八下语文作文标题1
高一 其它 5406字 1954人浏览 理鞋达人

1 八年级下册语文作文题目

1、第一单元:记叙的线索

在生活、工作、学习中遇到困难或挫折时,你渴望激励吗?你会得到激励吗?在成功时,你渴望激励吗?你会得到激励吗?你觉得这些对人生重要吗?请“今年的春天——”为题,写一篇文章。

解析:

一、什么是记叙文的线索?

记叙文的线索是贯穿全文,将材料串联起来的一条主线,他把文章的各个部分连接成一个统一整体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠,那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。 在记叙文中确立线索很重要。

记叙文线索分类

1.以实物为线索。有的记叙文往往是以一个具体的实物贯穿全文 ,将各种人或是都集中到他的周围,以此来展开故事情节。

2.以人物为线索。有的记叙文,按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料,把人物作为文章的线索。

3.以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分,有些文章事件本身便是线索。

4.以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的,时间就成为贯穿全文的一条线索。

5.以地点为线索。有的文章是地点的转换来安排层次的,地点就是叙事的线索。

6.以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节,而是以作者的思想感情变化的发展为线索来组织材料的,这一类就以 作者的思想感情为继续的线索。

二、如何判断文章的线索

首先,我们应该了解文章线索的特征。文章的线索有两个特点:一是贯穿全文,它连接所有的材料,像串糖葫芦一样,使材料成为一个整体;二是线索往往有明显的文字标志,而且表示线索文字会反复出现。

其次,在具体的阅读过程中,可以采取这些做法来抓文章的线索。

2 1.看本质。即掌握线索的概念,辨析出确实符合“线索”本质特征者。

2.看文题。很多文章的标题就是文章的线索。

3.看反复。文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。

4.看抒情议论句。记叙文抒情议论句多为画龙点睛的重要语句,它往往隐含着线索。

5.看段落间的内部联系。根据文章段落间的内部联系,就可以判断出文章的线索。

要求:

⑴除诗歌外,文体不限。

⑵题目自拟。

⑶字数不少于600字。

⑷力求有真情实感。

第二单元:借物抒情

善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。

回顾名家的“借物抒情”。

(1)小思的《蝉》

(2)席慕蓉的《贝壳》

小结:初一阶段,我们主要学习了叙事散文的写法,我们要从一件事中懂得一个生活的道理,或者从几件有内在联系的事情中获得某种启示。现在我们学习的借物抒情散文,那视线从自己身上转移到周遭的世界,感受生命之美。

3. 你认为运用借物抒情的写作手法来写文章,应该写出哪几方面的内容?

(二)教师小结:

借物抒情,也称托物言志,就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或思想观点。通常可以运用象征和联想达到借物抒情的目的。写好这类文章,要注意如下几点:

1、立意要明确借物抒情写作指导

3 写好这类文章,关键要把握好“物”与“情”之间的对应点,即二者要有密切联系,彼此契合。这类文章的写作,往往是作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感情、品德、行为等相通或类似的东西,从而由物及意的联想,来抒发作者的某种感情,表达作者的思想、志趣或人生哲理等。如纪伯伦的《浪之歌》,作者紧紧围绕海浪对海岸的爱情来写,实际上是为了抒发自己对祖国的情感。

2、描写要具体 借物是虚,抒情是实;前者是手段,后者是目的。抽象的“情”只有借具体的浅近的“物”来表现,才能变得生动形象,易于领悟理解。因此,要善于以所寄之的形态、性质、情境等方面的特征,对“物”加以描绘和渲染,从而使“情”表现自然恰当。

描写“物”时可用生动形象的语言将物的特征清晰使人能受到感染;要把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征上;要善于选用词语,要善于运用比喻、拟人的修辞手法等。

3、议论要恰当 在记叙、描写中插入作者的看法,或是在记叙、描写的基础上进行总结性议论。所谓恰当,一是议论不能没话找话,生拉硬扯,要做到确有见地;二是要以叙述、描写为基础,前后内容和谐统一;三是内容的深浅轻重要恰如其分,避免随意拔高;四是议论要从实际出发,当长则借物抒情写作指导

第二篇:《借物抒情作文指导》

(一)借物抒情写作指导

教学目标:

领悟并运用借物抒情的写作手法。

课前准备:

学生写一篇自己喜爱的动物或植物等,了解它的习性、形貌、内在品质等。

课时安排:

两课时:第一课时,感悟并理解借物抒情的写作手法;

4 第二课时,运用借物抒情的写作手法写一篇作文。

导入新课:

有这样一个童话:有一个圆被去掉了一个三角楔,于是它就去寻找自己丢掉的那个缺口,一路上,它欣赏到了美丽无比的花草树木,跟正在晒太阳的毛毛虫做游戏。有一天,它找到了自己丢失的那个缺口,它成了一个完成的圆了,随后飞快地向前滚动,世界完全变了样,再也没有以前那样美丽了。于是,它果断地丢掉了那个三角楔,又变成了一个残缺的圆,带着残缺和喜悦的一路前行、一路欣赏。

我们每一个人都是一个有缺憾的圆,在生命的行程中,我们都要怀着喜悦的心情,一路走来,一路欣赏,感受生活,感悟生命。

(一)感受借物抒情

1. 学生背诵《陋室铭》,教师点拨,让学生认识借物抒情。

2. 学生背诵《爱莲说》,教师点拨,再次感受借物抒情。 这两篇文章,作者都采用了“托物言志”(借物抒情)的写法,文章虽然展现的“物”,而我们读者却读到了“志”“情”。这样的委婉抒情的写法,可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间,使文章具有更高的审美价值。

3. 仿写:大自然时时刻刻给我们以启示:看到幼苗冲破岩层,我们感到生

(二)理解借物抒情

1. 齐读冰心的赠言。

1 命的顽强;看到江河奔腾不息,我们感到时间的飞逝。 ,借物抒情写作指导 我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟,激励自己走上越来越阳光的生活之路,另一方面,也给他人以启示,及勉励。所以,由外在的物引发自己内心的情,需要你是一个热爱生活、热爱生命的人,也需要你有一个善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。

2. 回顾名家的“借物抒情”。

(1)小思的《蝉》

(2)席慕蓉的《贝壳》

5 小结:初一阶段,我们主要学习了叙事散文的写法,我们要从一件事中懂得一个生活的道理,或者从几件有内在联系的事情中获得某种启示。现在我们学习的借物抒情散文,那视线从自己身上转移到周遭的世界,发现生活之美,感受生命之美。

3. 你认为运用借物抒情的写作手法来写文章,应该写出哪几方面的内容?

(三)写前引路

任选一篇回答。

1. 阅读《勒着青藤成长》

①勒着青藤的瓜果有怎样的特征?

②由“勒着青藤成长的瓜果”作者得到了怎样的启示?

2. 阅读《窗外的牵牛花》

①“窗外的牵牛花”有怎样的特点?

②以“感谢你,窗外的牵牛花”为开头续写一段话,揭示作者的感悟。

3. 教师下水作文。《田野中有一棵树》

①这棵树有怎样的特点?

②你能揣测中我写这篇文章的目的或者心情吗?

(四)作业布置

将日记《我最喜欢的一种动(植)物》精心修改,运用借物抒情的手法,写成一篇600字以上的作文,题目自拟。

课堂小结:

面对生活的浩荡大泽,直接抒情就好比从桥上飞驰而过,借物抒情就好比乘一叶扁舟,听耳畔琴声悠扬,看湖面云影飘摇,一路前行,一路欣喜。后者可以给我们更多的触动和感悟,让我们的生活之路多一些绿荫和花香。

6 生活当中,有许多事情当你亲临其境之后,往往思想受到启迪,身心感到愉悦。偶然忆起,就如品香茗,又如含青榄,清香久远,令人难忘„„

请以“----值得品味”为题,写一篇不少于500字的文章。

要求:将题目补充完整,文体不限,写出自己的真实感受。P34

第三单元:合理安排说明的顺序

一、 训练目标:

1、 合理安排说明顺序

2、 说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序,或用空间顺序,或用逻辑顺序,或以一种顺序为主,兼用其他顺序)

二、 教学时数:2课时

第一课时:作文指导

一、例文借鉴:

阅读训练指导材料:

《合理安排说明顺序》P124

说明的顺序:

条理清晰、言之有序。

说明文旨在介绍事物,解说事理,使人们获得相关的知识。清晰、合理的说明顺序,有助于达成这一目的。

说明文的顺序,要从说明的目的和对象出发,灵活选择。

说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

(一)、空间顺序,要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向说明事物的发展变化。

例如:《故宫博物院》

空间顺序, 即是按事物空间结构的顺序来说明 ,或从外到内,或从上到下,或从整体到局部来加以介绍,这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体(如建筑物等),常用这种顺序:《故宫博物馆》按照先总后分的顺序,先概括说明故宫建筑物的总体特征,然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫„„御花园,而在介绍每一座建筑物的时候,则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯,是所有顺序中最合理的顺序。空间顺序,按空间部位的顺序说明事物的构造或建筑物的构造。这种顺序常用于对群体事物的说明。

我们课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的,

(二)逻辑顺序:

逻辑顺序,常以推理过程来表现。采用什么顺序,主要取决于作者所说明对象的特点。 逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、器物等,还是抽象的事理,如思想、观点、概念、原理、技术等,都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系,按逻辑顺序写作最为适宜。

7 说明的逻辑顺序,是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。事物之间的关系虽然错综复杂,但总是有主有次,有因有果,有一般的、有个别的,有普遍的、有特殊的,作者依据这些来安排说明内容的先后顺序,就容易把事物之间的关系说清楚,将繁复的内容介绍得有条不紊. 逻辑顺序主要分成12种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。

《生物入侵者》

(三)时间顺序:

时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一。 即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间,如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等,都应以时间为序。

例如:《中国石拱桥》

时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果,说明清楚,使读者一目了然,所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。

说明文的顺序,根据说明的目的和对象,或用时间顺序,或用空间顺序,或用逻辑顺序,或以一种顺序为主,兼用其他顺序。

说明一座建筑物,合理的排使用空间顺序,因为它要告诉读者的是建筑物的方位。

介绍事物的 发展,用时间顺序较合适,因为按时间顺序写,能够显示出事物发展的阶段性。 阐述事理,可以用逻辑顺序因为它要说明的是事物的方方面面,事物的因果关系以及事物的发展原理。

二、能力转化:将知识转化阅读能力:

要求:回顾一下,说说下面几篇文章分别是按照怎样的逻辑顺序来写的。

《看云识天气》

《大自然的语言》

《奇妙的克隆》

《被压扁的沙子》

注意:大多数文章不会只采用一种说明顺序,往往整体上采用一种说明顺序,有时又交叉使用几种说明顺序,从而使说明更加透彻。

三、 将知识转化为写作能力:

参考题目:一、《我的家》、《我的学校》

要求:① 选定合适的立足点,按一定的方位次序介绍自己教室的布局。

② 写成说明 ③ 字数500左右

二、从以下日常生活中常见的事物里任选一个,写一篇事物说明文,介绍其特征与功能。不少于600字

钢笔、词典、语文课本、数学试卷、国旗

要求:1、可以写自己拥有的“这一个”事物,如“我的钢笔”“我的语文试卷”也可以写一类事物。无论选择哪种写法,都要力求写得准确、充实。

2、既要写出事物的外在特征,也要写出事物的内在特征。

3、力求条理清晰。

三、 指导

1、 仔细观察教室的布局,如教室的位置,内部设施的布局。

2、 选定立足点。

3、 分小组交流观察结果,互相启发,畅所欲言。

4、 确立说明的中心。

8 5、 理清说明顺序,避免写作过程的随意性。

6、 认真整理材料,构建文章的基本框架,开头说什么,中间说什么,结尾说什么。

7、 独立完成初稿。

8、 小组交流、修改、订正病句、错别字,提出修改意见。

第二课时:作文评讲

一、 总结本次作文概况:

本次作文绝大部分同学能根据要求进行作文,选定恰当的立足点(讲台),按照一次的方位次序(讲台前、讲台后、讲台左右)介绍教室的整体布局,条理清晰,详略得当。

二、 优秀之作:

陈鸣:条理清晰地介绍了教室的整体布局,突出了教室现代化的特点。方位词语使用准确,语言精练。

许捷:以讲台为立足点,按照一定的方位次序有条理地介绍教室的整体布局,观察视角变换多样,说明层次具有立体感。说明方法灵活,语言精练。

三、 失败之作:

说明顺序紊乱,说明事物不能抓住特征,说明方法单一。书写差。

观察不仔细,说明层次杂乱无章,说明顺序不合理。