读《那次,我被他冤枉了》有感(300字)作文
六年级 记叙文 6337字 744人浏览 fly宁静33

精选作文:读《那次,我被他冤枉了》有感(300字) 作文 今天,我读了《那次,我被他冤枉了》。 这篇文章主要写了:作者朱江云和好朋友章吴一起写作时,因走得匆忙,把钢笔留在了朱江云家。三天后,章吴来找他,说朱江云偷了他的钢笔,争吵后,便打了起来。章吴见他的钢笔在书桌上,连拿也没拿,就气冲冲地走了。奶奶知道后,拿着钢笔去章吴家说清楚事情的来龙去脉,章吴才知道自己错了,连忙道歉。朱江云也原谅了他。 读后,我深有感触,明白了:做任何事都要先思考清楚,这件事做得对还是不对,如果觉得不对就尽量不要去做。更不要像章吴一样,不经思考就随便诬赖人家偷了他自己的钢笔,最后才知道,是自己做错了。所以,大家也不能随便就冤枉人家,必须要先弄清楚事情的来龙去脉,前因后果才行。五年级:王庆典

篇一:读《我们90后》有感

责任,我们来担当

----读《我是90后》有感 春华小学 五年三班 王泓力 指导老师 薛英霞 《我是90后》这本书,是专给我们这群娇生惯养的90后孩子读的,读完这本书,一个叫马鹏飞的13岁男孩儿,更是深深地感动了我。

这个男孩儿,八个月大的时候 ,父母就弃他而去,奶奶是他唯一的亲人,还患有糖尿病,眼睛接近失明,还要抚养鹏飞。彭飞5岁就当了家,不仅要照顾自己,还要照顾奶奶,生活的磨难没有压倒鹏飞,在同学和老师心中,他乐观、阳光、善良、坚强、乐于助人。 读完马鹏飞感人的故事,我早已被他那颗孝顺、乐观、坚强的精神和他那颗感恩之心所打动。我们作为90后新一代小学生,我们生活在校园、班集体和社区中,我们就有责任对他人,对学校、对班集体和对我们生活的家庭、社区承担起责任和义务。我们应该从现在做起,从小事做起,学会该恩,学会分担。当父母拖着疲惫的身体回到家中,难道我们不应该拿一双暖暖的拖鞋、一句甜甜的问候,沏一杯清香四溢的热茶,让他们舒心吗?当父母忙着干家务活时,难道我们不应该伸出双手,帮他们做力所能及的事,让父母省心吗?当父母生日到来时,我们不应该送上一份小礼物,让父母开心吗?

学会分担、学会感恩、让我们90后成为这一优秀品质的代表吧!

懂得感恩,担当责任

----读《我是90后》有感 春华小学 五年三班 王欣宇 指导老师 薛英霞 前不久,我读了一本叫《我是90后》的书,书中的故事令我深受教育。其中

给予比接受更快乐

——读《我们90后》有感 春华小学 五年三班 赵思媛 指导老师 薛英霞 “长江后浪推前浪,一代新人换旧人。”每一代青少年都有每一代的活力和动力。90后,是早晨八九点钟的太阳,充满力量,蓬勃向上,浑身散发出青春的光芒,理想在我们心中尽情闪耀。《我是90后》这本书给我指出了人生观的目标!

作为90后的我们,在生活中也总喜欢身边的人嫩肤够多给予自己一些关照,总是不断地向父母索取,要求他们

多给予自己一些关照和鼓励„„然而我们嫩是否想到过,别人也同样需要我们。其实,当我们能够为身边的人付出的时候,你会感觉到,给予远远比接受更快乐!作为90后新一代,这样快乐体验可是不能少哦, 而且应该让自己经常享受给予,享受帮助别人的快乐。

当汶川地震发生后,11岁的小学生霍羽佳将自己精心保存起来的宝贝:姚明亲笔签名的篮球帽和有费德勒签名的网球和日封,毫不犹豫的将这几件纪念品捐给慈善拍卖会,并拍得了三万人民币,为灾区早了四个板房,羽佳看到了结果后特别高兴。

自小就热心环保公益事业的袁日涉,积极从事各类志愿服务。上幼儿园时,袁日涉开始回收自己玩具中的旧电池,上小学一年是在老师的帮助下,带动全班同学进行回收垃圾,并尝试用蚯蚓吃家里的生活垃圾,累计消灭垃圾七百多斤。为了应对沙尘暴,她还发动全国志愿者积极参与“一张纸小队”、“绿色银行”、“节能减排先锋队”活动。

赠人玫瑰,手有余香。没错,给予是快乐的——小到一颗糖、一个眼神‘一句温暖的话,给别人带来快乐的同时,自己也收获了笑容与感动。一个懂得如何付出的人,才真正懂得生活的意义!

自信乐观, 我们走得更远

——读《我们90》有感

春华小学 五年三班 戴连娣 指导老师 薛英霞 自信, 是优秀者必备的心理素质, 是成功者取得成就的法宝. 如果理想是指引人生航向的灯塔, 那么, 自信就是支持我们在生命之海航行的动力, 它能使人笑对狂风暴雨, 在成长途中劈风斩浪, 斗志昂扬. 读了<<我是90后>>这本书之后, 我对自信有了更深的认识.

在我们的周围, 常常见到一些积极主动, 充满自信的同学. 他们常常把我能挂在嘴边, 上课每次都能积极主动的举手发言. 但是也能见到许多胆小退缩, 缺乏自信的同学, 老师哦又是叫他们发言, 他们总是把头压得低低的小声的胆怯的说:我不会. 他们并不是因为笨, 而是因为没有自信, 自信是一种非常可贵的品质, 是取的一切成绩的基础, 自信心能调动起人的潜能, 使人在学习方面的积极性充分发挥出来, 拥有自信的人通常都会积极进取, 不甘人后, 不畏挫折. 自信心不仅会影响我的交往们学习, 甚至还会影响我们的未来.

我在一本书上看过一段话生活中, 总免不了走出一扇门, 再去敲开另一扇门, 在一扇扇门的穿越中, 我们的人生变得丰富多彩, 充满了喜怒和哀乐, 但有多少人在一扇扇有形或无形的门面前, 停下了脚步, 因为没有自信, 缩回了举起的手, 被永远阻隔在了成功的大门之外. 我看过报纸上的一个报道:一个学生在上学的时候, 社会风气很坏, 很多学生考试作弊, 不求上进. 一位有经验的老师从300名学生当中, 选出了60名组成荣誉班. 老师告诉他们, 他们都是经过老师专门

下页 余下全文篇二:读《我的大学》有感

读《我的大学》有感

系别:外语系 班级:英本113班 姓名:班香云 学号:2011110728

十月革命爆发前夕,伟大的无产阶级作家高尔基被迫流亡国外,寄居在意大利的卡普里岛。一次,列宁到这里看望高尔基。闲谈时高尔基对列宁讲起了自己的童年和流浪生活。当时列宁非常用心地听着,并对高尔基说:“您应该把这些全写下来,老朋友,应该写!这一切都是非常有益的,非常有益?? ”这段文字, 是我以前从文摘中读到的, 说的是高尔基创作三部自传体小说的由来。我怀着激动的心情, 完成《我的大学》的阅读.

《我的大学》是一部有着深刻教育意义和巨大艺术魅力的作品。高尔基的自传体三部曲是高尔基最卓越的作品之一,也是世界无产阶级文学的宝贵财富。小说以其现实主义写实风格和热情勇敢的生活态度征服了全世界无数读者的心。它问世之后产生了广泛的影响,鼓舞着无数渴望光明和知识的年轻人勇敢前进。

《我的大学》是这三部曲中最后完成的一部,主要描述了作者在喀山时期的生活。16岁的他满怀希望的来到喀山想进大学读书,但他的大学梦很快就破灭了。他开始为生活奔波忙碌,他在那儿上了一所特殊的大学——社会大学。在这所大学里他同形形色色的人打交道,接受方方面面的生活考验,受到各种思想的启迪和教育,对人生的意义和世界的复杂性进行了初步探索,这所大学为他展现出一个越来越广阔的世界。

作者是一个孤儿,没有人给他呵护,没有人给他引导,他大敞着年幼的心,睁大眼睛观察周围的一切。作者从小善良懂事,当他来到喀山,寄住在一个贫困中学生家里。他会很早发现这位可怜的妈妈的厨房哲学,分给他的每一块面包,在他心中都“如岩石般沉重”,由此他决定“出去找点活儿干,自个儿养活自个儿”。在暴风骤雨的日子里,躲在废墟底下的大地洞里,他顿悟“上大学——美梦而已”,而他又动情地写道:“这个地方令我永生难忘,它是我的

己说:“苦难的日子里我变得更加坚强了,我并不奢望他人的救渡,也不渴求偶然的好运降临,生活环境越艰苦,越能磨练人的意志,增加人的智慧,这个道理我很小的时候就知道了。”在苦难面前,他更深切地觉察出的是苦难带来的无与伦比的财富,正如赫胥黎所说:“没有哪个聪明人会否定痛苦和忧愁的锻炼价值”。梅花香自苦寒来。

作者生活在沙皇专制的时代,他那双敏锐的眼睛见证了当时俄罗斯民众的生活及思想真实——底层民众庸俗、空虚、无奈、亵渎,同时又具有在苦难的洗礼中积淀出的善良、乐观、吃苦等美好的人性。对于人们那些粗俗甚至低级下流的举止,他流露出淡淡的悲伤和无奈,但他富有同情心,他满眼都是善,所以,那些丑陋甚至不显得肮脏;他极力赞美人们的美好,美好的思想,美好的歌声,甚至是一点点美好的流露,在他眼里,这些美好闪烁着高贵的纯净的光泽——他几乎用欣赏的眼光来看待周围的人和事。在简单的纯净的心里,他学不会去在意生活的艰辛,更多的是他会直接发现苦难中的美丽,感恩它,赞美它,并在这些荡漾在苦难的河流中的真、善、美中寻找成长的底气。

作者从小渴求新知,追求自由,立志拯救受苦受难的人民,为了追求他心中那个不太清晰却十分美好的前程,他迈力地积极探索。但成长中的人的招架能力毕竟有限,各种各样的思潮向他涌来,而他也越来越发现真正的生活现实。浩浩人流中的大多数人都遵循着狭隘的生活准则,先进分子的努力甚至不堪一击,他被卷入理想与现实的巨大反差的纠缠中,他在这个旋涡里情绪波动,惊

恐莫名。纷繁的意念冲撞着他,无论如何也抓不到真正的要点,这种混乱竟让他下了自杀的决心——也许永远的退出是最好的解脱——但他没有成功,他还要活下去,并且要好好地活。几乎每个人都有陷入混乱甚至濒于崩溃的时候,告诉自己,这决不是终点,耐心坚持,耐心同周围的环境交流,总会找到突围的出口。没有不止息的风,就看自己能不能顶风前行。穿过这段恶劣的天气,就迈上了成长高楼的新一层。

《我的大学》作为回忆性的自传体小说,故事情节简单,并且很明显,小说的内容和结构的组织与安排亦没有经过谨慎细致的构思揣摩,仿佛缺乏一定的有机性和完整性,然而,正是这些看上去存在的缺陷焕发着强烈的感染力,形成独特的艺术风格。作者用简洁优美的言语勾勒他的成长片段,在其中我们感到浓浓的真实和那些在灰色的环境中闪耀出的感人的光辉。

篇三:小学作文:读《祖国, 我终于回来了》有感

读《祖国,我终于回来了》有感 甘肃省临泽县城关小学六(5)班 王泽鹏

今天,我读了《祖国,我终于回来了》这篇文章。

文章主要讲我国科学家钱学森在美国留学,他获得了博士的称号。所以在美国,金钱、地位、名誉都有了。但是,他听说中华人民共和国成立的消息,不惜放弃美国的一切,也要回到祖国去。他马上辞去工作,买好机票,当他正准备回国时,传来美国移民局的通知,被迫不能回国,并且美国海关说他的行李里面藏着重要机密,说钱学森是间谍。其实,他行李箱装的是准备带回国的教科书和笔记本。几天后,钱学森被捕。于是,不少美国朋友出面营救,才把钱学森救出来。钱学森虽然逃出了保留所,却没有逃出美国联邦调查局的迫害,但他始终坚持回国。他足足奋斗了5年,才回到祖国。

多么强烈的爱国之情啊!回到祖国的他,篇四:读《我的作文训练系统》有感

读《我的作文训练系统》有感

东营市春晖小学 王妍 某次教研,郭景盛老师推荐了管建刚老师的《我的作文训练系统》,就读了其中一点,感觉很有指导意义。这个暑假继续读管老师的作文书籍,越读感觉越好,其中细致的案例让我在作文教学中的一头雾水立马变成阳光。

虽然在我的教学当中也涉猎了作文讲评课,但我总是东一耙西一耙,学生也云里雾里,记得那天我设置的一个动作描写,学生甚是感兴趣,写完,学生展示,连那几个平时不怎么写作文的同学也连连举手进行展示,我发现他们写的很幽默也很真实,小姚同学在描写猪八戒口渴的时候是这样写的:猪八戒的嘴巴干裂了,身上也冒出了一层厚厚的肥油。全班同学哄堂大笑。张智清把猪八戒喝水的动作进行分解,把简单的一句话分解成了几十个字,甚至几百个字。这就是一种进步,一种对文字的敏感力。

学习管老师的敏感力,要注重心理活动的变化,体察内在的活跃的语言,捕捉内在的混沌感觉,还要会推理,留意自己的内心矛盾的心理,注重自己突如其来的内心体验,更重要的是要忠实于自己的内心。只有这样不断的训练,学生的作文才会不断的进步。

管建刚老师的《我的

作文训练系统》,透过字里行间发现他的作文教学有一个主导思想,那就是让学生主动地、愉快地会写作文,创造性地写作文,享受作文。这是一本打破传统的教学模式,把作文教学的重心,从“作前指导”后移到“作后讲评”,学生写了作文,老

师认真研读学生的作文,提出学生作文里的“亮点”,大家一起学;指出学生作文里有“缺点”,大家一起改,一起练。

一、激活写作兴趣,磨练写作的意志

在平时的教学中,不注意激发学生的写作兴趣,学生总是为了完成作业而作文,非常被动,甚至有的学生怕写作文。管建刚老师所提出的主张是:写作兴趣本身就是写作能力,而且是

要想学生在习作上有较大的长进,需要有持之以恒坚持写作的意志。

二、习作素材紧密联系生活

管建刚老师提出“生活”重于“生成”,不要把学生的作文和日常生活割裂开来。作文是源于生活而又可高于生活的。教师要引导学生走进生活,关注现实,从生活中搜集素材,表达真情实感。如:“表情”的妙用片段:

教室里打得乌烟瘴气。陈老师气呼呼地站在门口,头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肉一下子僵住了,人一动不动,像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。

叶老也说过:“写作的根源在于自身的生活,脱离生活,写作就无从谈起。”离开了生活的作文, 就如无米之炊,无本之木,无源之水。作文只有与生活紧密结合,才能充满生机。我们教师要把生活与作文紧密的联系起来,给学生点一下,拨一下,让生活为写作服务,让写作来记录美好的人活。

三、重视“作后讲评”和修改

从这本书中可看到管建刚老师在作文教学中将重心从“作前指导”移到“作后讲评”, 这是管老师作文教学精髓,“先写后教”“以写定教”,请欣赏“开始”病片段:

我们来到操场上练习。一开始,我先把速度控制在中等,然后慢慢转弯,接着,我转弯的角度越来越小,我的速度也越来越慢,最后,

我终于成功地在三条跑道里,顺利掉头。

把里面的“一开始”、“ 先”、“ 然后”、“ 接着”、“ 最后”删除,剩下:

我们来到操场上练习。我把速度控制在中等,慢慢转弯,转弯的角度越来越小,我的速度也越来越慢,我终于成功地在三条跑道里,顺利掉头。

“作后讲评”,不只是将学生的作文讲一讲、评一评,批改的时候,发现学生作文表达上存在的一个缺陷,由此引出一个训练点,这样的训练,从学生的实际出发,受学生欢迎。要是发现学生作文表达上的精彩之处,由此引出一个训练点,学生有心理认同感,觉得伙伴行,我努力一下,也行。 管老师说,“先号脉”——研读学生作文,“再下药”——进行相关训练,能切中学生的“最近发展区域”,能接近、乃至达到“绿色无公害”。

这就是实实在在在的训练中,引导学生认真读,修改其中的字、词、句等。培养学生自己修改作文的能力,培养学生主动学习的一种有效方式,有效提高学生的写作能力。这样学生才会在一次次的修改中学到知识、提升技能。在教学中,需要从学生作文的实际出发,灵活使用。