《春江花月夜》导学案教师版
初二 散文 1759字 77人浏览 耐操的女博士

高二语文 YW-12-06-004

《春江花月夜》导学案

编写人:易四明 审核人:语文组 编写时间:2012-11

【学习目标】

1. 流畅诵读,感悟诗歌中对宇宙人生的思考。

2. 分析本诗感情表达的层次结构,体会景、情、理的完美融合。

3. 分析古典诗歌中的特定意象。

【学习重、难点】

1、理解并掌握“置身诗境、缘景明情”的鉴赏技巧。

2、分析古典诗歌中的特定意象。

【学习方法】

自主学习、合作探究法

第一课时

【教学过程】

一、预习导学:

1、导语:

大家知道,盛唐是唐诗发展的顶峰时期,可以说是人才辈出、群星灿烂。盛唐之所以出现如此繁荣的景象,有一个人功不可没,此人是初唐后期人,处在初唐与盛唐 的过渡时期,他与贺知章、张旭、包融等四人以文词俊秀驰名京都,合称“吴中四士”(因其均为江苏扬州一带人,属“吴中”),只可惜他的大部分诗歌都已失 传,目前全唐诗中仅收两首,其中一首《代答闺梦还》因写闺情,毫无特色;但另一首非常有名,人称“孤篇横绝全唐”。 又有人评价这首诗是“点亮盛唐兴象的 艺术灵光”。被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。

这个人就是张若虚,这首诗就是《春江花月夜》。

二、整体感知

1、聆听朗读,初步感知。

2、“春江花月夜”单从题目上看,就富有诗情画意。大家看诗人给我们勾勒了那些画面?你能用四字短语概括其中的五幅吗?

明确:江潮恋春 月涌春江

银辉照花 游子望月 思妇守夜

三、欣赏诗的景物美

1、探究思考:开头八句写了哪些意象?这些景物描写有何特点?

明确:依题目摹写春、江、花、月、夜。

画面清丽,色泽柔和——良辰美景

(1)景物极多,但以月光统摄各种景物,由大到小,由远到近,层次分明地一一展开。

(2)意境——幽美恬静

四、领悟诗的哲理美

2、探究思考:“江畔何年初见月,江月何年初照人。人生代代无穷己,江月年年望相似。”作者展开了怎样的思索?

明确:对宇宙人生的思索,透露出生命有限的感伤。 “人生代代无穷已, 江月年年只相似. ”悟出的人生哲理:人生短暂, 宇宙永恒。

五、体会诗的情感美

3、探究思考:“可怜楼上月徘徊”赏析“徘徊”一词的表达作用。

明确:

(1)拟人手法,写出月游移不定的动态

(2)赋予月亮人的灵性,它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯,不忍离去。

(3)与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应,写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。

4、探究思考:“鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。”句中,“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法?请作简要分析。

明确:鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物,此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠,寸心凭雁足”,鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体,此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝,相思无着落。

5、阅读:“昨夜闲潭梦落花, 。。。。。。落月摇情满江树。”八句,探究思考:本段文字如何表达游子思归的感情?

明确:1)在梦中也想归家,心理描写。(2)对春光渐逝的惋惜中,表达其想要归家的心情。

(3)以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。(4) “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。

六、总结提升

6、这首诗是如何将诗情、画意、哲理融于一体的?

明确:诗人通过对春江花月(景)的描写,对思妇游子(情)的表达,对宇宙人生(理)的感悟,融诗情、画意、哲理于一体,借对春江花月夜的描绘,尽情赞美大自然的奇丽景色,讴歌人间纯洁的爱情,把对游子思妇的同情扩大开来,与人生真谛的追寻以及对宇宙奥秘的探索结合起来,从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。

【教学反思】 。