未选择的路__教案0
初一 散文 973字 82人浏览 OO秋儿

《未选择的路》活动单

教学目标:

1. 通过品味诗歌,悟出诗中所蕴含的人生哲理。 2. 学习诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的好习惯。 3. 了解一点关于象征的知识。 教学重点:理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。

教学难点:对于象征的理解。

教学方法:师生共同探讨,师点播小结。

教学时间:一课时

教学内容和步骤:

【导入新课】:

上一节课,我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》,领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么,这节课我们来一起品读《未选择的路》(板书课题) 说到路, 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗?是的。然而我们可曾思索过:这路和我们的生活有什么内在的联系?

古今中外,许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写:屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向;李白有“行路难,行路难,多歧路,今安在”的感慨;辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹;鲁迅也有“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么,他要告诉我们的是什么呢?

【活动一】:“作者和有关背景”这一问题,谁能帮大家解决?

一到两个学生复述,其他同学补充,师作小结即可。 【活动二】:检查字词 生朗读诗文,查找生字词。注意字形 (学生演板) 弗 涉足 伫立 萋萋 幽寂 延绵 【活动三】:整体把握 (1). 这首诗四节各讲了什么内容?(先由学生叙述,师再小结。回答完整的,可不必小结) (2).最后一节中诗人告诉我们什么了呢? 【活动四】: 再次品读诗歌,研讨问题 (1). 诗人为何把诗题取为“未选择的路”? (2). 诗人这种言在此而意在彼的手法是什么?谁能告诉大家? (3)诗人告诉了我们一个什么道理? 【拓展活动】: 说话训练:昨天,今天和明天 课堂小结:这节课我们欣赏了《未选择的路》,诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法,告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择,切不可随意盲目! 作业:当你面临“上学去,玩去?”的选择时,你会......