当掌声响起的时候111
初一 散文 3267字 207人浏览 lvshitoumu

当掌声响起的时候

七一实验小学 周小明

各位尊敬的老师,我是来自安县七一实验小学的小明老师,在此,小明老师诚挚问好。今天是让我来汇报怎样让学生在集体中有归属感,而我却想说怎样让老师有归属感。在我看来,老师有了归属感学生才能找到他的归属感。这是我们的美丽校园,而这就是我们学校这一群幸福的领导团队,而他就是我们的领路人,曾经在开会时我们的陈校长说:我现在还不知道怎样管理大家,但是我想让大家感觉到幸福和快乐。而这句话也深深地吸引了我,感动了我。我今天汇报的标题就是当掌声响起的时候,因为在掌声为你响起的时候,我们就已经能感觉到幸福。那如何找到幸福呢?

我认为,首先当好一名帮助学生找寻到自己劳动价值的老师。让学生感觉到自己受到了老师的尊重,自己的劳动被老师所认可。一句话解释:价值树立责任,责任成就归属。有幸福感的学生一定能找到在集体中的归属感。而这一切就得从掌声响起的时候开始谈起。掌声不是从来就有的。我最开始对我的课堂做出改变。

现在我想谈一谈课堂当中如何让学生有归属感:当学生表现好的时候,上课时一定鼓励加表扬,甚至有掌声,但是对于老师,这种回应反而很少,于是我开始这样来操作课堂:我写得一手烂字,所以我要求学生当周老师写字写得有进步,非常认真时给点掌声鼓励,我喜欢倾听学生的发言,然后再和学生比赛,当我听完学生的课堂发言开始本课总结之时,当你觉得周老师讲得精彩之时也给点掌声鼓励,从一开始,学生就特别认真,还会像听完

领导做出重要指示时那样给出热烈的掌声。我感觉到自己享受的是明星待遇,台下座的就是我的小粉丝,后来我们班的代言人告诉我说:鼓励我是为了让我好好写字。下课后,很多学生还会单独地端端正正在我面前说声:周老师,您辛苦了,请休息!经常是学生拍着队来的,这个感觉更好,中午用过餐的同学会主动找到我吃饭的位置,就为说声:周老师,我吃饱了,您慢慢吃,或是您辛苦了。原因就在于我上课的时候也会专门表扬他们,还会因此让学生的作生作业再少一点点。经过实验,我发现这样做的效果很不错。去年,我的操作就升级了,每次给学生上课之前,走到教室门口,静停3秒,然后敲门,学生也养成了习惯,此时掌声一定会响起,而且很响亮,因为掌声之后我会记录以为最热情的学生号码。我们班每位学生都有1个属于自己班级内的号码。听到这掌声,上课的欲望就来了,走上讲台,那是眉飞色舞的感觉浑身都有力量,在这样幸福的氛围中教学,学生的状态能不好吗?看见学生有如此的状态,当你发现学生在某时的回答不让你那么满意,你好意思发飙吗?不好意思,以前我就要发火,但是现在我真的不好意思发,而我不发火时,学生的灵感往往也就能及时找到了。我也在总结和反思:以前成绩很差的学生,差到什么程度,一年级考试就考28分,以前的数字是2,3,4,现在却能够提高到7,8,9。 以前还要单独辅导一下下,现在就在课堂内提高,我的感觉轻松了,成绩还有提高,何乐而不为呢?现在我在到别的学校上课时,也延续了这样的做法,感觉效果很让我满意。记

得一次到雎水学校送教,上完课以后,那欢呼声让我至今难忘,班上的学生还有让我签名留念的,合影的,这感觉真好。这些都让我每天非常开心,很想进教室上课,因为这种上课的感觉就是去体验成功,感受幸福。老师有这样的感觉和状态,学生的归属感能不强烈吗?我每学期差不多有1个月的时间不能正常上课,但是这也不会对我造成什么影响,我想原因就在于我上每一堂课的时候,大家都有干劲,每个学生都有去努力。我想这样的我让学生真正有了数学课堂的归属感,我让他们的学习和生活轻松了,他们还不愿意融入到这个集体中吗?答案显而易见。

作为班主任后来我也意识到:只有班主任老师的幸福绝对不会造就班级学生的幸福。我想让所有给我们班学生上课的老师都幸福。从上学期,我就请学生把这些待遇分给我们班级其他的任课老师,给语文老师,给科学老师,英语老师等等,一次是英语课时间,我提前给学生做了思想动员,还在大屏幕上打上了一排字:热烈欢迎邓老师!邓老师上完课后,感觉那就是爽,我开始把学生给我的这种待遇一次次地分配下去:当学生主动变得更热情,更积极的时候,老师上课的感觉非常不错,而且比起原来的否定式或是批评式效果好很多,最重要的是学生和老师都发现学习变得更有趣,更轻松了。我的感觉:凡是享受到此等待遇后,所有的老师都是很高兴,很愿意再来一次的呢。而且课前感受越好上课的效果也更好。毕竟有谁不愿意被别人所欣赏和赞同呢!而这样做的最直接的结果就是老师很愿意融入到这个集体当中。

我想说:其实每个老师都是这样的。我们班的学生现在只要是发现有新的老师给我们班级上课,就会主动问:需要进行单独的欢迎仪式。我的回答是:你们看着办。

离开了课堂,又如何让学生寻找集体中的归属感呢?我想那就是让他发现自我的价值。我这个老师最烦的是什么:清洁检查,特别是经常被各级领导检查的学校。而我们学校正是这样的一所学校。我们学校清洁检查由学生干部检查,检查非常细致认真,甚至可以说苛刻,可能很多时候学生之间就真的认为检查和被检查之间就是一种所谓的“敌我关系”。我真的很想从根本上改变这种认识,让学生真正去理解清洁检查的目的和作用:看见只有必要的检查才能让所有的同学和班级认真对待每一次的清洁扫除,每次都对清洁分项评分才能促进大家真正学会如何把清洁做彻底,而不定时的检查才能让每个同学从思想上紧张这件事情,养成爱清洁讲卫生的习惯,因为每个同学都不想自己的班级被扣分。有一段时间学生和检查组的同学之间关系很紧张,看见检查的来了就好像有点怕的感觉。虽然基本上清洁没有扣分,但是检查组的同学和班级学生的关系不够融洽,基本上没有沟通和交流,当然那时我们也希望没有交流,一交流就表示有问题。有问题就扣分。

现在我想与所有的老师分享一下当掌声响起献给检查组的学生时会带来什么?我对所有的学生说:只要掌声够,“敌人”变朋友。二年级时我开始让学生试着用热情的掌声来迎接检查团的到

来,刚开始时,检查清洁的同学还有点不适应,我印象很深刻,在教室内检查的两名同学干部满脸通红,因为他们此前没有享受过此种待遇,以前这些同学很较劲,哪怕桌匣内有一点点不该有的东西也要扣分,但是我们在坚持一个星期后,后来我还强制性地专门安排了一名同学陪同检查,了解他们对我们清洁的评价,同时再提一点意见或是建议,检查以后我要问。。而在这个过程中,每次检查清洁的同学还会给我们的清洁扫除提出一些合理的建议,让我们的学生注意平常清洁中容易忽视的细小环节,特别是一些卫生死角。因为有人专门负责,有意见或是建议直接告诉负责的学生,这样做既显得足够重视,又不影响上课。看见起初安排的同学做起来感觉很好,后来主动要求的学生越来越多,现在这个位置非常紧俏,必须轮着转,因为每位学生都感觉到了:不是每个学生都能站门口,站在门口无尚光荣。而我们的清洁越做越好,越做越省时,在后来的一次检查中,检查团同学告诉我们,走廊上有垃圾没有清理,但是不扣分,因为这个垃圾可能是刚才别的同学不小心掉的,只让我们及时整改,放在以前肯定是先扣分后沟通。那天,我对全班同学讲:看见没有,这就是掌声的魅力,以前是敌人,现在咱们是朋友,直到现在,只要检查组到来,我们一定表示欢迎,检查时间是大大缩短。掌声响亮之时,每一位同学都不会觉得我们这样做掉价了,让人笑话了,因为我们同时感受到了我们这样做的价值所在。好像检查组的学生在我们这里也很有归属感。本学期我十月份基本上没有在学校,但是清洁

我基本上不担心,作业当然更不用担心,因为有的是同学愿意来搞好这个事情。

我认为当好一名班主任,让学生能在集体中发现自己的价值,体验到学习和学校生活带给他的成长,快乐和进步,最好是一成功的感觉。当学生找到这种成功感的时候,他就有了幸福的感觉,他在集体中也就有了归属感,而学生的归属感一定会传递给所有的老师,让老师能够愉快地工作,轻松地享受由工作带给我们的一切。 当老师也倍感轻松之时,学生也就更有活力,更有归属感。我们想要看到的,得到的也就源源不断的来了。