教材作文内容例谈
三年级 记叙文 4566字 86人浏览 飒漫乐画飒

教材作文内容例谈

张赛琴 内容1:三年级上册第一单元的习作——玩得真开心 (教育部语文出版社)

教学提示和要求:

“同学们都喜欢玩儿,也一定玩得很开心。那么我们就用玩儿做话题,开展一次活动吧。

自由组成小组 ,商量大家玩儿什么,怎么玩儿,然后尽情去玩吧。玩儿中观察人物的动作、神态和场面。

你玩儿得开心吗?在班上交流一下,看谁说得好,你是怎么玩儿的,用一段话写下来。” 内容2:四年级上册第一单元的习作——同学的闪光点 (教育部语文出版社)

教学提示和要求:

想想这位同学身上的闪光点是什么。选择一件(些)能体现他的闪光点的内容写下来。要写清楚他是怎么做的,怎么说的。 内容3:五年级下册第三单元的习作——写自己的故事 (教育部语文出版社)

教学提示和要求: 想一想,你准备写什么事情?准备写给谁看?事情发生在什么时候,什么地方?当时有哪些人,你都听到或感到什么?你印象最深的是什么,有什么感受?

内容4:六年级下册第五单元的习作——我喜欢的食品 (教育部语文出版社)

教学提示和要求:

这种食品叫什么?外形怎么样?它是用什么原材料做的的?是怎样制作的?这种食品怎么吃?味道怎么

样?吃的时候应该注意什么?你知道这种风味食品的来历或相关故事吗? 小结:

1.作文教学内容的价值取向是教会学生摄取生活

2.作文教学内容要符合学生认知水平和心理需要。

3.作文教学内容应该建立有科学趣味的课程体系。

课例1: 抢橡皮

(三年级上册第一单元)

[教学目的]

1.组织“抢橡皮”的具体活动。

2.引导学生明确活动的三点规则。

3.“抢橡皮”是一个非常迅速的动作,本课将对这个动作进行分割讲解和剪切观察, 从而把这个

短暂的动作写出比较长的文字来。

一、老师的话:

你们有没有发现,凡是比赛,就少不了一个“抢”字。几乎所有参赛的选手或团队都想“抢”第一名,在比赛场上,运动员们都会拼命地“抢篮球”“抢足球”“抢第一”,“抢”着跑到别人的前面去„„“抢”得可真激烈!

再仔细回想这些比赛过程,为了“抢第一”,比赛双方队员你盯着我,我盯着你,有的大牌队员甚至被几个对手“死盯”着;在球类比赛时,队员们还始终“盯”着那个小小的足球、篮球、手球或者水球,激烈拼抢;这些“盯”或“抢”,其实都在想方设法战胜对方,为此,甚至有的队员还有点“耍赖”的念头——所以,比赛都要有裁判,裁判就象比赛双方的“家长”,阻止“赖皮”现象,确认胜利和失败。

比赛过程中双方的“死盯”,是十分深刻精细的观察;比赛过程中不断出现各种想法是十分真切的体验。如果把这些观察和体验都写进文章,文章肯定会很生动具体的。可惜,我们平时在比赛结束后,就将这些观察和体验都轻而易举地丢了。

今天,我们就要举行一次有趣的比赛,好好观察体验一下,并把这些内容写进文章。

二、收集素材:

1.我们将要举行的一个比赛活动叫做“抢橡皮”。比赛规则是这样的:

(1)把一块橡皮放在课桌当中。

(2)在老师发出口令:“1!2!3!左手!”或者“1!2!3!右手!”后,同时出左手或者右手去“抢”先“抢”到橡皮者获胜。出错手,也算失败,

(3)胜利者可以轻打失败者一记手背。

第一次写作:

2.请找出一块小橡皮。注意:这块小橡皮最好是用过而且还有点“破烂”,将这块小橡皮放在课桌

的当中。

请你和同桌各用1分钟时间观察这块小橡皮的大小、形状、颜色和质地,看看小橡皮表面有没有被

小刀刮过的 “伤痕”,有没有被掰过的裂口?有没有被戳过的“洞眼“?

再仔细看看橡皮表面有没有粘着的小橡皮屑,这些屑屑儿什么颜色?像什么?

你们还可以闻一闻,小橡皮有没有味道?是香味还是橡皮味?

观察完,请立即把看到、听到、闻到的都写下来。

第二次写作:

3.请注意,当老师高声喊“预备„„”的口令时,突然停止,现场采访同学:“你心跳加快吗?快得像什么一样?你觉得像参加什么比赛?你有把握取得胜利吗?你心里在想些什么?你的左右手手掌有没有出汗?你是否在偷偷地看着眼前的小橡皮?

请你再抬起头,看看你的同桌紧张吗?他的眼光是什么样的?可以作怎样的比喻?他的双手是怎么摆的?你猜测一下,他会胜利吗?

第三次写作:

4.当老师高声喊:“1!„„2!„„”的时候,教室里安静吗?安静得能听到自己的心跳吗?请注意,谁在“耍赖”“犯规”?他们是怎么做的?

当老师高声喊“左手!(右手)!”的时候,教室里爆发出什么样的声音?全体同学有没有大声叫喊?你叫喊了没有?你的同桌叫喊了什么?

你若是胜利者,你是怎样取胜的?你若是失败者,原因是什么?

第四次写作:

课例2: 和同桌比一比

( 四年级上册第一单元)

[教学目的]

多角度地进行观察、比较、写作,懂得虚心好学必有好处的道理。

一、老师的话:

每天,同学们一起坐在教室里学习,又一起到操场上做游戏,可以说,你们是朝夕相处的好伙伴。 发现没有,你和你这些小伙伴可是各有长处也各有短处,他们有的学习很认真,身体却不怎么结实;有的劳动很勤快,学习却不怎么认真;有的待人很热情,但可能有点“小马虎”,有的脑子非常聪明,但可能并不细心„„至于你自己,我就不很清楚你的“长”和“短”了。

虽然人不会十全十美,但是人可以追求超越,天天进步一点。有句成语说“取人之长,补己之短”,启发我们要经常留意一下身边的同学,并和他们在各方面都比一比,就能不断地发现他人的长处,并且能自觉地向他们学习,使自己不断进步。

取他人之长,首先要了解他人之长。怎么了解呢?比一比就知道了。

二、收集素材:

1.比身体——高矮、胖瘦、结实、虚弱。

请你和同桌比一比,谁长得最高,高出多少?谁长得最胖?体重相差多少?长得高的、结实的,是遗传得好,还是跟他们日常的饮食、锻炼有关?从中可以学得什么生活好习惯?

第一次写作:

2.比成语——时间2分钟,看谁写的成语多

比赛开始了,你首先想到了哪些成语?你是一直不停地写,还是一边写一边想?写不出成语的时候,你心里在想什么?2分钟内你写了多少个成语?你的同桌写出了多少成语?请交换阅读同桌写的成语,说说你学到了哪些新成语?

第二次写作:

3.比体能——时间2分钟,看谁身体棒。(建议在同桌之间来一次体育比赛,比如;跳绳、单腿站立等。)

比赛快开始了,你的心情怎么样?之前有没有尝试了几下?比赛开始了,按照规则,你比赛顺利吗?手和脚配合得协调吗?有没有停下来?有没有觉得有些气喘?你坚持到比赛结束没有?和同桌相比,你学到了什么本领?

通过今天的比赛,你打算向同桌学习什么?

第三次写作:

课例3: 洗袜子

(五年级下册第三单元)

[教学目的]

体验和观察日常生活事件,注意过程中的人物心理,把事件的过程写细致写生动。

一、老师的话:

有这样一首少年儿童歌曲:

我有一双万能的手、万能的手,

样样事情都会做,都会做。

洗手帕呀,洗袜子呀,

理书包呀,钉纽扣呀,

自己的事情自己做,自己做。

是的,自己的事情自己做,是一种于人于己都有利的优点。

其一,自己的事情自己做,就节省了爸爸妈妈爷爷奶奶为你服务的时间,他们可以把这些时间用来锻炼身体、学习工作。

其二,自己的事情自己做,培养了热爱劳动的好习惯,长此以往,就会成为一个勤劳的人。

其三,自己的事情自己做,将会使自己的手脚变得十分灵巧。今后如果做什么其他的新鲜事情,都会比不肯动手的小朋友要能干得多!

第四,自己的事情自己做,将有利于写作。生活是写作的唯一源泉,观察生活、了解生活、感悟生活,是写好文章的最重要的基础。怎样来观察、了解和感悟呢?自己投入生活,参加各种劳动,就是最好的观察。

二、收集素材:

1请脱下你脚上的一双袜,看看是什么牌子?什么尺码?什么颜色?

仔细看看袜是不是挺脏?展开来,顺着袜头往下看,哪里最脏?是袜跟还是袜尖或者袜筒?有污渍吗?再闻一闻,它臭不臭?那味儿让你联想到什么?

第一次写作:

3. 请打来一盆清水,准备好一块肥皂(或者洗衣粉),放上清水,用手淘一淘,水面上有没有起泡泡?在水里浸过的手是不是有点滑腻?把这双袜子放到水盆里先泡上一会儿。

开始洗袜子。先把浸湿的袜子从水里捞起来,涂上肥皂,注意!留意自己搓洗袜子的动作,尤其是搓洗袜头、袜跟,有哪些特别的动作?搓洗结束,看看水盆,成了怎样一盆水?

第二次写作:

3. 你怎样漂洗袜子的呢?是拿着袜子在水里游来游去,还是继续使劲儿搓洗?第一遍漂洗袜子的水干净吗?第二遍飘洗袜子的水干净吗?你飘洗了几遍才把袜子洗干净呢?请展开看看,袜子上还有污点吗?放到鼻子前闻闻,是什么味道?香吗?

好,可以把袜子晾晒去了。此时感觉如何?

第三次写作:

课例4: 品尝花生

(六年级下册第五单元):

[教学目的]

再次运用眼、耳、鼻、舌、手观察一件小食品,重点欣赏食品的形状和口味,落实“品”、“尝”二字的意义。

一、老师的话:

今天我们吃什么呢?是花生。

花生,它又名落花生、地果、唐人豆。花生有滋养身体、延年益寿的功效。所以民间又称它“长生果”,并且和黄豆一样被称为“植物肉”、“素中之荤”。花生的营养价值比粮食类高,可与鸡蛋、牛奶、肉类等一些动物性食品媲美。它含有大量的蛋白质的脂肪,特别是不饱和脂肪酸的含量很高,很适宜制造各种营养食品。

哈哈,想吃了吧!

告诉你,花生可是要好好“品”的哟!那就是要仔仔细细地看、仔仔细细地听、仔仔细细地摸、仔仔细细地闻、一口一口地尝。

这样,你就能真正品出花生的美味!

二、收集素材:

1.请你拿一颗花生,仔细看一看,它穿着什么颜色的外衣?上面有没有微微突起的竖纹和横纹?清晰吗?再看看花生的个子高不高?大约几厘米?身子胖不胖?有没有“腰身”?花生的尖尖的嘴有没有凸出一点?凑近花生闻一闻,有什么香味?用手摸一摸,这身衣服是滑溜溜的还是毛毛糙糙的?这件衣服硬不硬?你能用手指捏碎它吗?

第一次写作:

2.请按着花生的尖嘴,再稍稍发力,轻微一声响后,看看花生外衣有没有“情况”?再用力按下它的身子,你又听到了一连串的声音,花生的外衣怎么样了?

掰开花生壳看看,里面躺着几个花生宝宝?这些花生宝宝还穿着一件怎样的内衣? 这内衣容易脱去吗?

知道这内衣的作用吗?

第二次写作

3.请选一个花生宝宝,轻轻咬一小口,感觉是硬的还是软的?再咬一口,嚼一嚼,牙齿上留下什么味道?再咬一口,再多嚼几嚼,嘴里的花生变成了什么?满嘴巴里什么味道?现在,你觉得花生的味道怎样?好吃吗?味美吗?还想吃吗?

第三次写作