诵读古诗文,兴趣是最好的老师
三年级 记叙文 940字 326人浏览 狂飙heaven

模块四:诵读古诗文,兴趣是最好的老师

学习了老师的教学实录,我受益匪浅。这位老师方法得当,通过进行多种形式的反复诵读,是学生的思维步步深入,读中有悟,读中生情,并把对字词的理解融入到“读”中,加深了学生对全文的理解程度。如:“我们把这种韵味再来感受一下” “带着你的感受读读诗句好吗?”这一类的引导,强烈激发了学生的学习兴趣,通过一遍一遍的诵读,使学生的思维达到“愤、飞”状态,在主动积极的思维和情感活动中,加深对古诗文的理解和体验,也在读中感悟作者的情怀。下面我结合我平时的教学,谈谈浅薄的体会:

讲故事。小学生对故事很感兴趣,根据学生这一特点,在学习古诗前,先将古诗的内容编成一个非常优美的故事,吸收学生,激发起他们的学 习兴趣。或把诗人的创作经过,编成故事告诉学生,如教材中的《咏鹅》,巧妙地将诗人的创作经过与诗歌大意结合起来。再或者,将诗歌创作的背景故事讲给学生听,如学到王安石的《泊船瓜洲》,“春风又绿江南岸”,可以讲讲作者对诗中的“绿”字 ,曾先后用过“到”、“过”、“满”等十几个字等。学到贾岛的《寻隐者不遇》时,讲讲 “推敲”的小故事等。

诗画结合。在我国古老的文化中,诗与画是一对十分密切的姐妹,所以教材中有许多精美的插图,使得“诗中有画”、“画中有诗”。如果有条件的学校可以利用现代化教学手段,把诗中

静态的画面、文字,转为动态或立体的画面。能大大增强学生对诗的理解与背诵。简笔画是一种有效的方式,不光是老师画,还可以让孩子们自己动动手,学了古诗后根据自己的理解画一画,这样更能引发学生学习古诗的兴趣。

与生活联系。学了《游子吟》,让孩子回家为母亲朗诵,家长的欣喜与鼓励,会极大地增加孩子学习的动力。学了《登颧鹊楼》,可以组织一次登高活动,体会“更上一层楼”。孩子有了兴趣自己也会联系生活,有的孩子看到爸爸天天要刮胡子,就想起一句“野火烧不尽,春风吹又生”,多生动。

反复吟唱。历来古诗就讲究“吟”。在许多文学作品、影视作品中,我们也都能看到古代文人摇头晃脑吟唱诗句的情景。根据古诗的韵调,许多专家与作曲家们将古诗也配上了典雅的音乐,唱一 唱,动一动,学生兴致高,自然就学得快了。

就像老师的教学实录中那样,学生有了学习的兴趣,有了读的兴趣,自然而然就融入了诗文学习当中。