浅谈让学生在活动中学会写作文
初三 记叙文 617字 148人浏览 yu丶qing

浅谈让学生在活动中学会写作文

作文教学一直是困绕我们语文教学的难题,耗时多,收效少,似乎想尽了一切办法,结果不一定如愿,让我们来看几个案列:案例一:在油菜花开满田野的季节,看到一队学生有的手机、有的拿着照相机、有的拿着水彩笔在田边一边叽叽噪喳喳议论,一边忙着拍照、画画。细问之下,原来是写《一次游览活动》的作文,老师请他们把游览过程中按顺序把觉得最美的地方拍下来,画下来,然后再带到课堂上进行写作。案例二:一堂《一项体育活动或游戏》的作文教学公开课,魏老师设计了一个“比巧力”的小游戏,让学生在游戏中习作,学生参与兴致高,习作效果也很好。很多学生都觉得感觉不到是在上作文课,非常快乐。案例三:李老师在教学应用文留言条时,先让学生表演:教师节几位学生去看老师,可老师不在,怎么办?让大家帮他们想办法。接着大家帮他们写了留言条。最后,老师因为看到了留言条,她们第二次去终于看到了老师。

一、由此引出的对传统作文教学的反思:

传统的作文教学造就了许多大文豪、大作家,但随着社会的发展,其存在的弊端也日益显现:(1)把学生的实践活动放在作文教学之外,认为学生的实践活动不是作文教学的任务,缺乏指导。因此,学生在实践活动中参与无意识,对事物的认识缺乏方法,认识片面、浅肤。(2)由于实践与写作的时间间隔长,容易遗忘。(3)教学过于死板,难以激活学生的生活记忆。(4)从立意到选材等框框太多,使学生不能自由表达自己的想法。这样,使“实践――认识――表