中学生怕写作文
初一 其它 4841字 742人浏览 梦幻星语heart

中学生怕写作文,主要原因有二:其一,对自己的生活熟视无睹,感到没什么可写;其二,偶尔发现有东西可写,却不知道怎样写才好。对此,在作文中,我经常引导学生细心观察生活,从生活中撷取写作材料。另外,还对学生进行系统的有针对性的作文技法指导。在此我谈谈第一点关于学生写作材料的积累.

“汝果欲学诗,功夫在诗外”,作文何尝不是?先要在“文”外下功夫,也就是需要生活实践。因此,我在初一的作文教学中,重在引导学生观察生活,感悟生活,积累写作素材。而这个生活,就是学生司空见惯而往往被忽视的“生活”??家庭生活、学校生活、学习生活、业余生活、社会生活。在此,我详细谈谈从生活中怎样积累与撷取写作材料。一、采取家庭生活的浪花。如起床后,那恭候多时的香喷喷的早餐;出门上学时,父母慈爱的目光;回家晚时,父母焦急的神情……再留心观察,就会发现家里的乐事、趣事、烦心事等等,这些都可以变成精妙的写作题材。二、辑录学校生活的点点滴滴。在学校里,每天有不同学科、不同年龄、不同性格的老师登台亮相,和同学们亲密接触,不同老师的不同风采,就是一篇篇新颖别致之作。而同窗更是一本读不完的书:上课有的全神贯注,有的心不在焉东瞅西瞟;下课有的脚板印满天飞,有的三五成群地轻声交谈,动情处还时不时高歌两句,舞蹈两曲……学习生活有酸甜苦辣,这些真情似实感学生感知深切,如考场上的后悔,赶作业的焦急,进步的喜悦等等,这些都是作文成功的保证。三、从课余生活中采集亮点。如饲养某小动物的经过;对某一现象的看法;邻里亲情,街头巷议;假日外出的山川景色、田野趣闻、晨雾朝露等等。四、结合课本,拓展想象的空间。课本中有意境优美的诗歌,人物鲜明的小说,含蓄隽永的散文,我在教学中就经常引导学生对课文内容进行改写、扩写、续写、仿写,或故事新编,或老歌新唱,或诗词新解。五、关注社会热点。俗话说家事、国事、天下事事事关心,周四的语文阅读课我会带学生到学校的阅览室读杂志、看报纸,拓宽学生的视野,关注社会生活,做个有心人。

“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”!因此,在教学中要有意识地引导学生深入自己已有的生活?? 学校生活、家庭生活和业余生活等,教会学生如何用笔将自己的生活“说”出来,用笔表现生活.

浅谈如何激发学生的写作兴趣

林 竹

写作是语文教学的重要部分。但纵观作文教学状况, 长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文, 时常是先唏嘘一片, 继之以随便拼凑应付交差了事, 只要不被教师以未完成作业施以惩罚便万事大吉。对于一些较难的作文命题,学生更是叫苦连天,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。究其原因,主要在于学生平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等。我认为在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。于是,近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试,收到较好的效果。

一、结合课堂教学实际,引导学生观察生活、体验生活、积累生活。

车尔尼雪夫斯基说过:“美是生活”。他的意思是,生活是美好的,生活中处处有美的闪光点。要善于观察、发现、捕捉生活中的美,才能充实头脑、美化心灵,从而写出好的文章来。如魏巍长期深入朝鲜战场,亲眼目睹了在朝鲜战场中,志愿军战士所面临的任务是多么的艰苦,而我们的战士是多么的英勇顽强,他们又是那样的热爱我们伟大的祖国和人民、热爱朝鲜民族和人民。由于作者对现实生活感受深刻,才写出脍炙人口的《谁是最可爱的人》。又如杨朔的《荔枝蜜》,朱自清的《背影》、《春》,叶圣陶的

《苏州园林》等等,都是观察生活后写出的名篇。因此,在课堂教学中,我结合课文内容,引导学生注意观察生活,做生活的有心人。从初一开始写日记,写周记,内容包括校园、家庭、社会,要求学生注意观察各种景物,观察各种人和事并细心体会个人的感受。结果不少同学写出了好文章。如游玉芳的《春夏秋冬话三中》因观察生活细致,写出个人的真情实感,所以在参加97年学校征文比赛中获初中部二等奖;薛夏秦的《喜神已过香江》获福州市97年中学生征文二等奖;张燕的《闽台一家亲》获2001年全国青少年“海峡. 冰心杯”征文三等奖 。

二、提倡学生多听新闻,多阅报刊,积累典型素材

学生要写好议论文,没有素材是不行的。我要求学生多听新闻。要求学生在家里早、午、晚饭时间都注意收听新闻,关心时事。同时,我还提倡学生多阅报刊,增长见识,开阔视野。班里订的《福州晚报》、《中国青年报》,学生个人订的《海峡都市报》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等,同学们都争相阅读,作读书笔记,积累不少的典型素材,在此基础上,我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来,写读后感,写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好,因为他们有兴趣而写,有素材而写。

三、精选作文体裁和题目,作文训练力求系列化、系统化。

在教学中,一方面,我让学生对77年以来的中考作文进行审题,我作分析,详细讲评“状元”文章,让学生较系统地熟知中考作文类型;另一方面,我又以符合写作目标要求,符合学生实际,有新鲜感为原则,精选作文体裁和题目,对学生进行系列化、系统化的作文训练.如200字小作方面,我选了下面一些类型和题目:(1)说明文:《圆珠笔》,按一定的说明顺序,运用三种以上说明方法。(2)场景类片断:《课间的服务部》,运用记叙、描写、抒情写一场面。(3)徽章介绍:介绍“三中”的校徽塑像,讲清构图及寓意。(4)续写想象情景作文“自习课上,突然一个同学笑起来…”。至于大作文方面也是这样,有命题记叙文、议论文、说明文,有材料记叙文,材料议论文(包括看图作文)等。

四、加强审题训练,多审题精写作。

作文的第一步就是审题,作文审题是否正确,是关系到文章成败的重要一环,因此,写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意,也就是审好题。教学中,我注意引导学生掌握审题的一般技巧,如命题作文要(1)审标题,注意题目的限制性;(2)审文体;(3)审写作要求(包括注意事项,提示);(4)应试中审评分表;(5)材料作文(包括看图作文)除了上面(3)(4)点外,更要审清材料,多则材料的要进行归纳总结,找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多,不可能要求学生大量写作。所以多审题,精写作,所费时间不多,学生写作能力又得到培养。实践证明,这不失为一种好办法。

五、借鉴名家名篇,提倡学以致用。

画家齐白石说过:“学我者生,似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程,但不能生吞活剥、生搬硬套,作文也是如此。学习了课文中的名家名篇,让学生也去尝试一下,用刚学到的方法去仿写文章,也是我进行写作训练的一种方法。如学习了朱自清的《春》,要求同学们细致观察自然景物,抓住景物的主要特征,运用“定点换景”的方法,去写《夏天》、《秋天》或者《冬天》;学习了叶圣陶的《苏州园林》后,要求同学们用“先总说, 后分说”的方法去写《我们的校园》等,提倡学生学以致用。当然这种仿写不是呆板的照搬照套,而是让学生借鉴、学习名家的写作方法。

六、突破常规思维,拓阔写作思路,培养学生创新意识。围饶话题作文如何创新这一问题,我引导学生从以下四个方面入手。㈠、选材出新。这个新可以从以下两方面去理解:一是时效性强。比如,股票刚兴起时,写炒股的文章就显得新;电脑热开始时,写上网的文章就比较时髦 ;等等 。二是写出别具一格的特点,也会使文章内容显得新。比如写人,男女和老少,南方人和北方人,中国人和外国人等等都有各自不同的特点,如果写出其独特的地方,就会给人新颖别致的感觉。㈡、思考出新。对一个问题从不同角度做深透的思考,往往也会写出具有新意的文章。如一位同学在文章中写道,一日他帮一位卖菜的把车推上了坡,人家给了他一元钱,他欣然接受了,原因是,他要把这钱捐给希望工程。这篇文章就是因为作者善于思考,才在陈旧的素材中翻出了新意。写议论文也要善于发表自己的新观点,谈出自己的新看法,使议论因具有个性而显得较新。如,有的同学就敢于大胆提出 “近墨者未必黑”的观点并进行论述。㈢、形式出新。可以写不同体裁的文章,如书信、日记、寓言、童话、相声、戏剧小品等等。说明文用第一人称手法就较为生动;记叙可以用小标题;议论文可以从一种较新的角度去思考,也可以运用逆向思维;话题作文一般不限制体裁,所以在写作时,我们可根据所要表达的思想、情感以及文章的内容采用与众不同的形式。㈣、语言出新。鼓励学生运用新颖活泼的语言,特别是自创语言。

七、教师评改作文与学生互改、自改相结合,教师重在讲评、鼓励。为了发挥同学们的积极性,激发他们作文的兴趣,培养他们批改作文的能力,从而提高作文水平,我在作文评改方面,除了教师本人评改外,还采用学生互评或自评的形式。具体做法是:课前教师浏览了学生作文,找出作文中的优缺点,课堂上进行审题分析,指出此次作文的优缺点,示范评讲两三篇文章,列出批改的标准,然后让学生批改,可互评,可自评,先找优点,再指出缺点,重在鼓励,然后教师收上来再阅,张贴出优秀习作。这样,学生亲自参与了文章批改,所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。

以上这些做法是我在作文教学中的一些尝试,并收到较好的效果。1998学年在学校征文比赛中,我指导的学生均获得校级奖项。2001学年,我又指导几位学生在学校征文比赛中取得优良成绩,其中张燕同学是我校初中部当年唯一的一个被选拔参加全国青少年征文竞赛并获奖。另外,有许多同学的作文刊登在校文学社专刊《世纪风》上。而绝大部分同学也不再害怕作文,这些都得益于能够在教学中激发学生的写作兴趣.

教师们心与心的真诚交流,这是教师们心与心的激情碰撞。这是新的起点,新的理念,新的期待,相信本次培训学习不仅会使教师们思想开阔,理性提升,境界升华;还会收获一份真诚,一份沉甸甸的友情,一份受益终生的生活激情。

研修学习,大大地开阔了我的视野,认识了很多相互交流和切磋的专家、指导老师以及各位同行们,欣赏了全国各地研修班的精美作业和简报。每进入平台,看到诸多教师精辟独到的论述,思绪翻涌,情不自禁地有了想表达的触动:撰写文章、发送评论、反思感想。远程研修,为我提供了一个展示的舞台,让我也更加自信。同时也深深感受到自己要学习的东西太多,对比之下,我与优秀教师在教学技巧和电脑技术的操作应用上有一定的差距。于是我在想:我在增加各种养分和注入新鲜血液的同时,要暗暗得给自己施加压力,要点燃内心深处学习的动力,使自己逐步走向成熟,与远程研修学习同进步、与新课程共成长... ID.1085298/66662/15113

语文是充满诗意的,语文教师是洋溢着诗意的;语文教师的诗意应表现为诗意的阅读、诗意的语言、诗意的课堂、诗意的生活。我们欢喜这一片叶芽的新生,坦然于一片落叶的飘飘;我们欢呼着喷薄而出的朝阳,笑送走一天灿烂的夕阳。我们自足,却决不停滞。我们握着时代的脉搏,自信而优雅地行进在人类诗意的林荫道上,淡泊名利,让温馨诗意永驻心底。”

通过远程研修学习,老师们主动学习的意识增强了,每周及时收看专题视频、认真阅读专题文本、完成作业、发表评论、制作简报;通过远程研修学习,老师们充分认识到,学习是永远的主题,只有不断地学习,才能真正推动教育教学行为的改变。在老师们的总结中普遍提到学习是生活中重要的组成部分,就象一位老师所说:缺少了学习,就如同缺少了阳光和空气一样;通过远程研修学习,催人奋进,给教育教学生活带来勃勃生机,老师们相信,在这明媚的春天播下的种子,定能迎来一个硕果累累的秋天。

知识需要积累,经验需要总结,学习+反思=提高。

教师们精神的境界越来越开阔。面对每次探讨的主题,大家畅所欲言,各抒己见,浓浓的学习氛围不言而喻,尽管不曾谋面,但远程研修平台拉近了我们之间的距离。相识久远,远程研修的路上我们共同走过。