只有一个地球
初一 散文 8字 115人浏览 方静娴的故事

《只有一个地球》第二课时教学设计

【教学内容】

复习前两个自然段。学习课文3——9自然段并总结本课的教学。

【设计理念】

把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心,去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情,以唤起学生人性的感悟。在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面,领悟文字所承载的思想和灵魂,从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。注重课前资料的积累,课中资料的揉合,课后向外的无限延伸,体现大语文的教学观。

【教学目标】

过程与方法

1.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。

2.有感情的朗读课文。

3.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

过程与方法

1、通过自渎、交流讨论,理解课文内容。

2、联系实际,深入思考,使学生明白“只有一个地球”的道理。

3、设计小练笔,抓住重点词语来体会。

情感态度价值观

懂得“只有一个地球”得道理,增强爱护环境,保护地球的意识。

【教学重难点】:

引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、激趣谈话,激情导入

1、同学们,美国有家世界著名的杂志《时代周刊》,你们听说过吗?它是在美国发行的,它每年都评出一位新闻人物,评出来的肯定是这一年最优秀的人物。1992年的年度新闻人物是邓小平,因为他发表了南巡讲话,开创了中国的新纪元。1998年,评选了一位特殊的“年度新闻人物”,所有的人都目瞪口呆,

知道是谁吗?想知道吗?请看大屏幕。(出示地球图)他就是地球。

你们吃惊吗?为什么?

时代周刊评选的新闻人物是地球,说明什么?人们为什么这么关注地球呢?让我们继续来学习第21课,(板书课题)看看从这课中我们能够受到什么启发。

2、回顾前面的学习内容

好,请同学们回忆一下课文围绕地球写了那几个方面的内容?

从课文第一部分中你得到哪些关于地球的讯息?

作者运用了什么说明方法?

二、合作探究,理解内容

(一)学习第二部分

1、同学们,从第一部分我们感受到了地球的美丽,地球的渺小,地球的可爱,不仅是外表,地球还有更可爱的地方呢,这节课我们继续来学习 -------请大家来读课文第二部分,你还能从哪看出来它的可爱之处。

(地球很无私,很慷慨。他把经过几百万年,甚至几亿年所形成的资源献给了人们。比如说矿产资源。)

出示句子:“拿矿产资源来说,„„形成的”这句话主要是想说什么?那我把前面的半句去掉好吗?为什么?(体会“不是,而是”的用法。)把你的感受读出来。

2、地球上的这类不可再生的资源很多,但是作者一一为我们介绍了吗?(没有)文中只是用矿产资源为我们举了个例子,来说明地球是那样的无私,那样的慷慨,这种说明方法是什么?

这些都是不可再生的资源。地球母亲还为我们提供了哪些资源?(大气资源、水资源、森林资源、生物资源、等等)

3、是啊,地球母亲无私养育着我们,精心保护着我们,曾经是那样的美丽壮观,那样的和蔼可亲。但就在今天,就在科学技术迅速发展的今天,就在人类生活日益丰富的今天,我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣,这哭声是从哪里传来的呢?结合着三四自然段,结合我们的生活实际和你找到的资料来谈一谈吧。

(当学生说到“不加节制”地开采时。)

4、同学们,几百万年,上千万年,甚至几亿年才能形成的资源如果被贪婪无知的人们破坏着,你的心情怎样?

(指名读4自然段)

地球的慷慨和人类的贪婪,地球的无私与人类的自私形成了鲜明的对比。庆幸的是我们人类已经意识到了这一问题,也都在努力改善。

5、当生结合课文说到生态灾难时,师问:课下大家都结合着课文内容搜集了资料,有同学搜集了关于生态灾难的资料的吗?你们都知道哪些生态灾难呢?

老师这里也搜集了一些资料:

每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。

每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。

每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。 每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

(指板书:生态灾难)不要小看了这四个字,再读一读,大声读。

6、同学们,课文中告诉我们了,地球上供人类生存的空间的确很小,而且资源又是那么的限。那么宇宙这么大,我们去别的星球居住不就行了吗?

(二)学习第三部分

1、读文5---7自然段解答问题

出示“„„至少„„”一句,至少什么意思?去掉它行不行?读一读这句话。 科学家们为我们提出的假设都一一被否定了,人类不能指望着破坏了地球之后再移居到别的星球上去。(板书:假设)

(三)学习第四部分

难怪宇航员发出了感叹,作者在文章的结尾才发出一系列的感叹,齐读8、9自然段。

三、拓展延伸

1、请生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。

2、我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。(生可以独立完成,可以自由组合。)

如:精心保护地球,造福子孙后代。

还大地绿色,让天空蔚蓝。

人人齐动手,保护大地球。

为了生存,保护地球。

除了脚步印,什么也别留下。

孩子们写的宣传口号真好!很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

四、总结课文

了解了课文内容,你有什么想说的吗?

保护母亲吧,否则人类最后的表情便是哭泣。

人类不要再胡闹了,最后吃亏的是你们自己。

千言万语汇成了一句--(齐读课题)痛定思痛后只有一句--文章最后两句(齐读)善待地球,这是一个永恒的话题,因为,我们人类只有一个地球。近几年,世界各国都呼吁环保,都重视了地球,回过头来,《时代周刊》评选的年度新闻人物是地球你可以理解吗?希望我们一起行动起来,共同保护我们的地球母亲!