缺憾是种美
初二 散文 861字 145人浏览 流泪10

缺憾是种美

--读《给教师的一百条建议》有感

汪朝霞

暑假时,我拜读了上海市北郊学校校长郑杰的《给教师的一百条新建议》一书,受益匪浅。其中“欣赏缺憾”一建议给我印象深刻。

平时我在与学生的相处中,课堂中,总有遗憾,常让我觉得纠结,感叹:这孩子的想法怎么就那么复杂呢?这个问题不算难的,为什么就不能自主解决呢?或许这些在有些老师看来是很正常的,是种疑惑,可在我看来很遗憾,是种缺憾。

“当我们回眸过去,看到的只是缺憾,还有那么多的不如意。如果人生是一种艺术,至高无上的艺术,那么这是一种时间上的艺术;而如果真是一种时间的艺术,那么这艺术之美恰在于缺憾。”

“真正美丽的人生,其实并不在于有没有缺憾了,而是我们有没有能力去欣赏缺憾。”当我读到这些文字的时候,心底升腾起一股暖流,这是折服,这是幸福。曾几何时,我总是躲着缺憾,把没有缺憾,当作衡量人生的唯一标准。其实,正视缺憾就会发现,缺憾能激励人们奋进,给人们勇气。人生没有缺憾,就只能是一条单调的直线不会有什么起伏,也不会让你尝到奋斗的快乐。有了缺憾,就有了起伏。有缺憾的人生,最后肯定会留在最高点,享受“一览众山小”的快乐!

课堂上,课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术,不完美才是它的真实存在。不管怎样的课堂,哪怕你再做精心的准备,总会留有一些不足的。叶澜教授讲:“课不可能十全十美,十全十美的课作假的可能性很大。……只要是真实的就是有缺憾的,有缺憾是真实的一个指标。”毕竟课是活的,对象是活的。从不同角度,不同层面看,看法也可以是多种多样的。而且从学生的角度看,不同的学生同样也有不同的收获和困惑。或许,这节课对于这一部分学生来说很适合,但对于另一部分学生也许就不适合了。所以说没有完美的课,只能力求更好的课。相反,没有疑惑存在的完美课堂,也就失去了其存在的价值和必要性。我们有必要纠结于追求这样的完美课堂吗?

双开双手,去拥抱缺憾吧!你会发现人生更美的风景。我们都在从事着教育工作,那是一个以生命面对生命的崇高职业,我祝愿我们细细体验生命中的每一点感动,哪怕有些感动确实不那么令人愉悦。