24.给予是快乐的(教案)
四年级 记叙文 3256字 298人浏览 wang502937132

24*给予是快乐的

一、轻松导入,引发情感

同学们,上课前我想问问大家,在生活中,什么事情能让你感到快乐?(学生汇报)大家说得非常好,在生活中,当我们认识一位新朋友的时候是快乐的,得到一件礼物的时候是快乐的,受到表扬的时候也是快乐的,其实快乐的形式还有很多种,今天让我们随着作者去感受另一种快乐————(出示给予是快乐的)齐读课题。

1、课题质疑:

师:读了课题,你有什么想问的吗?

生:“给予”是什么意思?

师评价:善于提问的孩子是最聪明的孩子。

师:那么,谁知道给予是什么意思?(给付出,使别人得到)(评价语:真不错,你的回答很正确。)

二、初读课文,整体认知

大家理解的非常好,我们都知道得到东西的时候往往是快乐的,可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家打开课本,按自学要求自由读课文。

注意读准字音,读通句子。

边读边想:课文讲了一件什么事情?印象深的地方,可以写出感受。(夸奖好的学习习惯)

1、 师:我知道同学们都已经预习了课文。我把课文中的词语请到了大屏幕上。现在,我请

一位同学大声的把他们读出来。

师:拿出作业纸,我们一起来看自主学习第一题,请位同学来读一读。(评价语:我发现他特别会读书,连词语都读得特别有感情。)

师:你们会读了吗?让我们一起既整齐又响亮地来读一读这些词语。

师:看来,词语大家都掌握得差不多了,那么课文的主要内容你们会说了吗?我们一起来看第二题。你是怎么填的呢?谁愿意跟大家分享一下自己的答案。

2、出示:课文梗概,学生试填。 __ 节前夜,与 在 相遇 ,在短暂的相处中__的言行强烈地震憾了的心灵,使他深深地体会到__________________的人生道理。

师:好请你来说说。

生答。

师:你的回答比较完整,只要在“在相遇”这里改一改就更好了。你想听听别的同学是怎么写的吗?

师:谁有不同意见,也想来说一说?(评价语:你的归纳能力真强。)

*过渡:

师:看来大家都十分出色地完成了预习工作。接下来让我们快速浏览课文,完成作业纸上合作探究第一题。

【文中哪些地方让保罗感到意外,我要画下来,然后有感情地朗读。】

三、深入理解,领悟情感

1、师:第一处让保罗感到意外的地方你找到了吗?谁来给大家读一读。

出示——保罗以为男孩希望也有一位这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”

2、是啊,保罗以为男孩希望有这样的哥哥,可是,他错了!

3、师:那么,小男孩的哪些表现让保罗误会了呢。请在1—5自然段中找一找相关句子,你能找到吗?

交流句子:

(1) 出示:圣诞节前一夜,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走

来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。

师:这句话中,小男孩的哪些动作、神情让保罗误会了?

(看到男孩“走来走去”、“伸手轻轻地摸一下”)

师:小男孩的这些动作、神情让我们看出了什么?谁来说?

生答。(师评价,你的归纳能力真强!)

师:是啊,我们看出来了小男孩对这辆车的喜爱。

师:再找一找,小男孩还有什么表现让保罗产生了误会?你能找到吗?

(师评价,虽然你找错了,但是老师和同学都十分佩服你的勇气,继续努力!谁来帮助他?)

(2)出示:男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的?你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望„„”

师:在这里,小男孩的什么动作、神情让保罗产生了误会?——睁大了眼睛、惊叹 师:没错,小男孩惊叹的神情又使保罗误会了。

4、现在我们都知道原来保罗误会了小男孩,那么,屏幕上的这个填空题你会填了吗? 小男孩不是(想有这样的哥哥),而是(想成为这样的哥哥)。完成填空。

*过渡:是啊,男孩的回答不仅令我们惊讶,也同样令保罗的内心受到了震动。他惊讶男孩小小年纪,心中想到的不是从别人那里获取什么,而是想着能给予别人一些什么。面对这一切,保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,也对这个小男孩充满了感动和好奇,于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车,去兜了一圈。接下来我们一起学习第6—11自然段。

师:还记得刚才作业纸上的问题吗?第二处让保罗感到意外的地方你找到了吗? 生答。(师评价,你自信的回答真不错!)

1、交流句子:

出示:“男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了,背着一个小男孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下”。 师:从本段对男孩的描述中,可以看出什么?

师提示,请抓住动词来说一说。

生:我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急。

师:我们知道他的着急是为了谁?

生:弟弟。

(师评价,老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法。一个“跑”字,就让你有这么多的体会,真不错!这是小男孩的动作描写,像这样的动作描写还有吗?) 生:一个“背”,一个“放”,还有“紧靠”,我都感受到了小男孩对弟弟的关心。 生:我从“紧靠”中感受到他们的感情非常好。

师:大家说的非常对,那让我们一起来读读小男孩的话,读出那种关爱。

2、 出示小男孩的话。(他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送

给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”)

3、师:读了这段话,你有什么感受?

师:自己读感受不够强烈,那么我们同桌间互相读一读,然后互相说说自己的感受?

师:同学们,不动笔墨不读书啊。我发现只要少数几个同学拿起来笔。让我们拿起笔,把自己的感受写一写。

生答,感动、敬佩之情。

师:是啊,小男孩给予了弟弟生活的勇气,生活的希望,信心,让我们觉得很感动。 师:除了感动还有什么呢?

师提示,小男孩许诺给予弟弟的一切,让我们想想课题,你还会有什么感受?(强调给予,引导学生说出“快乐。”)

生答。(师评价,非常好,难题最怕认真的人,你们都是认真的人!)

4、让我们再来读一读,读出快乐,读出感动。

师:从你们的朗读中,我感受到了小男孩对于未来的期盼,他许诺给予弟弟的一切的态度是坚定无比的,所以他是快乐的,也是幸福的。

*过渡:这一晚,小男孩是幸福的,弟弟是幸福的,保罗也是幸福的。

5、学习第12、13自然段。

师:文章的12自然段末尾写到:他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。你是怎么理解这句话的?

师:同桌间互相讨论,完成综合探究第2题。你们可以挑选一个问题来说一说。) 小弟弟感到难忘,是因为(第一次乘这样的车亲眼看到圣诞之夜的风光)。

小男孩感到难忘,是因为(让弟弟得到了一次意外的快乐,感受到了圣诞的美好)。 保罗感到难忘,是因为(感受到了给予是快乐的)。

师:讨论好了吗?我请同学来说一说。

生答。

预设:(师评价,相信你能行,别着急,再认真想一想。谁来帮帮他。/不用着急,慢慢地说,大家相信你一定会说得很好。/说错没关系,继续努力。)

师:你们写对了吗?让我们一起读读屏幕上的句子。

四、拓展延伸感情升华

师:保罗被小男孩的言行及精神所感动。保罗从内心感受到,给予是快乐的。其实,在我们的日常生活中,我们会不时地体会到这种给予的快乐,也许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心„„同学们,生活中的哪些事情让你感受到“给予是快乐的”呢?(让我们拿出作业纸,完成综合探究第三题。)

生书写,并交流。(预设:公交车上给老人让座……)(评价语:你真是一个有心人,不仅给予了别人帮助,自己也感受到了快乐。)

师:还有别的同学想说一说吗?

(师评价:你的表达能力真棒,同学都应当向你学习。)

师:由于时间关系,课堂上我们就交流到这里。课后,你可以和你的同学或者好朋友分享一下自己的所得所感。

师小结:孩子们,课堂上你们踊跃发言,动情的朗读,给予了老师莫大的鼓舞;在同学回答问题时,你们认真地听讲,给予了同学鼓励;这是一种高尚的快乐,它给人以力量,给人以温暖,让我们带上这种浓浓的、高尚的快乐,再来读一读课题。

生齐读课题:给予是快乐