乌塔
四年级 其它 1403字 946人浏览 佳飞冬

《乌塔》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社

内容来源:小学语文四年级上册第七组第三篇课文

单元主题:成长的故事

课时:一课时

授课对象:四年级学生

设计者:王圣涵

目标确定的依据

1. 课程标准的相关要求

(1)基于识字与写字

学习独立识字,能借助汉语拼音认读生字,掌握基本偏旁,按笔顺写字,注意间架结构,形成良好书写习惯,正确规范书写。

(2)基于阅读

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。学习略读,粗知文章大意。

(3)基于写作

对写话有兴趣,写自己想说的话(写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

2.教材分析

《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七组的一篇略读课文, 课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情。文章情节明了简洁, 按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔, 是在罗马的旅馆里, 主要写她" 睡得正香" 和起身后利利索索地收拾好行装, 准备按计划继续游览; 接着写晚上回到旅馆后" 我" 和乌塔的谈话, 主要写了乌塔的这次旅游的行程之长, 安排之周, 准备之久, 以及独立生活的意识;最后写乌塔和" 我" 道别, 继续她未来的梦想。多么令人感动的乌塔, 多么令人敬佩的乌塔!

这篇文章的思想性重与文学性, 文中的外国小女孩乌塔是独立自主, 聪明勇敢的象征和化身, 只有让学生真正走进文本, 感受乌塔理念, 学习乌塔精神, 才能说让本文的意义得以充分体现和落实。

3.学情分析

(1)基于识字与写字

本班孩子多数能按时完成听写,少部分孩子听写时出错较多,尤其是生字的拼音容易出错,要加强拼音认知识记。孩子们在进行摘录笔记时能有效地独立自主识字,并勇于交流补充。本期在继续摘录笔记时,让孩子们能真正独立识字记字。

(2)基于阅读

本班孩子懂得了联系上下文理解词句,对比法理解词句,运用工具书和结合生活理解词句等方法,但在具体阅读中,多数孩子不能有效运用阅读方法进行理解体会。在联想和想象思维训练上,由于孩子们认知体验有限,且阅读积累较少,所以只有少数孩子能在课堂上及时有效地展开联想和想象,并转化为语言表达出来。这学期在课内阅读教学上应渗透阅读方法,引导学生展开思维,情境化地体会感悟;同时加强课外阅读积累。并把这学期地阅读新要求渗透在教学中,如批注和对文质疑等。

(3)基于写作

学生坚持写日记和作文,写作水平均较好,能完整有序地写作,能运用好词佳句写作,能自我检查习作。但多数孩子在习作具体生动上需下功夫,还有孩子要在写作素材上多积累。

教学目标

1、认读6个生字,以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。

2、读懂课文,能对文中的人和事进行评价,学习乌塔自立自强的精神。 3、有感情地朗读课文,感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

评价任务

1、通过指名读、领读、默读、个别读等方式检测学生读准字音、识记字形的情况。

2、通过自读、默读、齐读等方式感悟文本,引导学生了解课文的主要内容,能对文中的人和事进行评价,并能写下来。

3、通过学生交流,教师指导,使学生学习乌塔的自立自强的精神,增强独立生活的意识。

教学过程

附:板书设计

27 乌塔

寻找——乌塔多么胆大心细

赞美——乌塔多么坚定智慧 学习——乌塔多么独立自主