的更多。感到时间过得太快,快得让我觉得一眨眼就长大了,一眨眼就有责任担在肩上,一眨眼就懂得初三对我们的人生有何等重要! ”

作为一个自认为具有奋斗感的班主任,我以自己的身体力行为学生树立身边榜样。不管是早读还是中午或者是晚自修前,只要学生在,我总会默默地陪伴着他们,静静地做着自己的事,让他们真切地感受到老师所说的和大家同甘共苦,同舟共济是一种庄重的承诺,从而慢慢赢得他们对你可以交付的信赖。而到了自己的物理课,更可以激情满怀,让学生感受不一样的你,让他们对你的教学敬佩之余更增添对你的信服。我认为要想成为一名好的班主任,首先必须是一位好教师。学生不会因为你对他们好而物理课上的很菜而原谅你,也不会因为你课上的好而班主任工作做得很次而姑息你,做为一名班主任,如果在学科知识方面都不能满足学生的求知欲望,其他任何行动上的感化都是苍白无力的。师生朝同一个方向努力,在这期间,我不断观察着学生的反映征求任课老师对班级的看法与建议,及时把信息传达给学生,对于正面的信息,我不吝言辞甚至扩大一点地鼓励和肯定,对于做得不够好的地方,只要不是原则性问题,我则给于可以做得更好的建议。学生的眼睛是雪亮的,当他看到在你的管理下,通过他自己的努力就可以获得进步,不要多长时间,他就会认同了你的管理,这时一个班集体就有了统一的思想,统一的认识,统一的追求,统一的信念;就形成一种强大的力量,一股不可战胜的力量。

(2)润物细无声的班级文化熏陶。

初级的管理靠冷冰冰的制度,高级的管理是人的管理,文化的管理。初步的班集体形成以后,为了巩固并加以壮大,需要有润物细无声的班级文化熏陶。作为班主任我很清楚地知道班级文化具有间接而内隐的教育影响,是“潜在的教育”“隐形的教育”。良好的班风、优美的班级环境,使学生像海绵吸水一样,浸润其中,必将很好地解决好学生自信力不足的严重问题,从而提高教育教学工作的成效,为学生心理素质的培育作出努力。结合学校进行的教室文化布置,对我们自己班进行正确的定位后,觉得我们当前需要的确实是正视面前的现实,踏实前行。我们进行民主推选,选出了“定律是用来打破的”“唯有埋首,方能昂头”“我走得很慢,但是我从来不会后退”“最长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达” 可以这样说,这几句话,体现了我班每位同学对的班级认同感。事实也证明这几句话成为了我们班级在长期学习中所认同的精神准则,成为了我们班级的

“魂”,对学生起了非常重要的引导、规范和激励的作用。我现在的理解是班级文化一定要整体规划,不断强化,才能发挥其作用。三(7)班我们构建的是自信文化、三(13)班是情义文化,二(2)班是阳光文化,我们班级的别称是阳光部落,所以,我希望我的每一个学生都在用行动诠释阳光。展板:追逐阳光,文艺演出:阳光总在风雨后,英语节:《hand in hand》,同一个班级,同一个梦想。可以利用一切可以利用的机会渗透班级文化,学生们每天耳濡目染,浸润其中,潜移默化地在改变着,进步着。

一段时间的坚持付出也终于有了回报,在第一次的过关测试中,我们班终于第一次摆脱了“第三世界”的阴影,由初二的年级十五进入了年级前六,成为了年级里进步最大的班级,作为班主任的我也终于有了狠狠表扬他们的机会,尝到“甜头”的学生学习的劲头更足了。我班成绩较好的何文斌在日记中说“我们每个同学在和老师的共同努力下打破了一条令人难以置信能够打破的定律,可当我们打破这个定律时,我们身上的压力更重了”如果说第一次成功来得很不容易,那么要坚守住“阵地”对于我们这个曾一度落后的班级则变得更为艰难。但我比任何人都知道,第二次、第三次的成功对学生意味着什么,如何使初尝战果的学生越战越勇成为了我思考的问题。深思熟虑之后我采用了以下方法:

(3)以每周的班会为主阵地举行励志系列主题班会。如《做一名有奋斗感的学生》,《成功——往往是看谁能把自信保持到最后》《十年后你在哪儿,你在牵着誰的手》《生命只有一次》等,通过这样的主题班会,进行团结奋斗精神教育,唤起学生的内在学习激情。我一直认为班会课是班主任对学生进行德育教育的最好时间,利用好了总会收到意想不到的作用。学生总会称我上的班会课是对他们进行“爱的教育”。我班蒋晟同学在一次班会课后写道:“每次班会课听梅老师的演讲,心里总是激动不已,梅老师的话简单而深刻---我们总是怀着疯狂跳动的心聆听着,感动着。” 陆径延,上了一节班会课,我可以两个星期都超有动力,利用班会课充分发挥班主任的精神领袖作用。

(4) 利用好学校组织的活动加强团队的凝聚力。对学生的管理最有效的是让学生在集体中得到教育。

如运动会,运动会学校新增了入场式,排练时间我们用了并不很长的一段时间,入场时喊出了“七班七班,非同一般,超越梦想,胜过刘翔”的响亮口号,取得了精神文明一等奖,这极大的鼓舞了同学们的土气。在班级与班级的竞赛活动中我们向其它班级发出了挑战书,慷慨激昂发出了“我班的全体同学要和你们比谁更有耐力,谁更有毅力,谁更有百折不挠的勇气! 我们要和你们比谁更有信心,谁更有恒心,谁更有勇往直前的决心! 我们要和你们比谁更能专注,谁更能挺住,谁更能微笑在胜利的最后!”豪言壮语激发出了学生的斗志。

(5) 学习环境在一定程度上会影响学生们学习的态度。我把成绩好的,成绩不好的学生的座位分散安排。我希望能够发生“核裂变”,“核聚变”让更多的学

生被周围学习的良好氛围感染,有疑惑也可及时得到解答,而一些需要安静氛围的,可以安排他们单人独桌。在这样一个大家庭中,我们互相帮助,互相搀扶,共同进步。

(6)充分做好和学生的沟通和交流工作,让学生自信积极投入到每一天。 备战中考的学生,承受着一定的压力,尤其是到了模考时,部分学生内心会感到紧张,不安,甚至会有一些反常的行为出现。作为班主任,到了这个阶段,更应该深入教室,察言观色,利用各种方法各种渠道及时疏导,作好心理引导工作。我常对学生说中考与其说是一次考试,不如说是一次“盛宴”,一次成长中重要的“盛宴”,它的来临,在提醒着我们:你已经长大了,有能力去承受人生中较大的考验了。中考是一个人在一生中难得心无旁骛、全心投入的一个过程,只有去充分享受这个过程才能发现其中蕴含的美丽。

(7)老师的支持不能少。作为初三备战中考的学生,承受着我们难以想象的压力,尤其是到了初三临模考,学生内心会更加紧张,不安,甚至会有一些反常的行为出现,作为班主任,到了这个阶段,更应该深入教室,察言观色,利用各种方法各种渠道及时疏导,作好心理导师的工作。从百日动员开始我在黑板的一角每天对学生的前一天的表现进行点评,每天送给学生一句或几句具有鼓励或建议的话,如“别人和我比父母,我和别人比明天”;“用三个月的努力换取三年的尊严”“证明不是狗尾巴草的唯一方法就是开出美丽的花”对于优秀学生我则会要求他们“你有高飞的欲望就不要满足在地上爬”。“越到最后,坚持越重要。坚持不了了,就再坚持一下,累了,就在老梅肩膀上靠一下。”这是我常说的一句话。

当我们倾注爱心、热情和期望,赢得了学生的信任,对他们取得的点滴成绩,都及时给予表扬和鼓励。学生就会在爱的氛围中产生愉悦的心理体验,逐渐开启自己的心扉,乐于接受老师的教诲。在中考倒计时只有十二天时,我要求学生每天小结成文《在临近中考的日子里》,把当天的学习情况与自己的心理状态作一小结,不限字数,可长可短,重在交流,我每天批阅,每天在每个人的本子上对他们进行心理方面及学习方法方面的指导。这个阶段因基本进入了学生自主复习阶段,教学任务相当少了些,每天化在回复他们形形式式的问题上的时间不少于3个小时,虽然很累,但这阶段是我跟学生走的最近心贴得最近的时候,我班的周逸在日记本上写道:“虽然我是梅老师眼中的小不点,但是我会让梅老师惊讶这个小不点也会爆发。坚持就是胜利,用功就是无悔”。就是这个初二时对她妈妈说“我能不能不学物理”的自卑、内向的女孩,凭借她的爆发,初三期未物理得了99分,中考物理得了90分,最后进了她梦寐以求的奔牛高中,实现了自己人生最初的梦想。我班另一个女孩仇阳阳,在本上给我说了她的烦恼,她是一个非常要强的女孩,自尊心很强,过于以别人为中心,特别容易受外界因素的影响,情绪非常容易波动,初三以来在班里最好的名次是二十一名,最差是二十三名,作为班长,一直为自己没有突破的成绩而自卑。填志愿的时候,综合考虑自己的成绩和家里的经济情况她选择

了武高,但看到成绩比她还后的很多同学填了前黄时,心里还是有点不平衡,她跟我交流“前黄是我想去的学校,武高是我要去的学校”这也多少影响了她的复习效果, 在交流本上我与她作了一些交流:阳阳,最后一个阶段,你最需要的就是冷静、冷静再冷静! 平和的心态,对你比什么都重要! 要为你自己把握住自己,自私一点,心无旁骛一点,更加投入一点,争取突破自己的上限! 曾经说过不要在乎你所在的位置,而是要在在乎你所朝的方向,作为老师,看到你最终选择武高,认为是你成熟的体现,曾经的一位学生,只考了横林,却自信满满,最终进了南京财经大学, 胜过了很多当初比她有出息的“前黄生”武高生”,多年来我与她亦师亦友,我一直以她骄傲。最后几天,阳阳,你的负担应该比别人更轻一点,确实为了你自己,应该放手一搏! ”中考仇阳阳以647分的成绩完美一跳,不留遗憾圆了所有人特别是她自己的梦。在毕业留业时她写得非常动情“亲爱的梅老师,虽与您只短短相处了一个初三的生涯,但是这段日子,我学会了我在此之前所不具备的很多东西,是您,让我克服了自己的缺点,让我学会了完美的生活,梅老师谢谢您的坚持! ”回想起来因为我们的努力改变了一个人的命运这又是何等宽慰的事呢!

作为毕业班的班主任,要更清楚面临中考,学生的内心承受的压力,所以我更愿意把自己看成是学生的加油站,看成是火箭的助推器,我坚信每个人都有潜在的能量,而我要做的就是发掘出隐性的教育契机,深入了解隐含在学生内心深处的向上向善思想,调准和学生心灵相接的结合点,对内鼓舞、激励、感染、号召、凝聚,对外充实、提升、展示、树立班级的内涵和形象,充分激活学生潜在的激情和动力,使学生形成一种不怕困难,敢于胜利,越战越勇的士气。培养学生的自信,激发学生的斗志,作为班主任,我的理解是不能光靠一天二天的口号去鼓劲,不能靠光说不做的虚伪的承诺去应付,而应以潜移默化、“润物细无声”的方式,真正和学生同呼吸,共命运,持之以恒地去努力,去奋斗,共同携手,努力形成一个和谐的、奋斗的、团结的班集体,学生浸润其中,感受其中,也必将会把奋斗着是幸福的,努力着是美丽的这种理念浸入骨髓,成为他们血液的一部分,也必将在他以后的人生之路,结出累累硕果,这也是我所理解的学校教育的真谛所在!

三、以创新为旋律释放学生无限精彩

过去的一年,是我们学校进行高效课堂改革的关键一年,也是出成果的一年。面对这种新的形势,又加上我回到初二,教学教育管理任务较重,我就一直在想如何创新我的班主任工作。经过一年时间的实践创新班级评价机制。我采用小组捆绑制管理模式,将原来一对多的方式变成一对一,多对一的模式,大大提高了管理效率。同时在这一过程中学生不仅仅是会学习,还学会了自主管理,会合作、会思考、会感恩、会创新。学生全方位地成长与进步,在自主管理中不断提升自己并最大程度地挖掘了自己的潜能,每一位学生都要在班级的自主管理中贡献自己的力量。这也与我们学校的理念 “以人为本,诚信育才”相吻合。

理念:是合作共进,加强友谊,展现自我,提升能力。班级因我而骄傲,小组因我而精彩,做最好的自己,创更好的班级

步骤:第一步:建立新型小组并对组员进行编号。(我确定组长,班长助理负责排名单,由班委和组长负责审核)

第二步:制定小组量化评价方案。(合作小组加分细则涵盖课堂评价,作业与成绩评价,宿舍评价,其它评价; 班级督察扣分细则则与学校的常规考核相结合,课堂纪律,课间纪律,学习、作业,卫生,两操、升旗、集会、胸卡、校服、三餐等以及品行修养等。加减分由仲裁委员会负责)

第三步:实现小组捆绑管理。每周评比出的最后一个小组和最后一个个人应接受一定有有助于改进和进步的“惩罚”。(绝不进行人身攻击)每周根据评价表得分情况,评出优秀小组,优秀个人,课堂展示之星;每月的评比结果出来以后,给优胜小组学生,优秀个人,进步明显学生,课堂展示之星学生的家长通过校信通发喜报,拍荣誉照。每半期一大总结,对优秀小组组长及优秀组员,进步特快学生,课堂展示之星拍荣誉照并给予一定的老梅奖学金奖励。

评价方式:小组评价采用组员自我评价、组员轮流评价、组长对组员评价、教师评价等形式。将个人评价与集体评价相结合,将过程评价与结果评价相结合,重视评价小组成员之间互学、互帮、互补、互促情况。除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,更注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地关注学生的倾听、交流、协作情况。对于不良现象及时通报批评,对于不负责任的个人严肃处理。

经过一段时间的探索实践,和学生一起我们逐步完善了我班的小组评价制度。要求班主任和班委负责各学习小组的划分、组长的选用、组员序号的排列。班长、班长助理、值日班干部及仲裁委员会成员落实每天情况、整合每周的评价结果,做到周评月总。各小组组长负责督促组员认真完成各项学习任务,确保组员不掉队。课上合作学习时,组长主持,讨论分析问题,组长汇总组内同学的观点、学习成果,并决定小组发言人,积极展示集体学习成果,向老师提出本小组的疑难问题。

在这一过程中需要教师及时做好组织引导调控工作。

(1) 定期不定期对组长进行科学的指导与合理的培训。

(2) 我要求每个小组都有自己的小组成长史,有的小组命名为“历练成功的里程碑”有的小组命名为“小组奋斗史”。

(3) 每周根据小组成长史的记载的督察委员会的核实,由班长助理负责记录阳光部落小组评价汇总并对上周情况进行总结,在周六利用邮箱发送给我,我通过校信通把优胜小组和优秀个人名单公布给所有家长,并把每个人在小组评价里的得分发送给本学生家长。

(4) 在家校联系本中我又创造性叫组长把组员在本周的表现反馈给家长,在周日来校后将打印稿公布在教室里。在表格里统计了小组和个人排名。

(5) 学生的是需要持续激励的,尤其是初中学生,在实施小组评价过程中学生提出的最大的问题是很多学生为了加分而举手,回答问题不经思考,没有深度,针对这个问题上,利用班会课,平时的课间,物理课反复强调过程比结果更重要,回答问题需要有量,更需有质。 同时在这其中,出现了一大批优秀的组长。利用好学生的资源。

举例:一封组长给组员的信:有一个小故事,沙丁鱼被打捞上来后放在鱼仓里很快就死了,死鱼就没有活鱼那么高的价值了,但是在鱼仓里放入一条鲶鱼,结果把沙丁鱼运到码头沙丁鱼还是活的。这就是有名的鲶鱼效应。原因就是鲶鱼是沙丁鱼的天敌,鲶鱼在仓里游动时,沙丁鱼想活命就在里面也开始游动,所以就活命了。不要安于现状,才会得到更好的现状。现在,落后小组就是那条鲶鱼,而我们就是沙丁鱼,如果没有小组评分制,我们是不是就会沉默着,在课堂上能不答题就不答题,如果落后小组不需要接受在全班面前检讨的惩罚,那么我们是不是就会真的沦为最后?

之前,我的想法一直是这样的:我们虽然是说着分数并不重要,重要的是自己在这个小组合作学习的过程中学到了什么,可是,又有谁是真的不去在意分数了呢?我坦白,我并不喜欢排名,因为过程中的收获是属于个人的,只有自己心里明了,而大家最后看到的只是一张用数据展示的小组成果表,大家看到的只是数据,只是排名,每一个数字背后到底代表的是什么,或许没有多少人是真正思考过的,说到底,我们还是为了加分而答题,为了不做落后小组被批评作检讨而答题,这些,本不该成为我们彼此努力彼此竞争的动力的东西,带着明显的功利性,占据了我们动力的主要地位,并不清楚你们怎么想的,有时间大家交流一下吧。我坦言我之前的想法,也是希望大家能够在到时候交流时畅所欲言,彼此了解,才能让我这个组长对症下药啊。不过,从现在开始,我将摒弃所有之前的不够积极的想法,作为组长,我带头,去努力的做到完完全全的不再为了加分而答题,而是真正的去追求能力的提升,知识的充实,解决疑惑的快乐,虽然有张排名表摆在面前。让我完全不顾及也并不可能,不过,如果是真的为了学习而学习,发自内心的希望。另外,我们小组存在的问题还有不少,例如缺乏时间观念,那么我希望大家两两督促,课间少几句说笑没什么大不了。例如对自己的要求不够严格,那么我希望大家能够精益求精,既然作业做完了,那么我们就要求做好;既然订正错题了,那么我们就要求巩固。既然思考了,会了,那么我们就要求大胆的举起手,既然举手了,那么我们就要求高质量的发言,未必要成为什么标准答案,未必是绝对正确,但决不能敷衍了事,必须经过思考。这些是我们小组的主要问题,或许在一些小细节上,还有做得不到位的地方,但我相信,只要我们从内心不安于现状,我们便会产生真正的动力去改变,外界的压力或许可以化为动力。但真正具有强大力量的动力来自你的心。

我们要彼此共同进步,以自己的优秀来互相带动。最后,“大家好,才是真的好”。

进的步伐,让自己在小组里有价值。

第16小组:周建东:从这次调位置以后,我会更加努力地学习的。现在我的成绩虽不是很好,但是我有一颗向上的心,是自己激励了自己,我相信我自己是行的。在学习上我一个人坐,成了自己的组长,一个人能力有大小,成绩很重要,但是最重要的其实是过程。

总结:坚守——4人团队的承诺

小组制度的成立与成熟,在班中展现出一道别样的风景——课上,组员答题时,却看见组长和其他组员紧张的要涨红的脸 ; 课后,每个人遇到难题第一个想到的就是求助这个四人团队里的成员;组员犯错,听见组长的自责与教育 ,组长的欠缺,有组员的提醒;小组中任何一个人被表扬都让整个组骄傲,小组获得了荣誉,每个人心中泛起共同的喜悦„„不知不觉间大家的心跳动着同样的韵律,这是一种动人的默契,为了整个小组的进步,每个人努力的扮演好自己的角色,学着静心,学着分担,构建起一份和谐,组员之间再怎样的不愉快也被大家共同的追求取代。在期中考试以后关于小组调整的意向调查后中,有13个小组的组长和组员都选择了坚守,相信那一刻,组员心里是对组长没有放弃小组的感谢,组长是为自己的工作得到组员认可的欣慰与感动,那一刻,大家必定都是幸福的。

(7)小组微调后(李衡、陈家洛分开后继续关注)

(8)班主任站在更高的角度看小组,把小组统一到整个阳光部落的班集体中,整个班级有一个共同的奋斗目标。

收获:通过小组评价捆制增强了小组的凝聚力,实现了管理与教学的协调互补,达到管理与教学的双赢,更重要的是在这一过程中,促进了学生学习品质的提升,同时提升了学生的管理能力。我的感悟是只要肯放手,孩子会渐渐学会自立、学生也能锻炼着管理自己、教师往往有了更广阔的施展才华的天地。(周琳怡从内向走向了敢于向老师质疑,作为组长的陈家洛进步了28名,李衡也进步了8名)

我的小组发展(组长:王子轩)

进入初二以来,整个班级的向心力与凝聚力日益增强,小组制度就成了必然的产物。也正是借助于此,使得我们过度与转型,一步一步的走向成功。下面我就来简单的谈谈,作为一名组长,我的发展史与“小组观”,更为重要的是我相信,别人的成功是可以复制的。别人能做到的我为什么不能?别人能做好的为什么我不能更好呢?

横看成岭侧成峰

今天小组成立了,来自同一个班级不同部分的人今天聚集在一个小组中,了解与融合自然是首当其冲的任务。

张舟,理科强,文科弱,但善于思考,那么就让他辅导整个小组的理科;唐欣怡,讲文明,守纪律,那么自然而然是应被树立为小组的道德模范。模范是旗帜,也是一种标志。而她的不足在于缺乏学习方法;周建东,各科薄弱,缺乏思维模式

但富有活力与激情。因此,我们更要善于“把难题当成课题。”

海纳百川,有容乃大

1. 小组记载本与家校联系本都有一项“功能”——意见与建议的交流。作为一个管理者,要善于聆听成员的意见与建议,及时发现不合理的问题(如转笔等),完善不科学的方法(如讲解时如何让组员“听得懂,学的会,考得好”);同时,也可以及时发现组员的问题,加以纠正。更要把自己的学习方法,思维过程逐步传达给他们。因为,优秀也是可以复制的。

2. 善于吸收与容纳别人的优秀制度与管理经验,是创新的“先行官”。把目光投向全班另外14个小组,把每一个组、组长、组员的优点整理(孙旭扬细致的工作总结,黄运宏“兵教兵”的管理等),把不足罗列(为什么缺乏课堂的主动性,为什么组内有严重分歧,为什么...... ),

也就是进行“复制”。

3. 对于班主任则是重要的吸收对象。这是因为,老师作为更要的管理者,必然尤其独特的经验与丰富的阅历。有时要从讲话中提炼精华,有时要从行为中“偷取”技巧。总而言之,不然放过任何的学习机会,只有这样,才能不断提高小组的竞争力。

思路决定出路

广而杂的吸收会导致“消化不良”,这时候就需要一剂良药。在细致的工作总结中,我常思考:过分的细腻是不是一种多余?为何不把空间与精力留给组员?事实上,让组员参与进小组的工作与管理是一种很高明管理的理念。它有利于展现个人的价值,增强归属感,“分解”组长的权力,锻炼管理能力。

同时,“兵教兵”的模式是不是可以升级为“将教兵”呢?基于以上两点,我开创性地设立了与王梦倩班长不同的管理制度,“正副组长责任制度”而并非“值日组长制度”。它们的区别仅在于是长期的固定职责还是流动的责任分配?我认为,前者更利于小组的发展与稳定,而后者难免会出现“当一天和尚撞一天撞钟”的现象。就其本身,也并是每个人都适合做将才,根据不同的优势,要善于因势利导,善于为不同的组员提高最合适的管理与帮助。

不足的是,正副组长虽负责,但在纪律方面较薄弱。因此,又很有意思的设立了一个监察官,用于督促与监督全组的纪律。这项任务交给了唐欣怡,是因为她的以身作则以及男生比较愿意听女生的话。如换做男生,难免会出现硬碰硬的问题,不利于团队的发展。

所有的机制,对于团队的重要性是不言而喻的,这也许就是我的团队比人家优秀一点点的一部分重要原因吧。同时,每天晚上利用半小时思考小组与班级的发展的,不知不觉中形成了一种细腻的习惯。习惯,其实就是一种执行力,而执行力是我更组员强调了整整一周的东西,因为至少50%的成功要依靠执行力,也只有这样才能提高作为组长而带动的核心竞争力。

·结语

其实,归根到底。成功与否在于你的用心。用心,是一种态度,是一种观念,是一种模式,更是一种技巧。一年以来的发展与磨练,小组成员的进步,作为个人的成长,无不是用心的结果。小组制度中会不断暴露问题,小组工作中会不断产生难关。但是不断的激励自己,激励大家,用心去观察,用心去思考,用心去执行,其实每一个人都是优秀的管理者,组织者或是参与者。“战略现实,战术浪漫”是成事的关键,而复制——改良——创新”,不就是不败的关键么!

放手,是另一种爱,这爱,包含了对学生的理解和信任,也是学生成长过程的必有经历。这是我过去一年的最深的体会!

做班主任的这几年,其实就是我不断寻找班主任“道”的过程

记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话:“不看别人的戏,就演不好自己的戏。”演戏如此,玫主任工作也如此。只要想学,点开视频,全国优秀班主任就在你的身边,打开网页你的问题就可由专家帮助你解答,另外我也非常同意顾校长说的一句话,解决问题的方法就在我们的身边。只要用心,我们一定可以从身边的老师身上学到很多,只要用心,就会发现每个班主任都有一些与众不同的独门秘藉,善于学习,就可学到很多。我们学校就有一个做了近二十年的班主任,在一次闲谈中就说她正在听周杰伦的歌,我们就觉得很奇怪,问她为什么这么赶潮,她说我就是想了解为什么有那么多学生喜欢听他的歌,一开始,不知道听的是什么,听着听着,就觉得挺好听的!原来她是为了走近学生才走近了学生的爱好!这样的班主任值得我佩服。我也非常喜欢和我们学校的年轻班主任交流,感觉她们有个性,有想法,80后去和90后进行智慧对决听着也很过瘾。我们学校有一个年轻老师曾经说过,梅老师的班主任介绍听过一止一次,但每一次都觉得有新的东西,为什么,坦率来讲,正是怕自己落后,跟不上现在学生的进步,不断地学才会让自己有源头活水啊!我们都希望自己的工作能够取得好的成绩,但我们在实践中也发现有时我们的付出与我们的期望却不一样,有时甚至事与愿违,如何改进,如何能事半功倍?教育的最大难处其实不在学生,在于我们教师,在于我们能否不断地反思自己、总结自己、能否敢于正视自己、战胜自己。这需要勇气,也需要力量。套用一句很流行的话,我们不仅要脚踏实地,也需要仰望星空!在十八年的工作历程中,我悟出了一个道理:教育应有道,这个道就是教师对学生、对事业爱的执著,但随着学习的深入,我有了一个更深的感受,作为教师,仅有爱是不够的,让自己更加优秀,才会给学生更多。

湟里初中的校歌是梦开始的地方,做一个优秀的班主任,享受班主任的幸福,在成就学生的同时也成就自己,这是我的梦想,我想这也一定是在座所有班主任的

梦想。那就让我们一路同行,共同追梦,聆听花开的声音!