我的小制作
二年级 记叙文 1544字 1380人浏览 龙哥1235123

《我的小制作》教学设计

二年三班:马德杰

教学目标

1、能比较清楚地介绍自己的小制作的制作过程和作品的内容特点。

2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。 教学重、难点

激发学生表达的欲望,敢于发表自己的看法。

教学准备

1、学生准备:课前布置学生动手制作小制作。

2、老师准备:老师制作一个小制作、奖品。

教学过程

一、“展示小制作”,激发兴趣

1、你们还记得这个谜语吗?(手)我们这双小手能做许多有意义的事情,今天,老师还给大家带来了很多更有趣的东西,请大家看屏幕(课件演示) 这是用卡纸做成的 „„还有许多生活用品做成的也很漂亮的!

2、我们班的同学也有一双灵巧的手,我相信,你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作。

请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。 看见你们五花八门的小制作,老师非常高兴。老师昨天也回家做了个小制作,大家来看看这是什么?(高兴地出示小制作) 大家知道它是怎么做成的吗?那好,请

同学们认真地听老师介绍,待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。

二、“说小制作”,指导表达

1、示范说话:

老师手拿小制作向大家介绍,学生仔细看作品,认真聆听。

2、指导表述:

⑴ 老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字,材料,制作方法和用途。)

⑵ 老师介绍制作方法时用了哪些表示顺序的词?(先„„再„„接着„„最后„„)

⑶ 说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整,态度要大方、有礼貌。)

3、在说之前,看看老师给我们提了什么要求?(课件出示说话要求) ⑴ 要说得清楚、明白。

⑵ 要认真倾听别人的发言。

4、学生按要求练习说话:

①以小组为单位进行交流。

②小组评出说得好的同学,小组长发五角星。

5、代表汇报交流,评出“最佳解说员”

⑴ 小组的代表说说自己作品的制作过程。

⑵ 其他小组评论:哪些地方说得好?哪些地方还需改正?

⑶ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。评选出“最

佳解说员”,发奖品。

三、“问小制作”,强化口语交际。

过渡:刚才六组的代表的作品真棒,说得也很好,老师发现还有许多同学的作品很不错,就让我来做一名记者来采访采访吧!

1、教师模拟采访。

(走到一位学生面前,面带微笑)你好!请问你的作品是什么?你能介绍一下吗?你怎么想到做这个?你满意自己的作品吗?谢谢你接受我的采访。

2、生模拟采访。

老师刚才采访了两位同学,有谁愿意来当一当小记者来采访别的同学?(选一名同学进行采访)

3、小组交流采访。

过渡:两位小记者表现得怎样?(评价)你们愿意来试一试吗?为了满足同学们的要求,就请各组的小朋友来互相采访吧!

四、“评小制作”,拓宽交际平台

1、评选“最受欢迎的小制作”。

师:同学们作出了这么多精美的小制作,究竟谁的小制作最受欢迎呢?现在,我们来开展一个“小小展览会”的活动。请大家把自己的小制作放在桌子上,然后在小组长的带领下有序地去其他小组参观一下,你认为谁的小制作做的好,就把你手里的小熊贴纸送给这个小制作。

2、表示赞赏,提出意见:

① 师:刚才,大家进行了“最受欢迎的小制作”的评选,现在我想对大家进行一下采访。

(×××同学,你好!请问你刚才评的是哪件小制作?你觉得他哪方面做得很精美?哪个地方还可以改进?)

② 学生反馈。

③ 被选的同学表示感谢:(×××同学,别人非常欣赏你的小制作,还提出了这么好的建议,你想说点什么?)

五、“送小制作”,提升交际内涵

1、师:同学们,互送礼物是我们表达情义的一种方式,你们想不想用自己的小制作来表达祝福呢?你想把你的小制作送给谁?你打算说些什么?(指名试说,评价)

2、现在就请大家行动起来吧,如果你要送的人就在这里,赶快去送吧。如果你要送的人不在这里,就请你把要对他们说的话写在卡片上。开始行动吧!