2017年春学期春笋公开课说课设计反思
三年级 记叙文 2680字 142人浏览 tangshancong

1 《2、春笋》第二课时说课稿

一、教材分析

《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的一篇课文,它描写春天到来之际,春笋破土而出,向上生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力,和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图,体现出新教材新、实、简、美的特点,是非常适合一年级学生阅读的美文。

二、教学目标

1. 认识 17 个生字,会写 9 个,学会 4 个偏旁部首

2. 理解课文内容,体会春笋顽强向上的生命力。

3. 感情朗读课文,感受春天之美。

4. 激发学生对春笋的热爱,对春天和大自然的赞美。

根据以上目标,将全课分为两课时,第二课时重难点确定为:

1. 学会并能够正确美观地书写“笑、节”3个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3. 了解春笋能冲破重重障碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

三、教法学法:

创设情境法。教学中借助多媒体课件,声色并茂,激发学生学习的兴趣,引导学生抓住文中关键的字词,反复诵读,从字里行间感受春笋不怕困难、顽强向上的生命力,从而激发学生对春笋的热爱,对春天和大自然的热爱。

采用“读一读”“演一演”“画一画”的方法,正确朗读课文,理解课文内容;变换角色,获得一种真切地体验,使学生再读中感悟,演中提高;让学生画一画春笋破土而出的样子,感受春笋旺盛的生命力。

四、教学过程

1. 复习导入

采用开火车读,分行读来复习生字,扫除学生阅读路上的“拦路虎”,形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

2. 看说做读,品读感悟。

教学伊始出示熟睡的春笋图片,让学生去呼喊它们醒来,接着播放雷声,引出

2 第一句话,让学生感受到一声春雷唤醒了春笋,理解“唤醒”就是“叫醒”的意思,体会春雷对春笋的关爱,并通过想象春 笋听到呼唤时的心情,感受春笋对春天的憧憬和热切向往。 接着为了充分让学生理解春笋向上生长的过程,动画演示春笋怎样“冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来”,如此生动有趣的情境,促使学生情不自禁的主动观察春笋破土而出的过程,从而建立词语与事物表象的联系,根据画面理解冲破、掀翻、冒是什么意思,从中体会春笋不怕困难,顽强向上的生命力,突破重难点。

3. 写字教学

读书结束后对学生进行部分生字书写的教学,实现语文课堂上写的教学理念。

《2、春笋》第二课时教学设计

教学目标

1. 学会并能够正确美观地书写“笑、节”3个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3. 了解春笋能冲破重重障碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

重点:学会本课生字词,能正确流利地朗读课文。

难点:了解春笋能冲破重重障碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。 教学过程

一、复习导入

二、精读课文,品读感悟

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段,一边听一边想象春笋生长的样子。

2、出示睡着的春笋卡通图片,引导:同学们,春笋还在睡觉,我们快来叫醒它们。(学生说话)

3、播放雷声,学生模仿,引读第一句话:一声春雷,唤醒了春笋。(理解“唤醒”就是叫醒了。)

4、引语:春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了,谁来做做春笋醒来的动作?(指名做动作)

3 5、齐读第一句话。

6、提问:春笋是怎样从泥土里长出来的呢? 读读第二句话。

(1)出示填空:它们 泥土, 石块, 一个一个从地里 出来。指名口头填空。

(2)动画演示春笋从地里冒出来的情景。

(3)指导学生演一演春笋破土而出的动作。

(4)学生一边做动作一边读第二句话。

7、引导说话:小春笋从泥土里冒出来了,它看到了什么?会说些什么? 学生扮演小春笋,互相说一说,演一演。

8、教师范读第一自然段,学生想象春笋出土的情境。

9、学生做动作表演诵读第一自然段。

(二)学习第二自然段

1、学生自由读。

2、出示春笋实物,让学生说说外表的样子和剥开外衣的样子,指名读书上是怎么写的。引导学生感知“裹”“浅褐色”“嫩生生”,直观理解“像嫩生生的娃娃”。

3、指名朗读第二自然段,提示:一边读一边想象春笋可爱的样子。

4、出示插图,教师引导:春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长, 它们咧着嘴笑得多开心啊! 它们在高兴地说什么? (学生说话练习。)

5、指导朗读第二句,读出开心的语气。

6、动画演示:看, 春笋是怎么长大的呢? 引读第三四句话:一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

7、指导学生想象春笋生长的样子朗读第三四句,读出阶梯感,读出春笋使劲生长的劲头。

8、指名读二段自然段,师生评价。

9、配乐齐读第二自然段。

三、指导写字

1、出示生字:笑、节,指名读并组词。

2、学生自学生字笔顺,记忆字形,同桌交流。

4 3、教师重点指点。

笑、节:偏旁都是约占田字格的1/3,“笑”下面的部分不是“天”,第一笔是撇;“节”下半部要写在横中线上。

4、学生描红临写,教师巡视指导。

四、课堂小结

春笋冲破重重阻碍,不断向上生长,这是多么顽强的生命了啊!我们学生也要不怕困难,努力学习。

板书设计

1、春笋

冲破 掀翻 冒

迎着 笑 长

不怕困难 顽强生长

《2. 春笋》第二课时教学反思

《春笋》一文写的是在春笋在美好的春天来临之际,破土而出,旺盛生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力。全文共两个自然段,第一段写春笋被春雷唤醒后,纷纷出土的景象。第二段写春笋出土后,顽强向上生长的情景。这篇课文,虽然简短,但是让学生完全进入角色,充分理解春笋的克服一切艰难险阻,顽强的生命力,还是有一定的难度,因此在教学中我创设情境,以读悟情。在教学中,教师首先真正落实了“正确流利的朗读课文”这一教学目标,教学中,教师引导学生借助拼音从字到词、句、课文,实现认读同步,寓识于读,并给予学生充分的读书时间,使学生做到正确流利的朗读课文。其次在理解课文内容教学时,教师采用多种手段辅助教学,整节课使学生眼、口、手、脑并用,在学生全面参与中感受体悟。如:在感受春笋破土而出环节,教师采用动画演示与学生动作表演相结合,理解“冲破”“掀翻”“冒”等词语的意思,深刻地感受到春笋顽强的生命力,再通过朗读将这种理解表达出来。实现有感情地朗读课文。在认识春笋的样子教学时,教师借助实物,使学生直观地认识了春笋,理解了为什么“像嫩生生的娃娃”,感受春笋的可爱。

5 在了解春笋是怎么生长的教学中,教师借助课件动画演示,给予学生动态的视觉刺激,不用多说,学生在读、想中体会出春笋努力向上生长的毅力。在教学中,教师在检查学生的认读词语、朗读课文和说话方面照顾的面太广了,以致教学时间没能用到最大化,使写字教学在课堂上没能进行,鉴于此种现象,我今后一定要注意提问的点和面的结合。