想学好小学的作文离不开生活
初一 记叙文 8878字 170人浏览 zhoujun1017

想学好小学的作文离不开生活,离不开书,你可以多看些课外书,在生活中的一件小事也可以作为素材被选用。当然,有的人读了很多书,必要的时候你还可以现场编作文哦,最主要的还是多留心生活,多读书。

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点,也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养,应该从看图写话训练起步,看图写话是作文最初步的训练,是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。 十余年来,我一直任教小学低年级语文,如何指导学生写好看图写话呢?这几年来,我在自己的教学实践中总结了以下五个方面:

一、认真看图,培养观察力

看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看,看是基础。就是指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物,就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导,教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左:或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。使学生做到言之有序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。

二、合理想象,培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作,有时,还

可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力,让学生插上想象的翅膀,使创新成为一种自觉的行动 但是看图想象也要力求百花齐放,从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响,尽量让学生创新思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园。”

三、看图说话,培养口头表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具,是书面表达,即写作的有力基础,有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓,是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学,可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中,提高读写能力,增强对事物的观察能力和思维能力,进而发展智力。

低年级学生活泼好动,求知欲强,善于模仿,喜欢表现自己,凡事都要问个为什么,具体思维占优势,但是由于没有经过说话训练,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语,跳跃性很强,有时重复,有时带有语病。在训练时不能操之过急,开始的要点不应过高。

在教学过程中,我注意了以下三点:

(1)要让学生先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音响亮,并使用普通话。

(2)要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动,启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生:“谁能和大家说得不一样?还可以用哪个词语来形容?”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然,表达精彩纷呈,富有童趣和灵性。一幅简单的图画,在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。

(3)训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练,敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说,再大面积展开。对有口头表达能力差的学生,要引导他们进一步提高口语能力:想好了再说,说完整、连贯的话,用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生,也要循循善诱,促其发言,哪怕是三言两语,也应予以肯定。

在此基础上再让学生写话,那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四、看图写话,培养书面表达能力

对于一年级的小朋友,我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整,更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。

看图写话的画面是静止的,但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知,写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动,为之欣喜若狂!

五、创设园地,培养写作积极性

要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲,越来越自信,就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定,享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙展览,学期结束,把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册,并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火,一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。

常见的句式练习

1、练写“三素句”,“四素句”,“五素句”。

“三素句”——谁

在哪儿

干什么

“四素句”,——什么时间0 B0 m- _9 U' U# U/ @" e

在哪儿

干什么

“五素句”。——什么时间

谁?

在哪儿?

干什么?

结果怎样(或心情如何)?

写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基础。

2、练写10种句式

即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如:

(1)山坡上有一片果树林。

(2)同学们在操场上做游戏。

(3)我听见了一阵敲门声。

(4)我看见他把地上的纸捡了起来。

(5)我是小学生。

(6)老师把作业判完了。

(7)艾乐乐没写完作业被老师批评了。

(8)今天听写我全对,我感到很高兴。

(9)我心想:我们班一定要的第一呀!

(10)老师说:“咱们班的同学真棒!”

鼓励学生写日记。在班中开展“一双亮眼睛,发现身边事;一颗敏感心,体悟身边事;一支小妙笔,记录身边事”活动。学生的兴趣高涨,涌现了许多优秀的小文。例如:

(1)今天我们班有一个同学流鼻血了,我好怕呀!很替他担心。下课老师带她去医院了,回来后他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来,快点儿回到学校和我们一起学习。

(2)今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心,做坏事的同学有一颗冰冷的心,火热的心一定会融化冰冷的心。”我一定会听老师的话,做一个好学生!

(3)今天我看新闻了,四川地震死亡人数一万多人,我很为他们难过,妈妈也流眼泪了。看到那些无家可归的孩子,我们现在能在舒适的家中,在父母的身边,真是太幸福了。我也希望他们能早日过上幸福的生活。

重庆市巫溪县云台寺位于通城乡云台村庙峡山巅,距县城十余公里,海拔1200多米,始建于隋炀帝时期(即公元608年)。据清《大宁县志》载:“云台山,在县城南三十里。高峰屹立出众,山上俯瞰县城,衡宇可数,上有云台观”、“万峰悬鸟道,一径入云台”。因其地势奇险,风光秀绝,历史上有“小武当”和巫溪“南天门”之称。

置身此地,颇能感受“无限风光在险峰”的意境。云台以其天然形成之高、险、奇特著称于世,与奉节县白帝城、忠县石宝寨齐名。历代皆誉为“川东古刹之冠”。

然而,这块名胜古迹在上世纪60年代的十年动乱中,遭到了毁灭性的破坏,变成了一片废墟。

严冬酷寒渐消去,春意东风拂面来。在国家宗教政策的英明指引下,在巫溪县委、县府和各级领导的热忱关怀与大力支持下,以及在社会各界有识之士的无私奉献下,云台寺重建工作的号角终于在2004年农历5月27日在这块荒芜之地吹响!这块曾经被遗忘、遭冷落的荒僻之地开始复苏,渐渐地显现出一派勃勃生机的气象。

云台寺现已先后建成了山门、钟楼、圆通殿、念佛堂等。目前,寺院规划占地总面积3300亩,建筑面积三百余万平方米,计划总投资7.3亿元。万步云梯已经建成,现正计划筹资修建鼓楼和大雄宝殿并迎请佛像。待建工程有天王殿、地藏殿、藏经楼、禅堂、万佛塔、客堂、罗汉堂、法堂、斋堂、寮房、天阶等。建成后的云台寺将是一座弘法利生,普利有情,正法久住的学修道场。诸多佛子将在这里陶炼成就,翩翩而出;无量众生将从这里深蒙法益,欣欣而归,超生净土。

佛氏门中有求必应,有舍必有得,舍一得万报。大凡富贵贤达之人,皆因过去生中供佛诵经,受佛恩泽,方感此生显达,今若慷慨布施,必增来生之福慧,子子孙孙更蒙贤良孝感;时运未至之士,也当随分随力,欢喜赞叹,定消历劫之灾厄,兴隆从此开启。经云“礼佛一拜,罪灭河沙。” 一人礼拜得一人福,万人礼拜得万人福,这真是千载难逢,万年难遇的大好时机,千万别错过种无上福田的好机会。

为了国泰民安、风调雨顺、世界和平、社会和谐,早日让这座千年古刹重现于世,恳请广大善信,社会贤达为云台寺的复建出谋划策,添砖加瓦,见闻随喜,自利利他,舍不悭资财,培无尽福报,为子孙造福,为佛教事业的兴旺做出自己的贡献。

我没去过泰山,当然没有领悟过泰山的

美。我个人认为,云台观更震撼。喜爱爬山的朋友们,都去爬云台观吧。

登顶的感觉真好,云台观风景无限。 来到云台观山脚,从第一台阶开始,别爬别数台阶数,这样攀登起来也感觉没那么乏味,也想知道有多少台阶。在累了的时候就想想那些修石梯的工人如何修的。

巫溪真的很美,云台观真的很漂亮。

登万步云梯有感:我们去寻找巫咸古国的真相

再把这秘密与亲朋好友分享

我们去看云台观的人来人往

感受一览众山小的登高远望

在感情中,追来的很累,强求的不美。

想你的人,总会主动找你;

不想你的人,找了也是不睬不理。

一直的低三下四,只能贬低了自己;

再三的委曲求全,只能难为着自己。

其实,心里有你的人,

何须问,何须求,何须找,总会出现; 心里没你的人,不必缠,不必留,

不必要,不值得期盼。

是你的走不掉,不是你的求不到。

风景不梦,不失望;感情不争,不疼痛!

人呀!你再优秀,也得碰上识货的人。 你再付出,也得遇上感恩的人。

你再真诚, 也得赶上有心的人。

你再谦让,也得面对珍惜的人。

提醒那些没心没肺的人们,知道点好赖, 懂得点珍惜,对你好是因为在意你,

而不是欠你的。不要等到有一天,

人家头也不回地离开你了!

才知道失去的意义!

真情难遇,知音难寻,珍惜眼前人!且行且珍惜。

点这里, 自己做微秀

一个女人遇到一个好男人,一辈子都不需要成熟,当一个女人越来越成熟、越来越坚强,就证明她并没遇到一个好男人。

1. 华志余说过:女人记住了,选男人没别的,就是选疼你的!不管他再有钱,再有才华,再帅,再有口才,再有智慧,再有能力,再孝顺,再大爱助人,要是不疼你,一点屁用都没有!!

2. 心理医生给女人的忠告“无论你有多喜欢对方,爱情里的主动必须是男人。如果这个男人不主动,宁愿错过。”

3. 没有伴侣的时候,即使是孤单,也可以很快乐。这个时候,孤单是一种境界。你可以一个人走遍世界,结识不同的朋友。你也可以选择下班之后,立刻回到家里,享受自己的世界。一个人的孤单,并不可怕。最可怕的,是有了伴侣之后那份孤单。

4. 一位父亲对女儿的爱情忠告,有些人适合你但不爱,有些人爱你却不适合。想知道爱不爱,别用耳朵听要用眼睛看。看他付出多少。而想知道适合与否,别问他有什么,而要问你的笑和眼泪。一直让你流泪的条件再好也不能要,一直让你笑的,就算吃苦也值得。宁可笑着累,也不要哭着享受。

5. 找一个会在钱包里放你照片的男人,敢让你咬在身上留印记的男人,敢在微博扣扣微信写你的男人,敢让你知道他一切的男人,就算在

你任性说分手的时候也不会抛下你会紧紧拥抱你不让你走的男人,敢对你一生负责任并且好好对你的男人。

6. 如果一段感情,没有把你变成更好的人,那么很遗憾你跟错了人。如果有人真爱你,那他无论忍受多少,都不会愿意跟你分开。那种嘴

上说爱,其实离你越来越远的,不过是谎言。那种满嘴真爱,其实一点亏都不肯吃的,无非是路过。真爱,就是奔结果去的。没结果的,只能叫曾爱过。无论你爱过谁,结果只有一个。陪你到最后的,才是真爱。一个人最幸福的时刻,就是找对了人,他宠着你,纵容你的习惯,并爱着你的一切。

7. 有些男人爱你,是想跟你过一辈子。有些男人爱你,只想和你过一阵子。过一辈子的男人

爱你不会很用力,因为他要把力气放在生活上。过一阵子的男人必会爱你爱的死去活来,因为他只需要爱过你、睡过你和抛弃过你就可以。所以好男人照顾你的生活,坏男人照顾你的感情。

8. 男人对女人的伤害,不一定是他爱上了别人,而是他在她有所期待的时候让她失望,在她脆弱的时候没有给她应有的安慰。

9. 聪明的男人会把他的女人宠的无法无天,让别的男人都受不了她的臭脾气,二逼男人会用他的臭脾气把他的女人变得见到任何一个献殷勤的男人都有相见恨晚的感觉。

10、姑娘们记住:宁愿找一个没太多钱但舍得给你花的男人,也不要找一个明明有钱却对你事事抠算的男人。男人存折上的数字不重要,重要的是有多少花在你身上。永远不要自我催眠说只信爱情不屑物质,在现在这个人人敏感金钱的年代,肯为你抛洒自己的血汗钱才代表真心爱你,因为小气的人永远只爱自己。

11、对爱你的女人,你可以让她哭,让她受委屈,但不要让她沉默,因为无言是一种最深的伤痛,是一个女人最悲的哭声。你要知道,女人最爱倾诉,不管生活有多苦多难,无论她有没有心事,她都想和你讲述关于她的一切,这是她爱你的最好方式。如果有一天,她突然安静了,你们已走到了边缘…

被撑伞老师到底错在哪里

周冲的影像声色

这两天,网上出现几张图,关于小学生为老师撑伞。图很屌,大家这么爱学习,想必都已经看过,学生忠心耿耿,老师威风凛凛,非常有爱,非常尊师重道。

我想,多么“朴素而又纯净”的师生关系啊,孩子任劳任怨不喊苦不喊累,老师昂首阔步无表情无互动,可以跨越界限至此,角色倒错,团结合作,一起上演师生版的慈禧出行图,校园版的官场现形记,太有文化了!太让人感动了!真不愧是老师!

只是有一点儿小疑问,老师,你不是说爱孩子吗?这么热的天,您在伞荫中轻摇檀扇,缓步徐行,而孩子大汗淋漓,你心疼吗?

如我们所预料,图片引发大讨论后,事态不受控制了,老师开始撒娇,用情感来和稀泥。说,我和他们平时关系很好的,是他们主动的,我也没想到......

爱字一出,万事皆休。一大片为老师洗白的言论相继诞生,理由是:

1,学生是自愿的。

2,教师与学生关系亲密,行为是可以无间的。

3,学生只是用这种方式,表达对教师的尊重与感恩。

于是赢得了一大片引发,转得最欢脱的,当然是老师,毕竟为他们说了话,代了言,转发时,没忘记跺下脚,抛个白眼,“老师是弱势群体,低遇低,付出多,你们挑三拣四,还有良心吗?”

但显而易见的角色倒错,界限不分,被情感泛滥的人们忽略。

曾经,我也是一枚教师。后来教不下去了,觉得怎么样都像一个帮凶,又没办法改变,(我有些还在体制内的朋友说,“其实,我是一个卧底。”我很敬佩,但我是个没节操的人,怕卧底不成,反成了押寨夫人),

乖乖放弃公职,灰不溜秋地离开了体制。

但那几年里,教育的种种名不符实,像每天上演的新闻联播一样,在我面前不间断闹腾,让人又气愤又无奈。其中最无奈的一点,就是教师的无知与甘于无知。

撑伞事件华丽登场后,舆论后浪推前浪,一浪更比一浪强。我在这种浪个不停的声音里,再次涌来熟悉的无奈感。好吧,今日无事,开坛作法,一一收拾黑风阵阵的奇谈谬论,还我大天朝的朗朗乾坤,呼呼嗬嗬啊啊......

1,教师是职业,不是公益。

有一回,覃谈和我聊她的工作,大意是说自己很努力,却得不到学生的感恩。似有怨怼。

我说,教师只是一份职业,不必自我圣化成拯救灵魂的精神救世主,教书育人,尽职尽责,是基本的职业要求。纳税人的钱已经将我们养得活蹦乱跳,再要求额外的报酬——物质上的进贡,精神上的感恩,就逾越了底线。

教师与医生、警察、公务员一样,也是一种社会分工,各有专业要

求,各有责任担当。身在其位,必须遵守那一二三四五。一个公务员提供服务,并不表示他有良知和操守,只表示他没有不称职,不必因之感激涕零。同样,教师也是如此。拿了纳税人的钱,就好好教书育人,不要生出幻觉,觉得自己是在吐丝和烧蜡。

强化师德,鼓吹感恩,是一种长期的道德绑架。因为,教师有报酬,有奖金,五险一金全不少,该你的全给了,如果还天天叨逼叨,希望学生来点儿情感上的报答,就未免过分了。

放在此案中,利用孩子的好感,享用他的付出,往大了说,是一种小规模的行贿受贿;往小了说,是一种对职业规范的无知——教师没有享用学生撑伞服务的职业基础,以及道德基础。

2,伦理化、亲情化用在教育上最具欺骗性和反教育性!

中国的教育中最常见的,是老师们动则以母子、父子、朋友等关系,替代师生关系。“哦,亲爱的孩子们,你们就像是我的儿女,我的朋友......”但这种关系的界定下,孩子们会在亲情幻觉中,变异为情感先行、理智置后的生物。

而所有亲情化、伦理化、感恩化的教育,都有一个共同的特点:反智。

你常常会见到此类现象,老师泪眼花花地对学生说,“我那么爱你们,一切都是为了你们好,哪怕有时候手段不对,需要这样不依不饶吗?”于是,尚不能独立思考的孩子,在情感的催眠下,忽略常识和底线。

李镇西在为被撑伞老师正名的文章里,将师生情感当成武器,反驳所有质疑者和批评者。我看了极其失望,关系好,就可以任意胡为,无视底线?

真正的教育者,遵守规则,不逾矩,不利用,尊重学生,不断自我教育,引进智慧,启蒙思想,并身体力行地告诉他们,人如何成为独立而高贵的人。这才是教师。至于动则甩情感牌、感恩牌的老师,其学识与本事,都难免让人好奇:这些牌甩完,不知道老师还有多少存货?

3,师生不能打破界限平衡。

界限在教育中,必须存在。

教师与学生,归根结底是一种职业关系。师生之间的互动,仅限于共同事务:教育。除此之外,均属过界。教师工作时间外,没有继续为学生授课答疑的义务,学生在任何时候,也没有为教师处理私人事务的

职责。

至于孩子主动擦黑板、扫地、倒垃圾、帮助同学,处理班级的公共事务,应该点赞。但如果涉及老师的个人事务,就应该被禁止,否则,就属于公私不分,界限不清。

哪怕是师生关系好,也必须严守这种距离。

再者,师与生,强与弱,根据职业责任与伦理要求,教师应该照顾学生,强者保护弱者。但撑伞事件中,职责完全颠倒,角色完全倒错。

4,没有独立人格,教育就不会存在。

孩子对人格独立、权利平等等概念,并没有认知,需要师长来一一启蒙,以及作出示范。但撑伞事件中,教师的这种示范,我不想说这是萌芽中的奴化教育,但距离独立与平等的观念培养,也差太远了。

后来出来的澄清是:孩子是自愿的。

但这一点,并没为老师洗清过错,反而使我对该老师的专业素质,再次产生怀疑。

我曾设身处地地想,要是我的学生走过来(他们有些已经和我差不多高,甚至比我更高),说,冲哥,我帮你遮一下太阳吧。我一定会拒绝:这是我的事,怎么能要你来做?顺便来个小金句:我的白里透红,我自己来买单;你的欢呼雀跃,你自己去投入。

权利意识的薄弱,反抗能力的缺乏,是孩子的现状。作为成人,特别是老师,不要利用他们对权威天然的好感,享受一些小便捷,而是具有清晰的职业认知,严守界限,拒绝好意,利用细枝末节,进行教育:不,你不需要为老师撑伞,不仅不需要,而且以后别的老师让你做类似的事情,都可以拒绝。因为你是你自己,不是老师的小服务员。

5,教师具有实际权力。

在不平等的双方关系中,若一方具有实际权力,那么,被掌控的一方,无论是否出于自愿,给予其便利,赠送其礼物,提供其服务,都是应该禁止的。

而教师,在班级中,有着明显的实际权力。打分、安排座位、给予荣誉、推荐优秀学生、用赞扬提高孩子的威信、用批评贬低孩子的地位等,这些对孩子而言,都至关重要。它关系到哪些孩子成为佼佼者,享受追捧和赞扬,哪些孩子成为班级的废物,承受排挤和羞辱。因此,在学生眼中,教师不仅是权威的象征,也是权力的化身。在这种情况下,

教师更应该厘清与孩子的界限,不要因为与某些孩子关系过近,导致注意力的偏差,和判断的不公允。

前不久,看到美国禁止师生恋的文章,当时觉得奇怪,双方自愿,你侬我侬,为什么要禁止?

后来一看,发现极有道理,因为,老师和学生之间权力不平等,如果允许师生恋,有权力(打分、推荐等) 的老师可能会滥用权力,对没有权势的学生进行性胁迫,而作为弱势者的学生有时不得不屈从, “双方同意”的两性关系在权力不平等的人之间是很难存在的,因此禁止师生恋的本质是防止权力被滥用。

请注意,文中提到了即使双方自愿,也不行,因为在不平等的两性关系中,权力的因子从始至终,都像空气中的尘埃一样存在。倘若真心相爱,教师辞职,双方在平等的关系中,自由恋爱。

大学生(文中提到的大多数是大学生)比之于小学生,权力意识与反抗能力,已经明显变强,但与权力打交道时,仍然被法律细致入微地保护,提防教师的权力,对学生造成控制和伤害。

这场撑伞事件中,主角是一个小男孩,对权利全然无意识,反抗之于他而言,更是无从谈起。比之于美国师生恋的受害者,撑伞孩子更加

弱小,他在权力面前的无知,使得我们更应该重视。至少,不应该再鼓励孩子为老师撑伞、打饭、买药、洗衣服…….枉顾界限,打破公私平衡,使学校变成容易让人联想为奴化教育基地的环境。

在这种环境里,希望孩子真正懂得平等与独立,怕是有些难了。