有趣的游戏
初三 记叙文 2690字 1603人浏览 Iori_sch

《有趣的游戏》

两河中心校 邱波

教学目标 1、 通过参与游戏, 联系实际和自己的身心体验,

引发表达欲望,积累习作素材, 培养习作兴趣。

2、 能根据直观形象的图示快速作文,写出一篇记事,并能把事情的

六要素写具体、清楚,3、 抒发自己的感受。10、能对习作进行自我

修改和相互修改。11、养成观察细致,12、 乐于表达的好习惯,

教学重点 把游戏的经过写清楚、写具体,语句通顺,不写错别字。

教学难点 细心观察、大胆表达、快速作文、修改作文。

课前准备 生:每人一本草稿本、一本作文簿、一支笔。 师:鼓、鼓棒、“花”、礼物、写有表演要求的纸条。 教学时间

一课时。 教学过程 一 谈话激趣, 引出话题 师:

同学们喜欢玩游戏吗?(板书课题: 游戏)都玩过哪些游戏呢?

(点名4~5个生自由说) 师:既然大家那么喜欢玩游戏,那

我们现在就来玩一个经典的游戏吧!这个游戏的名字就叫“击鼓传花”

二,创设情境,口头作文 (教师说明游戏规则:先选出一名击

鼓手。鼓声开始就传花,鼓声停时,花落在谁手里,谁就要按老师纸

条上的要求表演节目) <1>师:谁愿意自告奋勇当鼓手呢?(选

手脚敏捷的一生) <2>游戏开始,当鼓声停时,师用谈话法对

学生进行写作的启发引导。 师:现在我要暂时充当一名记者,来采

访几位同学。(教师来到接住花的学生附近) 师:你刚把球扔给

他鼓声就停了,当时你心情如何呢?(生回答) (师走到另一个

学生身边) 师:好险啊!差那么一点点就该你“中奖”了,你想对

大家说什么话吗? 师:请问这位“高中大奖”的同学,能给大家说说你现在的心情怎样吗? (该生按要求打开纸条,纸条上写:“你是第一个幸运中奖者,恭喜你!你不但不用表演节目,老师还会送你一份礼物。”老师按要求把礼物送给他) 师:哪位同学注意到他表情的变化?(引导学生具体、细致、清楚地说出中奖生的表情变化) 师:你观察得真仔细!如果把你观察到的写到作文里,老师一定给你满分。作文就是要像他一样学会细致地观察,这样写出来的东西才真实。 <3>游戏继续进行,老师请同学们在游戏时注意观察别人的动作、语言、神态。 师:待会我们游戏继续进行,老师要看看哪位同学最有能耐,观察最仔细,能边做游戏边把别人的表情、动作、语言、神态观察下来。(边说边板书:人物:表情、动作、语言、神态) 鼓声停后,师:在采访中奖者之前,我要先考考大家的观察能力,谁愿把刚才观察到的说一说呢? (3~4个生发言) 学生发言后老师请“中奖”的学生打开纸条,他的纸条上写着:“你也不用表演,请坐在你右边的同学替你表演。” 老师采访要表演的同学,请他说说感受。学生上台表演。<4>游戏继续进行了2分钟。 师:每个人边听(看)边想,如果要你把他表演的样子描写下来,怎么写?写什么?(教师不再采访提问,只重点

要求学生注意观察) <5>停止游戏,教师进行片段作文的指导。 师:大家觉得刚才的游戏好玩吗?(学生回答,教师板书补充课题:有趣的游戏) 师:那么如果我们要把刚才的游戏写下来,写成一段话,(板书:游戏过程)那应该注意什么问题呢?(引导学生说

出写清游戏的名称和规则,还要把游戏写得有趣。边引导边板书:名称、规则) 师:在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来,这样就不会写流水帐了,更便于把事情写清楚,突出这个游戏真有趣。(边说边板书:这个游戏真有趣!) 师:为了更突出这个游戏的有趣、好玩,除了把人写进去之外,还可以写什么呢? (引导学生进行环境描写,如鼓声、叫声等这些热闹的场面)(边引导边板书:环境:鼓声、叫声„„) 三, 快速作文, 试写片段 师:现在,老师请同学们向作文挑战,有没有这个信心?同学们根据这里的图示,回想一下刚才的游戏场面,用8分钟的时间,用一段话把它写下来。有愿意自己独立写作,当个体作家的你就自己写;愿意两人合作的你们就两个人一起写;愿意四人小组形成一个写作组来合作写作,发挥集体智慧的也可以;你愿意离开座位找你的好朋友,你们俩搞一个作文工作室也可以。形式你们自己选择,可以吗?好,开始,看谁最快最好地完成。 (学生作文,教师巡视指导,了解学生作文情况,做到心中

有底。)四、 交流评议, 自主修改 <1>评价学生的作文片段 师:谁愿意读读自己的作文? 没写完的同学先听听, 还有时间写。 (指名一作文较好的生上台朗读) 师:听了刚才的作文,你们觉得哪些地方值得我们学习? 师:你们觉得哪些地方不太好的,帮他修改修改,提提建议。 (学生评议,引导学生始终抓住重点的描写、人物的描写、环境的描写进行评议修改。) 师:(对着小作者)听了刚才同学们对你作文的评价,对自己的作文,你有什么

新的评价吗? 师:你能对自己的作文进行修改了吗?其他同学

也会修改了吧?记住:好作文是改出来的喔,好,以四人为一组,互

相讨论把自己的文章都改一改。 <2>学生四人小组修改作文。

<3>学生改后进行换组参观, 互相交换看看别人的作文。 22、 技

法指23、 导,24、 补充成篇 <1>教师对学生进行文章开头和

结尾的作文指导。 师:我们把作文都改好了,那这样是不是就

完成了这篇作文了呢? (引导学生,使其明白一篇完整的文章

还要有开头和结尾,边引导边板书画线段) 师:对,文长没头

没尾的,我们不知道这个游戏在什么时候玩,在那里玩,都是谁在玩,

作者有什么感受,那怎么办呢?这个时间、地点、人物应该在那里交

代清楚呢?(引导学生口头表述好文章开头,板书:时间、地点、人

物) 师:那么感受在什么地方写呢? (板书:感受) 师:

这是最常见的一种写感受的方式, 感受就是有感而发, 哪个地方你觉得

需要抒发感受就下笔, 但是也不要抒发得太多, 因为重点还是把游戏的

过程写清楚, 大家都明白了吗? <2> 给文章起个名字 师:文章写好了,就等于生下了一个孩子,孩子得取名字,文章也得

取个名字啊,定什么题好啊,由你自己取。

五、 课外写作, 誊写全文 布置课后作业:把文章补充全面了,

然后认真地誊抄到作文本上